论文部分内容阅读
摘要：啦啦队项目深受小学生青睐，将啦啦操文化教育融入到德育中，有利于学生的全面发展。本文从小学体育与德育的角度探讨啦啦操文化与德育的必要联系，分析啦啦操文化渗透到小学德育中的优化策略。
关键词：啦啦操文化;小学生;渗透德育教育
一、啦啦操教学内容选择策略与德育教育的关系
通过专研符合小学生啦啦操学习和德育素材的教学内容，选用和教学的情况如下：花球啦啦操36个基本手位、手位动作组合、规定套路示范套路、身体素质练习、形体练习、难度训练等。我们在啦啦操社团课程教学内容的选择上，主要都集中在花球基本手位、身体素质练习、规定套路以及啦啦操专项素质练习这4个方面，选择教学内容主要依据以下几点进行：
（1）在啦啦操教学内容的选择上则更注重多样化，有啦啦操、健美操、芭蕾舞、排舞等多种内容。主要培养舞蹈、乐感和节奏感等方面的兴趣，向培养全面发展的啦啦操人才为出发点。
（2）啦啦操课时及教学时长的分布也是不可忽略的因素。如啦啦操社團的教学时间为90分钟，授课有针对的选择基本功、柔韧练习时进行德育渗透，套路、身体素质等适合小学生的啦啦操教学内容。
（3）本课程的教学内容涉及到自编动作和规定动作，以啦啦操社团的学生为研究对象，以便更好地促进啦啦操文化的推广和普及。啦啦操社团中无论是教学还是强化技能练习的同时都注重优秀素质的形成，为全国、广东省等大赛、演出做好后备人才的储备工作。
二、啦啦操文化蕴含德育教育的优势
（1）发挥啦啦操特有的优势，熏陶小学生德育教育。
啦啦操为集体项目，教师应加强学生的团队意识，在教学中渗透学生的德育教育，使德育教育可以直接与啦啦操文化相结合。
（2）教师挖掘相关素材，展现良好形象。
啦啦操教师要充分利用现有的体育功能，挖掘德育的内在素养，强调群体的真正价值，积极推荐学生阅读啦啦操文字、图片或者视频等材料，让学生由浅入深理解啦啦操文化;可以与兄弟学校一起做专辑表演，微型图像等。
（3）对啦啦操竞争性和集体性进行渗透德育教育。
在啦啦操的教学、训练和比赛中深入渗透和培育集体荣誉感，久而久之，学生思想和集体行动上就能做到共同进步，团结一致。
（4）充分利用啦啦操特色，综合运用教学方式。
道德教育与传统文化密切相关。教师在啦啦操课堂中开展柔韧练习时，可采用成语、古诗词等进行接龙、讲述经典事例、经典励志人物和名言警句等。不仅在弘扬中华民族深厚的优秀传统和深厚的文化作用上，还能达到渗透课堂德育的目的。
三、借助啦啦操文化渗透德育教育的途径
（1）适当运用评价方式，逐渐形成优良品德。
教师在啦啦操教学和训练中要善于运用评价，使学生更有成就感，对团队的发展更有信心。在啦啦操课堂教学中，通过小组练习、小组展示等活动环节多让学生互相赞美和欣赏。如：当教师需要学生带头演练时，做到机会平等，同时适当运用评价和鼓励的语言，使学生在啦啦操教学课堂上更有表现欲，树立崇尚公平团结互助等精神。
（2）帮助学生树立学习目标
在德育与啦啦操教学相结合时，结合教学内容帮助学生确立课堂的学习目标，使学生知道在参与学习的过程中应掌握知识、运动技能等，以调动学生主动学习啦啦操的意识和热情。
例如，在讲解《广东省花球啦啦操一级规定套路》时，可引导学生设定啦啦操学习目标。通过这些学习目标，激发学生积极学习的动力，坚定他们努力练习的信心。
（3）引导学生合作练习，共同进步。
在新课程改革深入发展的背景下，小学啦啦操教师应增加合作学习与啦啦操训练内容的融合，让学生以合作的方式参与练习。在合作练习中传授啦啦操运动技巧、对学生的运动方式和习惯进行指导，以此来实现合作练习的目标。
例如，教师在讲解《倒立》的动作分解时，先通过正面演示、侧面演示等方式向学生讲解“倒立”等知识，使学生对动作产生基本的认识。在完成各项动作的讲解任务后，将学生分成若干个2人学习小组，让学生以小组为单位进行倒立练习，以此来引导学生合作学习。此外，在每次教学新动作后，小组长带领组员以练习的形式进行合作练习，共同进步。
（4）引导学生不怕苦不怕累的坚毅精神
有些同学在柔韧教学时感到压腿酸痛。面对这种情况，教师不仅要指导学生正确的压腿技巧、正确的呼吸方法，加深小学生对柔韧性训练的重要性和关键的教育，同时也激励学生在身体柔韧性允许下勇敢克服常规训练的困难。在训练中教给学生啦啦操的基本功，虽然很枯燥，但只有坚持，意志坚强的人才能到达彼岸，去分析成功的喜悦。引导学生养成吃苦耐劳、顽强拼搏、锲而不舍的啦啦操精神。
四、结语
小学阶段是学生形成世界观、价值观、人生观的关键性时期。为了全面贯彻素质教育的理念，教师不仅要向学生传授知识，更要注重体育与德育的渗透和融合，德育与啦啦操课堂融合亦是一个有意义的尝试，其探索之路任重而道远。
参考文献：
[1]吴化学. 探究核心素养下的小学生德育对策[C]// 2019年中小学素质教育创新研究大会论文集. 2019.
[2]周兴华.探析小学体育教学中学生德育培养的途径[J].华夏师，2019（25）：78-79.
[3]胡永.汇德于行，融品于动——小学体育与德育教学结合问题思考[J].体育世界（学术版），2020（02）：189+193.
[4]张玉芳.如何在小学体育教学中渗透德育教育[J].学周刊，2020（18）：151-152.
关键词：啦啦操文化;小学生;渗透德育教育
一、啦啦操教学内容选择策略与德育教育的关系
通过专研符合小学生啦啦操学习和德育素材的教学内容，选用和教学的情况如下：花球啦啦操36个基本手位、手位动作组合、规定套路示范套路、身体素质练习、形体练习、难度训练等。我们在啦啦操社团课程教学内容的选择上，主要都集中在花球基本手位、身体素质练习、规定套路以及啦啦操专项素质练习这4个方面，选择教学内容主要依据以下几点进行：
（1）在啦啦操教学内容的选择上则更注重多样化，有啦啦操、健美操、芭蕾舞、排舞等多种内容。主要培养舞蹈、乐感和节奏感等方面的兴趣，向培养全面发展的啦啦操人才为出发点。
（2）啦啦操课时及教学时长的分布也是不可忽略的因素。如啦啦操社團的教学时间为90分钟，授课有针对的选择基本功、柔韧练习时进行德育渗透，套路、身体素质等适合小学生的啦啦操教学内容。
（3）本课程的教学内容涉及到自编动作和规定动作，以啦啦操社团的学生为研究对象，以便更好地促进啦啦操文化的推广和普及。啦啦操社团中无论是教学还是强化技能练习的同时都注重优秀素质的形成，为全国、广东省等大赛、演出做好后备人才的储备工作。
二、啦啦操文化蕴含德育教育的优势
（1）发挥啦啦操特有的优势，熏陶小学生德育教育。
啦啦操为集体项目，教师应加强学生的团队意识，在教学中渗透学生的德育教育，使德育教育可以直接与啦啦操文化相结合。
（2）教师挖掘相关素材，展现良好形象。
啦啦操教师要充分利用现有的体育功能，挖掘德育的内在素养，强调群体的真正价值，积极推荐学生阅读啦啦操文字、图片或者视频等材料，让学生由浅入深理解啦啦操文化;可以与兄弟学校一起做专辑表演，微型图像等。
（3）对啦啦操竞争性和集体性进行渗透德育教育。
在啦啦操的教学、训练和比赛中深入渗透和培育集体荣誉感，久而久之，学生思想和集体行动上就能做到共同进步，团结一致。
（4）充分利用啦啦操特色，综合运用教学方式。
道德教育与传统文化密切相关。教师在啦啦操课堂中开展柔韧练习时，可采用成语、古诗词等进行接龙、讲述经典事例、经典励志人物和名言警句等。不仅在弘扬中华民族深厚的优秀传统和深厚的文化作用上，还能达到渗透课堂德育的目的。
三、借助啦啦操文化渗透德育教育的途径
（1）适当运用评价方式，逐渐形成优良品德。
教师在啦啦操教学和训练中要善于运用评价，使学生更有成就感，对团队的发展更有信心。在啦啦操课堂教学中，通过小组练习、小组展示等活动环节多让学生互相赞美和欣赏。如：当教师需要学生带头演练时，做到机会平等，同时适当运用评价和鼓励的语言，使学生在啦啦操教学课堂上更有表现欲，树立崇尚公平团结互助等精神。
（2）帮助学生树立学习目标
在德育与啦啦操教学相结合时，结合教学内容帮助学生确立课堂的学习目标，使学生知道在参与学习的过程中应掌握知识、运动技能等，以调动学生主动学习啦啦操的意识和热情。
例如，在讲解《广东省花球啦啦操一级规定套路》时，可引导学生设定啦啦操学习目标。通过这些学习目标，激发学生积极学习的动力，坚定他们努力练习的信心。
（3）引导学生合作练习，共同进步。
在新课程改革深入发展的背景下，小学啦啦操教师应增加合作学习与啦啦操训练内容的融合，让学生以合作的方式参与练习。在合作练习中传授啦啦操运动技巧、对学生的运动方式和习惯进行指导，以此来实现合作练习的目标。
例如，教师在讲解《倒立》的动作分解时，先通过正面演示、侧面演示等方式向学生讲解“倒立”等知识，使学生对动作产生基本的认识。在完成各项动作的讲解任务后，将学生分成若干个2人学习小组，让学生以小组为单位进行倒立练习，以此来引导学生合作学习。此外，在每次教学新动作后，小组长带领组员以练习的形式进行合作练习，共同进步。
（4）引导学生不怕苦不怕累的坚毅精神
有些同学在柔韧教学时感到压腿酸痛。面对这种情况，教师不仅要指导学生正确的压腿技巧、正确的呼吸方法，加深小学生对柔韧性训练的重要性和关键的教育，同时也激励学生在身体柔韧性允许下勇敢克服常规训练的困难。在训练中教给学生啦啦操的基本功，虽然很枯燥，但只有坚持，意志坚强的人才能到达彼岸，去分析成功的喜悦。引导学生养成吃苦耐劳、顽强拼搏、锲而不舍的啦啦操精神。
四、结语
小学阶段是学生形成世界观、价值观、人生观的关键性时期。为了全面贯彻素质教育的理念，教师不仅要向学生传授知识，更要注重体育与德育的渗透和融合，德育与啦啦操课堂融合亦是一个有意义的尝试，其探索之路任重而道远。
参考文献：
[1]吴化学. 探究核心素养下的小学生德育对策[C]// 2019年中小学素质教育创新研究大会论文集. 2019.
[2]周兴华.探析小学体育教学中学生德育培养的途径[J].华夏师，2019（25）：78-79.
[3]胡永.汇德于行，融品于动——小学体育与德育教学结合问题思考[J].体育世界（学术版），2020（02）：189+193.
[4]张玉芳.如何在小学体育教学中渗透德育教育[J].学周刊，2020（18）：151-152.