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摘要：一年级孩子需要培养哪些方面？举不胜举。作业习惯培养看起来是“非主流”，却是一年级数学教师时时需要面对的工作。怎样念题就是一件头疼的事，那些成人眼里不值一提的“圈一圈”、“连一连”、“说一说”……对于一年级的数学老师来说就是学问。由于一年级孩子的数学作业，让数学老师和家长有了更多的话题。
关键词：一年级;数学作业;念题;规范书写
一年级的孩子刚刚进入小学，正是养成学习习惯的关键期，把握好这个关键期学习习惯的培养对孩子一生的学习将具有事半功倍的作用。作业习惯是学习习惯的重要组成部分，刚入学的孩子识字不多。数学作业的完成，需要借助语言文字来理解题意。正确的理解题意、培养思维可以说是学习数学的终极目标。如何才能更好的帮助刚入学的一年级小学生理解题意，准确的完成作业呢？
九、念题有方
一年级孩子完成数学作业，老师的“念题”必不可少。一年级小学生刚刚入学，识字量有限，正处于良好学习习惯培养的初始阶段。“念題”也就是读题，即老师读一题，学生写一题。这“念题”还真不是件简单的事情。常听老师抱怨：这些学生简直没长耳朵，念了好多遍，就是找不到地方。为什么会这样呢？这需要“念题有方”。
8、做好准备工作。准备好作业和文具，找到作业题的页面、位置。一年级孩子动作慢，拿笔、翻书不是那么迅速。给孩子充分的准备时间，在每个孩子都准备好的时候，老师再念题。有个别孩子总拉后腿，准备不到位，及时帮助作好准备。如果在学生还没准备好，教师就念题，学生只能是听天书了。
9、听题习惯和能力培养。学生做好了准备，还要做到手到、眼到、心到。让学生用手指着题号，证明自己找到了要完成的题目;眼睛看着题目，证明自己正在看题;细心听老师或同学读题，才能理解题意。最开始可以一个字一个字的指着看题目和跟着老师读题目，逐步改为指着题号就行了。不认识的字不多了，可以先找一找不认识的字，再教读题目。听题目决不可东张西望，注意看着题目，理解题目，专注的看题是证明自己用心思考的表现。认真听题也是培养认真听讲。
10、重视题目的“说一说”。题目中要求说一说的，一定让孩子们说一说。即使不要求说的题目，也可让学生说一说题目的意思和要求，让孩子们先思考做题的要求和方法，再动笔完成。
11、统一作业时间。不论什么样的题目，统一时间完成。数学作业中，很让老师困惑的是学生学习水平的参差不齐，同一题目，学习快的孩子一分钟搞定，也有的孩子很长时间还不能圆满完成。课堂上，应统一要求，统一开始答题。这看似束缚了部分孩子的发展，其实是对他们听课习惯的培养。完成了这一题的孩子可以检查有没有错误，也可以思考下一题，但不要急着往下做，这也是培养作业细心和耐心的好方法，同时更好的理解题意和明确学习任务。
二、作业格式规范
作业格式应该从一年级开始。数学作业，从写数字开始，漂亮的数字可是数学课堂上一道靓丽的风景线。让学生观察书写的位置、大小等，让学生明确书写的格式。“圈一圈”、“连一连”、“说一说”……对于一年级的数学来说都是学问。“圈一圈”之类的题目，要求孩子用平滑的线围起来，或者用直尺划线之后，再连起来。“连一连”一定要看清楚了，再连线，利用直尺把线划直，不要连到别的题目和位置上去。这些看起来近似苛刻的要求，可以培养起孩子做作业细心用心的习惯。这些看似细小甚至琐碎的要求，却能让孩子肃然静下心来，还应要求孩子们尽量少用橡皮，力争一次做好，在孩子们的心里深深地种下了“认真作业”的好习惯。需要修改的地方一定小心的擦干净，注意作业的干净整洁，更不要在作业上乱涂乱画。这样的“圈一圈”、“连一连”不但培养了孩子做事细心的习惯，还可以培养他们的审美能力。
三、家校互动
由于一年级孩子的数学作业，让数学老师和家长有了更多的话题。教师在日常教学过程中，要及时对学生的家庭作业进行指导。一年级的数学题目中的文字很多超出孩子的识字范围，语文课上的识字量虽然大，但与数学处在两条平行线上，少有交点，需要孩子们另外识字来理解题目。仅有课堂上的老师教读，只是杯水车薪，一时难于提高。一年级刚入学的孩子念题，寻求家长的帮助是十分必要和有效的方式之一。孩子与家长一起读题目，还是“亲子游戏”的好素材。逐步培养起读题的“小老师”，既增加了学生的识字量，还能培养他们的自信心和学习兴趣。
四、书写姿势的培养
书写姿势对作业书写质量至关重要。书写姿势的培养在数学课堂上同样是必不可少的训练项目。孩子上学在家前写写画画，对书写姿势往往没有引起足够重视。在本校三至六年级进行抽样调查统计，60人左右的班级中，有50%的孩子握笔姿势不正确，大部分学生在得到当面提醒时能改正，但是很难坚持五分钟。坏习惯养成很容易，好习惯培养难，每次作业提笔前注意提醒孩子们的握笔、坐姿是十分必要的。正确的握笔姿势和坐姿可以为工整的书写提供保障，也为静心思考和作业提供环境基础。如同良好的校风、班风提供良好学习环境一样为学生作业提供有利的思考、书写环境。
一年级数学教师在布置作业的时候应当充分考虑学生特点，有针对性多样化地给学生合理安排课后作业，帮助学生有效完成作业，并给予正确的评价。一年级孩子的教育是方方面面的工作，精细化数学作业常规要求，优化作业指导的方式，是减轻数学教师工作压力的一大方面，更有助于培养学生学习兴趣，进而提高学生学习质量。
参考文献
[1]陈学香.有效设计一年级小学生数学作业的探究[J].新课程2017.12.
[2]杨春波.小学一年级数学作业的教学研究[J].新课程2016.03.
关键词：一年级;数学作业;念题;规范书写
一年级的孩子刚刚进入小学，正是养成学习习惯的关键期，把握好这个关键期学习习惯的培养对孩子一生的学习将具有事半功倍的作用。作业习惯是学习习惯的重要组成部分，刚入学的孩子识字不多。数学作业的完成，需要借助语言文字来理解题意。正确的理解题意、培养思维可以说是学习数学的终极目标。如何才能更好的帮助刚入学的一年级小学生理解题意，准确的完成作业呢？
九、念题有方
一年级孩子完成数学作业，老师的“念题”必不可少。一年级小学生刚刚入学，识字量有限，正处于良好学习习惯培养的初始阶段。“念題”也就是读题，即老师读一题，学生写一题。这“念题”还真不是件简单的事情。常听老师抱怨：这些学生简直没长耳朵，念了好多遍，就是找不到地方。为什么会这样呢？这需要“念题有方”。
8、做好准备工作。准备好作业和文具，找到作业题的页面、位置。一年级孩子动作慢，拿笔、翻书不是那么迅速。给孩子充分的准备时间，在每个孩子都准备好的时候，老师再念题。有个别孩子总拉后腿，准备不到位，及时帮助作好准备。如果在学生还没准备好，教师就念题，学生只能是听天书了。
9、听题习惯和能力培养。学生做好了准备，还要做到手到、眼到、心到。让学生用手指着题号，证明自己找到了要完成的题目;眼睛看着题目，证明自己正在看题;细心听老师或同学读题，才能理解题意。最开始可以一个字一个字的指着看题目和跟着老师读题目，逐步改为指着题号就行了。不认识的字不多了，可以先找一找不认识的字，再教读题目。听题目决不可东张西望，注意看着题目，理解题目，专注的看题是证明自己用心思考的表现。认真听题也是培养认真听讲。
10、重视题目的“说一说”。题目中要求说一说的，一定让孩子们说一说。即使不要求说的题目，也可让学生说一说题目的意思和要求，让孩子们先思考做题的要求和方法，再动笔完成。
11、统一作业时间。不论什么样的题目，统一时间完成。数学作业中，很让老师困惑的是学生学习水平的参差不齐，同一题目，学习快的孩子一分钟搞定，也有的孩子很长时间还不能圆满完成。课堂上，应统一要求，统一开始答题。这看似束缚了部分孩子的发展，其实是对他们听课习惯的培养。完成了这一题的孩子可以检查有没有错误，也可以思考下一题，但不要急着往下做，这也是培养作业细心和耐心的好方法，同时更好的理解题意和明确学习任务。
二、作业格式规范
作业格式应该从一年级开始。数学作业，从写数字开始，漂亮的数字可是数学课堂上一道靓丽的风景线。让学生观察书写的位置、大小等，让学生明确书写的格式。“圈一圈”、“连一连”、“说一说”……对于一年级的数学来说都是学问。“圈一圈”之类的题目，要求孩子用平滑的线围起来，或者用直尺划线之后，再连起来。“连一连”一定要看清楚了，再连线，利用直尺把线划直，不要连到别的题目和位置上去。这些看起来近似苛刻的要求，可以培养起孩子做作业细心用心的习惯。这些看似细小甚至琐碎的要求，却能让孩子肃然静下心来，还应要求孩子们尽量少用橡皮，力争一次做好，在孩子们的心里深深地种下了“认真作业”的好习惯。需要修改的地方一定小心的擦干净，注意作业的干净整洁，更不要在作业上乱涂乱画。这样的“圈一圈”、“连一连”不但培养了孩子做事细心的习惯，还可以培养他们的审美能力。
三、家校互动
由于一年级孩子的数学作业，让数学老师和家长有了更多的话题。教师在日常教学过程中，要及时对学生的家庭作业进行指导。一年级的数学题目中的文字很多超出孩子的识字范围，语文课上的识字量虽然大，但与数学处在两条平行线上，少有交点，需要孩子们另外识字来理解题目。仅有课堂上的老师教读，只是杯水车薪，一时难于提高。一年级刚入学的孩子念题，寻求家长的帮助是十分必要和有效的方式之一。孩子与家长一起读题目，还是“亲子游戏”的好素材。逐步培养起读题的“小老师”，既增加了学生的识字量，还能培养他们的自信心和学习兴趣。
四、书写姿势的培养
书写姿势对作业书写质量至关重要。书写姿势的培养在数学课堂上同样是必不可少的训练项目。孩子上学在家前写写画画，对书写姿势往往没有引起足够重视。在本校三至六年级进行抽样调查统计，60人左右的班级中，有50%的孩子握笔姿势不正确，大部分学生在得到当面提醒时能改正，但是很难坚持五分钟。坏习惯养成很容易，好习惯培养难，每次作业提笔前注意提醒孩子们的握笔、坐姿是十分必要的。正确的握笔姿势和坐姿可以为工整的书写提供保障，也为静心思考和作业提供环境基础。如同良好的校风、班风提供良好学习环境一样为学生作业提供有利的思考、书写环境。
一年级数学教师在布置作业的时候应当充分考虑学生特点，有针对性多样化地给学生合理安排课后作业，帮助学生有效完成作业，并给予正确的评价。一年级孩子的教育是方方面面的工作，精细化数学作业常规要求，优化作业指导的方式，是减轻数学教师工作压力的一大方面，更有助于培养学生学习兴趣，进而提高学生学习质量。
参考文献
[1]陈学香.有效设计一年级小学生数学作业的探究[J].新课程2017.12.
[2]杨春波.小学一年级数学作业的教学研究[J].新课程2016.03.