一个人最崇高的爱是爱别人，作为一名教师最崇高的爱是全身心地去爱每一名学生。在一個班集里，由于学生基础和能力差异或其它原因，总是存在着好、中、差参差不齐的局面。我们的教育方针是面向每一个学生，作为一名教师不但要喜欢成绩好的学生，更要喜欢学困生。把爱洒向每一名学生，让学困生早日转化为优秀生，是教师刻不容缓的责任。每一位老师都是为学生搭建走向成功平台的创造者，我们要努力为学生创造从一个成功走向另一个成功的机会，那么怎样去为学困生搭建走向成功的平台呢?我根据工作实践谈以下几点做法。
　　一、要与学困生多接触，走进他们的内心世界
　　学困生总认为老师都喜欢成绩好的学生，成绩好的学生能给班级争光，而学困生只能给班级拖后腿，因此他们情绪低落，厌恶学习，对什么事都不热衷，对老师和同学容易产生敌意。为了改善这种情况，我主动和学困生进行接触，利用闲暇时间找他们谈心，了解他们的内心世界，然后再让他们帮助班级做一些力所能及的事，让他们感觉到老师也信任他们，他们也能成为老师的小帮手，同时我也积极教育其他孩子不要歧视学困生，教师要用自己真挚的情感去温暖每一个学困生。并让全班学生对他们伸出友爱之手，结成互帮队子，为学困生创设一个健康和谐的学习氛围，使他们体会到爱的温暖，在爱的环境中茁壮成长，以达到转化学困生的目的。
　　我经常告诉他们：“你们在老师心中都是最美丽、最鲜艳的玫瑰花，优等生好比是先开的玫瑰花，学困生好比是后开的玫瑰花，先开的玫瑰不应耻笑后开的玫瑰，先开的玫瑰应帮助后开的玫瑰尽早绽放。”
　　二、要端正思想，激起他们勇于拼搏的勇气
　　长期的教学经验，使我认识到端正思想是转化学困生的有效方法之一。大多数学困生对学习失去兴趣，学习不主动，怕吃苦，经常不完成作业，甚至抄袭别人的作业，上课注意力不集中，纪律涣散，在班里造成不良影响。但是学困生只是一种现象，并不意味着一成不变，只要教育得法，这些学生是能够迎头赶上的。 为此，我时常用一些小故事来激励他们，比如：从前，有一头小象被猎人捕获了，猎人起初用一条细铁链拴在小象的脖子上，这小象开始拼命的挣啊，这铁链在他脖子上勒得满是血，一天，两天……，时间一天天过去，由于疼痛和伤痕使小象慢慢失去了挣扎的勇气，两个月以后，小象慢慢不挣扎了，两年以后，小象长成了一头巨象，可他脖子上仍然拴着那根细细的铁链，凭他的力气完全可以轻易地挣脱铁链，可他为什么不挣了呢？那是因为：这跟铁链在他心中留下了深深的烙印——我挣不断这根铁链！
　　这是一个多么可悲的结局！这跟铁链可能会栓这头象一生一世啊！
　　故事讲完，我特别强调：我希望我们的学生不要像这头小象学习，遇到困难要坚持啊！特别是学习有困难的学生，遇到困难不要轻易地放弃，要敢于拼搏，你今天做不到的事，不代表你明天也做不到！你现在做不到的事，不代表你将来也做不到！别人能做到的，你经过努力也一定能做到！随着你年龄的增长，智力的提高，我们每一个人的实力都在不知不觉中，不断地增强，只要你不轻易放弃，你一定会取得成功！
　　我让每一个学生发自内心的对自己说：我能行！我最棒！我能管好自己，我要主动学习，我能战胜一切困难！
　　三、要调动学困生学习的主动性，为他们搭建走向成功的平台
　　人人都有自尊心，从人的本性来说，人人都喜欢受人称赞，渴望被肯定，而激励恰恰有着某种奇迹般的作用，它可以使人自尊，自尊而自信，自信而自立。因此，我采用激励的办法对待学困生，保护他们自尊心，要调动学困生学习的主动性，激发他们的求知欲，我的方法是：把课堂回答问题的机会尽可能的留给学困生，最大限度的为学困生提供展示自我的平台，采取在课前确定回答问题的学困生名单，并且提前告诉他们我要提问的问题，要求他们回家预习，使他们对要回答的问题有充分准备的时间，如果没弄懂，课堂上还有机会，我一般是采取“先学后教，当堂训练”教学模式，在课上还可以和好学生讨论，讨论完后，由学困生汇报讨论结果，如果汇报较好，则给予表扬，如果汇报的不好，则由中等生和优等生补充，从而达到面向全体的目的。
　　其次，在授课过程中，我尽可能将教材化难为易，化多为少，精讲精练，用最短的时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的气氛，叫学困生上黑板做他们事先准备好的题 ，回答正确，及时表扬，使他们畏惧心理逐渐减少，增强他们的自信心。
　　总而言之，学困生的转化工作不是一朝一夕的事，只要教师心中有学困生，随时帮助学困生，采取得当的方法，关心、爱护他们，晓之以理、动之以情，排除障碍、持之以恒，学困生就一定能变成好学生。让我们共同托起明天的太阳，让每一名学生都成为祖国明天的栋梁。