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【摘要】数学作为一个和实际生活联系紧密的学科，可通过现代信息化教学的动态表现，丰富教学方式，更进一步地提高了初中数学的教学效率。本文将从现代信息技术赋予初中数学的新含义、新思想来研究初中数学教学结合现代信息技术创新教学方式的应用。
【关键词】信息技术；初中数学；教学应用
数学作为三大科之一，在初中素质教育中具有举足轻重的地位，信息技术的革新是近代以来最为骄傲的科技发展之一，要做好两者的结合，充分发挥其优势，带动学生更好地学习，引领教学走向新的高度和平台。本文将从现代信息技术赋予初中数学的新含义、新思想来研究初中数学教学结合现代信息技术创新教学方式的应用，表达笔者初步的想法和建议，以便与广大师生探讨。
一、现代信息技术赋予初中数学教学新含义
作为素质教育的提升期，初中是学生升入高中的重要基础时期，是学生学习的关键时期，是帮助学生树立良好的学习信心、掌握正确的学习方法的黄金期。现代信息技术在中学的结合表现在多媒体教学，将教学内容生动活泼地展现在幻灯片上，加强课堂的感染力和教师与学生的互动能力，激发学生的学习欲望，使得初中数学教学走向一个新的高度。这种超文本的教学模式，丰富了教学方法，实现了教师对教学信息的高效管理。信息的共享性也有利于教师因材施教，并且为广大的师生同仁们分享教学心得，学习方法提供了便利。
中学是学生创新思想，接受新知识，掌握学习方式的重要时期。教师与时俱进采用新的科技手段，帮助学生了解外面最新的科学发展，激发学生学习、科研的兴趣。让师生在一个生动、和谐的教学方式中高效地教与学，这正是多次教育改革的重要目的。
二、初中数学教学结合现代信息技术创新教学方式
信息技术的教学发展到如今已经进入相对稳定和长期的阶段了，要更好地运用信息技术，必须做到正视信息技术对教学的作用，做到多思多想，创新教学方式，突破当前教学固定模式和枯燥方法的瓶颈。
（一）信息交流，学生主体，良好互动
在中学的数学教学活动中，要发挥教学的最大效果，就要求我们做到让学生发挥其主体性、主观能动性。
人机互动，在以往的师生关系中加入了人机关系，使简单的教学关系变得相对复杂。但是机器所产生的图文并茂的方式比简单的板书和口述形式更丰富多彩，乐感、情感、美感等体验都会激发学生学习激情和兴趣。这种感染力强大的人机交流模式，帮助教师获取反馈，补缺补漏，将教学做得越来越好。
传统的训练课，点名学生（或学生自愿）到黑板上来书写步骤，并且根据上台学生的典型性答案来分析讲解，强调重点。但是如果变成人机模式，就是另一番场景了。在解一元二次方程的時候，让学生笔算算出正确答案，在题目的答案页显示鼓励性的语句，如答对就是“真棒！你居然答对了！”答错就是“真可惜，还差一点点，请加油！”直到出现正确结果。如果3次尝试都失败，就显示老师精心设计的引导步骤，一步步引导学生解决问题，这样就能大大提高学生的学习效率和教学效率。当然，如果有条件在网络教室实施教学，让每个学生都参与进来，老师也能第一时刻从答题中发现学生的问题，调整教学方案，可以根据本班同学的具体掌握程度来开展教学计划。
（二）多种感官，丰富多样，刺激学生
一反传统教育的听、背模式，信息技术为学生提供了充足的外部刺激，让学生能够看得见，听得到，摸得着，从各大感官入手，视觉、听觉、触觉多重方面刺激学生的感受，加强情感体验。
第一，将无形变为有形，初中的数学证明题中，绝大部分存在着巨大的图片储量，需要通过画图来验证。在《旋转》中《图形的旋转》《中心对称》对于传统的教学方法来说只能停留于规矩的概念描述，背诵，无法形象化地理解。通过现代信息技术，就可以制做相应的幻灯片，通过生动的动画图片等来帮助学生理解“何为平面内一个图形绕一个定点；如何才是旋转一定角度；什么是关于点对称，称为中心对称”。完整的动画将无形的概念生动化转化为有形的图像，让学生牢记脑海。
第二，将抽象的概念转化为具体的可描绘的事物。在《相似》的教学中，传统老师要花好几节课让学生来背诵理解“如果两个图形形状相同，但大小不一定相等，那么这两个图形相似”这个概念再加上“位似”的概念，抽象又绕口，学生经常对这两个概念傻傻分不清楚，这就需要发挥信息技术的表现性强的作用。动画展现一大一小两个相同的圆，或者正方形，将对应点连线，还有对应边画出来，通过PPT的展示形象生动，学生马上就明白了什么是“位似”。
第三，删繁就简，在《概率初步》课程中，对于概率的计算，需要在教学中做较大数据的展示，通过Excel对大数据进行整理，计算出概率，然后再作图，大大节省老师的教学时间。再有，在反函数的学习中，作图是帮助学生更好掌握知识的方法。但是反函数的图像众所周知，用人工是无法做到完美精确的，如果要做好图，就需要学生做大量的、复杂的、精确到小数的计算，工作无效而且繁琐。这时候，运用电脑画图软件，可以计算出更精确的数据，更丰富的答案，以此来做更精细的图，学生也能够掌握的更准确。
（三）创新思维，探索学习，善于发现
在《对称》的学习中，将书中思考的图片制作成生动的动画，然后引导学生发现问题。首先播放世界各地包含旋转、平移和对称的各种美景，建筑图片，将学生带入视觉的感受世界。然后引导学生探索这些建筑美景美在哪里？其次，让学生指出身边的对称和旋转图形的事物，逐步来发现两者之间的巨大差别，自我探索。最后，让学生展现所发现的事物图片，并且展示自己的结论，分享快速分辨图片的方法等，相互交流、归纳。如此一番下来大大节省了老师上课的时间，却提高了课堂效率，学生的吸收能力也大大增强了。对数学的重要性有了进一步认识，并且从中认识到数学不再是老师口中的抽象事物，而是自己可以掌握的事物，大大增加学生学习的信心，提高学习积极性，让学生花费更多的时间投入现实的探索，踊跃发现新事物。
在新时代的召唤下，信息发展是教育改革的产物，教育的改革更是依赖于信息的高速发展。两者是相互作用、相互影响的事物，要将其完美结合，做好融合，相互促进，需要我们共同的努力。教师多思考教学方式的改善，学生多吸收崭新的知识，努力探索研究科学问题。在这个过程中，需要教师发挥自己的创意，共享教学的方法法，以期现代信息技术和初中数学完美融合。
参考文献：
[1]金永刚.现代信息技术在初中数学教学中的应用初探[J].中国现代教育装备，2015（12）：31-33.
[2]王雷.现代信息技术在初中数学教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2014（12）：124-124.
[3]庞财元.浅析现代信息技术在初中数学教学中的应用[J].新课程：教育学术版，2017（8）：3-4.
[4]冯青.初中数学教学中运用现代信息技术应遵循的原则[J].学周刊，2014（29）：30-30.
【关键词】信息技术；初中数学；教学应用
数学作为三大科之一，在初中素质教育中具有举足轻重的地位，信息技术的革新是近代以来最为骄傲的科技发展之一，要做好两者的结合，充分发挥其优势，带动学生更好地学习，引领教学走向新的高度和平台。本文将从现代信息技术赋予初中数学的新含义、新思想来研究初中数学教学结合现代信息技术创新教学方式的应用，表达笔者初步的想法和建议，以便与广大师生探讨。
一、现代信息技术赋予初中数学教学新含义
作为素质教育的提升期，初中是学生升入高中的重要基础时期，是学生学习的关键时期，是帮助学生树立良好的学习信心、掌握正确的学习方法的黄金期。现代信息技术在中学的结合表现在多媒体教学，将教学内容生动活泼地展现在幻灯片上，加强课堂的感染力和教师与学生的互动能力，激发学生的学习欲望，使得初中数学教学走向一个新的高度。这种超文本的教学模式，丰富了教学方法，实现了教师对教学信息的高效管理。信息的共享性也有利于教师因材施教，并且为广大的师生同仁们分享教学心得，学习方法提供了便利。
中学是学生创新思想，接受新知识，掌握学习方式的重要时期。教师与时俱进采用新的科技手段，帮助学生了解外面最新的科学发展，激发学生学习、科研的兴趣。让师生在一个生动、和谐的教学方式中高效地教与学，这正是多次教育改革的重要目的。
二、初中数学教学结合现代信息技术创新教学方式
信息技术的教学发展到如今已经进入相对稳定和长期的阶段了，要更好地运用信息技术，必须做到正视信息技术对教学的作用，做到多思多想，创新教学方式，突破当前教学固定模式和枯燥方法的瓶颈。
（一）信息交流，学生主体，良好互动
在中学的数学教学活动中，要发挥教学的最大效果，就要求我们做到让学生发挥其主体性、主观能动性。
人机互动，在以往的师生关系中加入了人机关系，使简单的教学关系变得相对复杂。但是机器所产生的图文并茂的方式比简单的板书和口述形式更丰富多彩，乐感、情感、美感等体验都会激发学生学习激情和兴趣。这种感染力强大的人机交流模式，帮助教师获取反馈，补缺补漏，将教学做得越来越好。
传统的训练课，点名学生（或学生自愿）到黑板上来书写步骤，并且根据上台学生的典型性答案来分析讲解，强调重点。但是如果变成人机模式，就是另一番场景了。在解一元二次方程的時候，让学生笔算算出正确答案，在题目的答案页显示鼓励性的语句，如答对就是“真棒！你居然答对了！”答错就是“真可惜，还差一点点，请加油！”直到出现正确结果。如果3次尝试都失败，就显示老师精心设计的引导步骤，一步步引导学生解决问题，这样就能大大提高学生的学习效率和教学效率。当然，如果有条件在网络教室实施教学，让每个学生都参与进来，老师也能第一时刻从答题中发现学生的问题，调整教学方案，可以根据本班同学的具体掌握程度来开展教学计划。
（二）多种感官，丰富多样，刺激学生
一反传统教育的听、背模式，信息技术为学生提供了充足的外部刺激，让学生能够看得见，听得到，摸得着，从各大感官入手，视觉、听觉、触觉多重方面刺激学生的感受，加强情感体验。
第一，将无形变为有形，初中的数学证明题中，绝大部分存在着巨大的图片储量，需要通过画图来验证。在《旋转》中《图形的旋转》《中心对称》对于传统的教学方法来说只能停留于规矩的概念描述，背诵，无法形象化地理解。通过现代信息技术，就可以制做相应的幻灯片，通过生动的动画图片等来帮助学生理解“何为平面内一个图形绕一个定点；如何才是旋转一定角度；什么是关于点对称，称为中心对称”。完整的动画将无形的概念生动化转化为有形的图像，让学生牢记脑海。
第二，将抽象的概念转化为具体的可描绘的事物。在《相似》的教学中，传统老师要花好几节课让学生来背诵理解“如果两个图形形状相同，但大小不一定相等，那么这两个图形相似”这个概念再加上“位似”的概念，抽象又绕口，学生经常对这两个概念傻傻分不清楚，这就需要发挥信息技术的表现性强的作用。动画展现一大一小两个相同的圆，或者正方形，将对应点连线，还有对应边画出来，通过PPT的展示形象生动，学生马上就明白了什么是“位似”。
第三，删繁就简，在《概率初步》课程中，对于概率的计算，需要在教学中做较大数据的展示，通过Excel对大数据进行整理，计算出概率，然后再作图，大大节省老师的教学时间。再有，在反函数的学习中，作图是帮助学生更好掌握知识的方法。但是反函数的图像众所周知，用人工是无法做到完美精确的，如果要做好图，就需要学生做大量的、复杂的、精确到小数的计算，工作无效而且繁琐。这时候，运用电脑画图软件，可以计算出更精确的数据，更丰富的答案，以此来做更精细的图，学生也能够掌握的更准确。
（三）创新思维，探索学习，善于发现
在《对称》的学习中，将书中思考的图片制作成生动的动画，然后引导学生发现问题。首先播放世界各地包含旋转、平移和对称的各种美景，建筑图片，将学生带入视觉的感受世界。然后引导学生探索这些建筑美景美在哪里？其次，让学生指出身边的对称和旋转图形的事物，逐步来发现两者之间的巨大差别，自我探索。最后，让学生展现所发现的事物图片，并且展示自己的结论，分享快速分辨图片的方法等，相互交流、归纳。如此一番下来大大节省了老师上课的时间，却提高了课堂效率，学生的吸收能力也大大增强了。对数学的重要性有了进一步认识，并且从中认识到数学不再是老师口中的抽象事物，而是自己可以掌握的事物，大大增加学生学习的信心，提高学习积极性，让学生花费更多的时间投入现实的探索，踊跃发现新事物。
在新时代的召唤下，信息发展是教育改革的产物，教育的改革更是依赖于信息的高速发展。两者是相互作用、相互影响的事物，要将其完美结合，做好融合，相互促进，需要我们共同的努力。教师多思考教学方式的改善，学生多吸收崭新的知识，努力探索研究科学问题。在这个过程中，需要教师发挥自己的创意，共享教学的方法法，以期现代信息技术和初中数学完美融合。
参考文献：
[1]金永刚.现代信息技术在初中数学教学中的应用初探[J].中国现代教育装备，2015（12）：31-33.
[2]王雷.现代信息技术在初中数学教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2014（12）：124-124.
[3]庞财元.浅析现代信息技术在初中数学教学中的应用[J].新课程：教育学术版，2017（8）：3-4.
[4]冯青.初中数学教学中运用现代信息技术应遵循的原则[J].学周刊，2014（29）：30-30.