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摘要：随着新课改的深入实施，学生的综合能力成为了教学的重点，教师的教学形式需要运用创新的方式在教学中运用。现在的小学生头脑灵活、思维敏捷，缺少的是创新、多元化的引导，教师在培养学生能力之前，要全面分析影响学生能力提升的因素，这样才能因地制宜的实施教学方案，提升小学语文教学的质量。小学生的学习方式完全是天性使然，对自己感兴趣的内容学习的会比较透入，对不感兴趣的知识状态就会比较散漫。要想有效的拓展小学语文教学路径，需要教师有效的激发学生的学习兴趣。
关键词：小学;语文;文本阅读兴趣
前言：语文教学中重点的教学内容就是文本阅读，所以要想提升教学质量，首先教师要培养学生对文本阅读的兴趣，让学生能够充分的提升自身的阅读速度和质量，把所学习的文字知识有效的融入到阅读中，丰富阅读内容，提高教学教学质量。随着社会的飞速发展，对人才的要求更加严格，不论在哪个教学阶段，对学生的学习能力培养都成为了教学的重点，针对小学生来说，在上学之前就要求学生需要认识一定数量的汉字，每升一级都要求学生更多的文字积累，这都需要学生不断的加大阅读量，提升阅读质量，才能学生全面成长。
一、以教材为主培养学生正确的阅读方法
小学教育教师还要以教材为主，让学生先把教材内容学会才能更好的学习其他的文学知识，帮助学生打好基础，才又能力拓宽知识范围。在课堂讲解环节中，教师要不断的培养学生的也读技巧，让学生在阅读不同类型的文章时，所运用的阅读视角和情感也会灵活变换，帮助学生更深入的了解文章的含义[1]。对于阅读技巧的学习，教师可以结合不同类型的文章进行讲解，让学生一目了然的理解多种阅读方法，从阅读细节上帮助学生理解文章。
比如，教师可以把《父爱之舟》《四季之美》《松鼠》这三篇文章进行讲解，让学生从文章的内容上先去感受一下差异。然后教师再根据以上文章的结构和寫作特点，讲解不同的阅读方式，让学生运用不同的方式进行阅读，提升阅读速度，最后让学生找到自己感兴趣的方式，在以后的学习中也会有更积极的运用。
二、制定教学情境锻炼学生互相配合阅读
语文教学分为生词积累、阅读、写作，阅读在其中起到了中流砥柱的作用，阅读的内容同时包含了生词和写作的内容，所以学习阅读可以说是提升整体语文学习的效率。小学生的学习需要教师不断的引领，要为学生营造积极的阅读环境，才能让学生有兴趣学习语文知识。教师在讲解语文知识时，为了改变传统单一化的教学形式，可以为学生创建教学情境，让学生进行创新形式的阅读互动，体现语文教学的趣味性和多样性[2]。让学生的能力得以展现，同时通过教学情境中的互动，学生自己也能意识到自身的不足，在以后的学习中才能更认真努力。
比如，讲解《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，及时可以让学生进行角色扮演，互相配合阅读，提升互动的趣味性，在互动的过程中，教师杳然所有的学生体会文中的对话多表达的含义，最后通过结尾的旁边叙述，教师做最后的阐述，让学生身临其境的感受文中情感的表达，在理解和分析阅读内容时才会更全面、准确，提升学生的学习的学习能力。
三、拓展阅读范围强化学生阅读积累和实践
要想让学生有效的改善自身的学习能力，在教学上就要有所突破，不断的提升教学水平，让给学生了解更丰富的阅读内容，掌握更多的阅读技巧，逐渐从教材延伸到课外阅读方面。如果教材内容是学生提升能力的基础，那么课外阅读就是学生提升能力的有效途径。教师可以运用课外阅读内容为学生创建实践活动，针对一篇文章，让是分小组阅读，然后进行文章的解析，通过小组讨论最后得出分析的结果[3]。这样的阅读实践一方面拓展了学生的阅读范围，另一方面也是给学生充分展现自我的机会，只有不断的实践才能让学生得到有效的历练，对语文的学习才能更感兴趣，态度也会更积极。
结论：综上所述，在小学教育工作中教师要认识到学习的重要性，从学生的角度出发，不断的完善教学内容，为学生讲解阅读技巧，运用不同的阅读形式，激发学生的阅读动力，把阅读与实践相结合，强化学生阅读能力训练，提升班级整体语文学习成绩。教师在语文课堂教学时，教师要从学生的主观意识出发，运用学生细化的阅读方式和阅读内容，这样才能让学生对语文知识理解的更全面，有效的培养学生的综合能力。对于小学生来说，阅读兴趣就像开启语文学习的钥匙，阅读的内容就是学生在学习道路上不断前行的基石，阅读的方法就是学生阅读能力提升的路径，教师要从多角度、多元化的方面进行教学，有效的培养学生的学习能力，让小学生养成良好的学习习惯，为以后的学习打好基础。
参考文献：
[1]陶春琴.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效路径[J].新课程，2021（24）：170.
[2]李婷婷.论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].当代家庭教育，2021（15）：133-134.
[3]张文斌.小学语文教学中文本阅读兴趣的有效激发路径[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（04）：17.
关键词：小学;语文;文本阅读兴趣
前言：语文教学中重点的教学内容就是文本阅读，所以要想提升教学质量，首先教师要培养学生对文本阅读的兴趣，让学生能够充分的提升自身的阅读速度和质量，把所学习的文字知识有效的融入到阅读中，丰富阅读内容，提高教学教学质量。随着社会的飞速发展，对人才的要求更加严格，不论在哪个教学阶段，对学生的学习能力培养都成为了教学的重点，针对小学生来说，在上学之前就要求学生需要认识一定数量的汉字，每升一级都要求学生更多的文字积累，这都需要学生不断的加大阅读量，提升阅读质量，才能学生全面成长。
一、以教材为主培养学生正确的阅读方法
小学教育教师还要以教材为主，让学生先把教材内容学会才能更好的学习其他的文学知识，帮助学生打好基础，才又能力拓宽知识范围。在课堂讲解环节中，教师要不断的培养学生的也读技巧，让学生在阅读不同类型的文章时，所运用的阅读视角和情感也会灵活变换，帮助学生更深入的了解文章的含义[1]。对于阅读技巧的学习，教师可以结合不同类型的文章进行讲解，让学生一目了然的理解多种阅读方法，从阅读细节上帮助学生理解文章。
比如，教师可以把《父爱之舟》《四季之美》《松鼠》这三篇文章进行讲解，让学生从文章的内容上先去感受一下差异。然后教师再根据以上文章的结构和寫作特点，讲解不同的阅读方式，让学生运用不同的方式进行阅读，提升阅读速度，最后让学生找到自己感兴趣的方式，在以后的学习中也会有更积极的运用。
二、制定教学情境锻炼学生互相配合阅读
语文教学分为生词积累、阅读、写作，阅读在其中起到了中流砥柱的作用，阅读的内容同时包含了生词和写作的内容，所以学习阅读可以说是提升整体语文学习的效率。小学生的学习需要教师不断的引领，要为学生营造积极的阅读环境，才能让学生有兴趣学习语文知识。教师在讲解语文知识时，为了改变传统单一化的教学形式，可以为学生创建教学情境，让学生进行创新形式的阅读互动，体现语文教学的趣味性和多样性[2]。让学生的能力得以展现，同时通过教学情境中的互动，学生自己也能意识到自身的不足，在以后的学习中才能更认真努力。
比如，讲解《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，及时可以让学生进行角色扮演，互相配合阅读，提升互动的趣味性，在互动的过程中，教师杳然所有的学生体会文中的对话多表达的含义，最后通过结尾的旁边叙述，教师做最后的阐述，让学生身临其境的感受文中情感的表达，在理解和分析阅读内容时才会更全面、准确，提升学生的学习的学习能力。
三、拓展阅读范围强化学生阅读积累和实践
要想让学生有效的改善自身的学习能力，在教学上就要有所突破，不断的提升教学水平，让给学生了解更丰富的阅读内容，掌握更多的阅读技巧，逐渐从教材延伸到课外阅读方面。如果教材内容是学生提升能力的基础，那么课外阅读就是学生提升能力的有效途径。教师可以运用课外阅读内容为学生创建实践活动，针对一篇文章，让是分小组阅读，然后进行文章的解析，通过小组讨论最后得出分析的结果[3]。这样的阅读实践一方面拓展了学生的阅读范围，另一方面也是给学生充分展现自我的机会，只有不断的实践才能让学生得到有效的历练，对语文的学习才能更感兴趣，态度也会更积极。
结论：综上所述，在小学教育工作中教师要认识到学习的重要性，从学生的角度出发，不断的完善教学内容，为学生讲解阅读技巧，运用不同的阅读形式，激发学生的阅读动力，把阅读与实践相结合，强化学生阅读能力训练，提升班级整体语文学习成绩。教师在语文课堂教学时，教师要从学生的主观意识出发，运用学生细化的阅读方式和阅读内容，这样才能让学生对语文知识理解的更全面，有效的培养学生的综合能力。对于小学生来说，阅读兴趣就像开启语文学习的钥匙，阅读的内容就是学生在学习道路上不断前行的基石，阅读的方法就是学生阅读能力提升的路径，教师要从多角度、多元化的方面进行教学，有效的培养学生的学习能力，让小学生养成良好的学习习惯，为以后的学习打好基础。
参考文献：
[1]陶春琴.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效路径[J].新课程，2021（24）：170.
[2]李婷婷.论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].当代家庭教育，2021（15）：133-134.
[3]张文斌.小学语文教学中文本阅读兴趣的有效激发路径[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（04）：17.