摘 要：随着初中阶段新课程标准教育的不断改革，初中生的德育教育受到了教育界越来越多的人的重视。道德教育对于初中生的成长以及以后的发展具有极其重要的作用。提高初中生的道德水平成为初中教育中的一个重要目标。这就需要班主任采取有效的激励策略去开展学生的德育教育工作。本文主要就当前初中生德育教育中出现的问题进行简析，并对初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略进行详细探讨。
　　关键词：初中班主任；德育教育；激励策略
　　随着互联网时代的到来，中学生的道德教育也要紧跟时代发展的步伐，教育部对于中学生的道德教育的要求也越來越高。初中班主任要精心地设计激励策略，通过激励策略的有效实施，顺利开展初中生的德育教育工作。传统的德育理念已经不能够满足当前中学生道德培育要求，必须采用创新性的德育理念去开展德育工作。当前初中生德育教育中还存在着哪些问题以及如何有效实施激励策略去开展德育教育工作是一个值得深究的问题。
　　一、 初中生德育教育中存在的问题
　　（一） 初中生对于班主任的德育教育不够重视
　　初中学生具有一定的认知能力，一般情况下都能够辨是非、明事理，还具有一定的自律能力。然而，他们的心智还不能够说是完全成熟，初中生正处在一个成长期，容易产生逆反心理，有时遇到一些事情，情绪会出现大起大落，甚至有些偏激。班主任在开展德育工作时，部分学生将主要精力都投入到了课程的学习中，认为自己又不犯错误，班主任所强调的道德教育与他们无关。可见，部分学生对于班主任所要开展的道德教育不够重视。
　　（二） 学习过程中学生的身心发展容易被忽视
　　初中班主任会把主要精力放在班级的综合管理上面，除了关心学生每次的考试成绩，还要处理班级内的繁杂事物，从而容易忽视班里学生的身心健康的发展。由于每个学生来自不同的家庭，有着不一样的成长环境，所以班级里每一个孩子的性格和心理都会有很大的差异。班主任在开展道德教育时很可能会忽略学生的身心发展，从而给班主任对于初中生的德育教育带来了极大的挑战。
　　（三） 激励策略中的奖惩制度落实不到位
　　适当的奖励和惩罚在培养学生道德素养方面还是必不可少的。这也是大多数班主任都会采取的一种教育手段。就目前的初中生道德教育的情况来看，班主任只是对表现突出的学生进行了表扬和肯定，对品行较差的学生进行了批评教育。优秀学生并没有得到什么物质奖赏，也没有什么荣誉证书，或者班主任由于事务较多，没有及时地对学生进行奖励和表扬。长此以往，造成学生对于德育教育的参与度不高，德育教育并不能取得显著的效果。
　　二、 初中生德育教育中有效地实施激励策略的具体措施
　　（一） 通过主题班会提高学生学习道德知识的意识
　　班主任要定期开展主题班会，讨论内容为如何有效地提高学生的道德品质，将班级学生分为几个小组，让学生就这一问题分小组进行讨论，最后派每一组的优秀学生代表进行发言，表达出自己小组的观点，班主任可以就每个小组的讨论的结果进行评比，看看哪一组的观点有效性和实施性强，最终选出一组获胜者当场颁发奖品和荣誉证书。通过这样一个班会活动的过程，可以有效提高学生学习道德知识的意识，让每一个学生意识到不仅要学好文化知识，更要学好道德知识，并将好的道德品质表现在日常生活和学习中。这样一个主题班会活动能够让学生真正地学习道德知识，并在日常生活中规范和约束自己的行为。例如，在日常学习中，班主任可以随时就班级里表现好的学生进行当场表扬，对于品行较差的学生进行现场制止，并对其进行道德教育，激励学生及时改正错误。在教室里遇到主动打扫卫生、帮助他人或爱护公物的学生要及时地表扬，是其他学生学习的榜样。如果看到学生在教室里乱丢垃圾、辱骂他人或损坏公物的现象，班主任就要当场制止，并对其进行道德教育。通过开展这样形式的主题班会，可以有效地减少学生的不文明的行为，有利于创造良好的班级风貌，从而有利于学习的成长和学习。
　　（二） 要关注学生的身心发展
　　班主任在开展学生的德育教育时，要结合学生成长的特点和心理活动，要采取适当的激励策略去开展具体的德育教育工作。初中生正处于青春期，他们虽然对于事物具有一定的判断和认知能力，但是他们遇到一些事情容易产生叛逆心理。班主任要充分尊重学生的自尊心，在激励学生提高自身品质时，要真正抓住学生的心理，感化到学生的内心，这样才能有效地提高学生的道德水平。班主任可以根据教学情况，适当地增加德育教育时间，可以定期召开家长会，可以让优秀学生代表及其家长一起上台发言，让其他学生作为榜样学习，让优秀学生的家长分享家庭德育教育的好的经验。家长作为孩子道德教育的引导者，对于孩子在家庭教育中的德育至关重要。家长可以给孩子推荐关于道德教育的优秀作品，供孩子观看学习，对于孩子提高品质大有裨益。
　　（三） 要加大对学生物质、荣誉方面的激励
　　班主任可以拿自己班级同周围较好的班级进行比较，在学生面前列举别的班级的优点，让学生意识到自身存在的不足，通过更好的努力去弥补班级之间的差距。例如，某个班级卫生搞得特别好，班主任就可以激励学生以后要积极主动地投入到劳动中去，提高卫生质量，爱护班级荣誉。对于卫生搞得好的小组可以发一些文具用品作为奖励，对于卫生搞得差的小组要加罚一天值日。运用好奖惩的激励策略对于学生的德育教育至关重要。我身边曾经有这样一个案例，某班主任在实施激励策略的奖惩制度时，对于道德表现好的学生给予奖品和荣誉奖励，但是对于表现差的学生一味地批评，结果得到了相反的效果。在对学生进行奖惩时，要控制好力度，不然会出现相反的激励效果。
　　三、 结束语
　　初中生的德育教育需要讲究一定的策略，班主任在开展学生德育教育工作的同时要充分考虑到学生成长的特点和心理，尊重学生的自尊心，可以通过主题班会的形式增加学生的道德知识，班主任在学生的学习生活中要时刻关注学生的身心发展，对于班级学生的品德表现要及时地给予奖励和惩罚，同时要控制好奖惩力度，有效地实现学生的道德教育。
　　参考文献：
　　[1]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊，2017（27）：174-175.
　　[2]林伟红.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中学教学参考，2017（12）：83.
　　作者简介：
　　邴雪艳，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县清水学校。