班主任作为班级管理的组织者、教育者、领导者、校规校纪的执行者、教与学双向交流的信息员及学习、生活、娱乐的辅导员、服务员，肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好地学习的责任。因此,在新形势下,班主任管理的优劣,直接影响到未来人才的素质。
　　加强班级管理是对学生进行思想教育,培养学生良好品德的重要手段,也是保证学校有较好的学习环境,建立优良课堂秩序的有效措施。中学时期正是学生思想觉悟的提高和世界观形成的重要时期。因此，班主任必须严格要求、严格管理，加强对学生行为的规范，同时也要针对学生的心理特点，因势利导，做耐心细致的思想教育工作。只有采取行之有效的措施，积极开展工作，才能建立一个团结上进、有良好风气的班集体。
　　那么，采取哪些措施才能管理好班级呢？前苏联教育家马卡连柯说：“如果有人问我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答，要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这里,“尽量多地要求”和“尽可能地尊重”是一个问题的两个方面，就是严和慈，这是教育工作者应采取的正确态度。
　　
　　一、对班级管理要严
　　
　　对学校的规章制度,如《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等，要求学生认真执行、严格遵守，做到遵守作息时间、维护课堂纪律、尊敬老师、团结同学。对违纪学生要严肃批评，按规章处理，促使他们改正错误，遵规守纪，帮助他们纠正不良的行为习惯。同时，也对其他学生起到了警示作用。当然，在严格管理、对学生批评惩戒时，班主任也要掌握好分寸，做到有章可循、区别对待。注意克服简单粗暴、蛮横武断的做法，不可挫伤他们的自尊心和自信心。
　　
　　二、班主任要热爱学生、关心学生
　　
　　深入班级了解学生思想动态，对症下药，解决学生在学习、生活等方面的实际困难，使学生感到集体生活的温暖，增进学生和班主任之间的了解和信任，缩短学生和班主任之间因身份、年龄不同而在感情上产生的距离。班主任要尊重学生，注意发挥他们的积极性。无论是表扬还是批评，都要准确无误、恰如其分。在与学生的交流中，以朋友的身份出现，平等相待。要从学生的切身利益出发，从关心他们、爱护他们的角度出发，说出肺腑之言，用真切的情感去感染、鼓励他们，使他们既受到教育，又增加对班主任的钦佩和尊重。
　　
　　三、注意培养学生自我管理能力
　　
　　加强班级管理，并不等于班主任就一定要多受累，就一定得事必躬亲。班主任要信任学生，给他们创造条件并积极引导，让他们尽量多地管理自己。让班委会、团支部制定切实可行的工作计划，班主任监督并协助他们执行。班级的日常学习、劳动和思想工作，多数都让班团干部去组织或开展，有利于培养和提高学生自我管理意识和独立工作能力，保护和发挥学生的积极性。
　　在抓好课堂纪律、保证学生学习成绩提高的同时，班主任要采取积极态度，为提高学生综合素质提供园地、创造条件。组织丰富多彩的活动，利用主题班会、团队活动、文体活动进行思想教育，让学生施展想象力和创造力。组织学生开展书法绘画、征文演讲、办板报壁报等活动活跃学习气氛，拓宽学生的知识面，增强集体观念，有利于建立团结、上进、活泼的班集体。
　　总之，班主任要以务实的工作作风，运用科学的管理方法去开拓思想教育工作的新局面，为社会主义现代化事业培养更好的合格人才。
　　（作者单位：536000广西北海市第五中学）