小学语文教育在全面发展人的品质和才能方面，具有重要作用。作为小学教育的主体科目，良好的语文教育可以使小学生在成长初期，形成较为完美的品格，通过语文独特的教育方式和丰富多彩的语文知识，荡涤学生心胸，净化学生心灵，可以让孩子在语文优美的文字中丰富情感，更可以开拓学生思路，张扬学生天真烂漫的个性，激发极具创造性的想象力。小学时代是一个人的生理、心理逐步走向成熟的时期，也是世界观、人生观初步形成的时期。这个时期的孩子，具有丰富的情感，对世界有强烈的求知欲望。而这些情感和求知欲的表达，在很大程度上是依靠孩子们丰富的想象力来表达和实现的。因此，在这一阶段不断地开发学生的学习空间，不断地激发学生的想象力，让学生乘着想象的翅膀遨游于语文知识的天空，对学生终生的精神风貌和人生追求，有着至关重要的作用。
　　一、以美，开启想象的序幕
　　小学生正处于成长的关键时期，其对世界，对事物都有较强的探索欲。而真正能够吸引他们注意力的是“美”。尽管，从生理和心理的角度看，小学生对“美”的认识并不全面，也不完美，但是其已经在探索世界的欲望中形成了一定的审美意识和审美能力。事实上，从幼儿阶段，我们的教育就不断地给孩子输入各种美的观念和事物。这也就是为什么小学生会对鲜艳的花朵，蔚蓝的天空，漂浮的白云，流淌的溪水如此感兴趣的原因。也就是说，美的种子已经在他们的心田生根发芽，小学生在心理和感觉上，已经有了对美的追求。而对美的追求，可以促使他们对美的世界有更多的想象。因此，从教学手段上看，要开启学生美的旅行，要拓展学生的想象空间，可以从“美”的教育开始。在小学语文教学中进行“美”的教育，有着得天独厚的条件。小学语文教材中，许多篇章都是经过专家挑选的，得到社会认可的优秀作品。有优美隽永的诗歌，有绘声绘色的说明文，它们蕴含着多姿多彩的“美”。而这些“美”，完全是可以开启学生的想象空间的。如在《九寨沟》的学习中，教师可以从九寨沟的优美景色着手，首先以文章引导为主，让学生按照课文的叙述，结合自身的感受，充分发挥想象力，将九寨沟的美用自己的语言表达出来，写出一段50字左右的文字。然后，教师再将课前准备好的关于九寨沟的风景图片通过投影仪投影出来，让学生在美不胜收的青山绿水间感受美的存在，并印证自身的想法。同时，为了给学生视觉上的冲击，以便更好地激发学生的想象力，教师可以把电影《英雄》中关于九寨沟的那个片段在课堂上播放出来，影视画面、极具创造力的优美画面，更能激发学生的想象力。
　　二、以联想，搭建想象的桥梁
　　想象需要有媒介，特别是对小学生而言，他们的生活经历和知识结构都有限，天马行空的想象很容易，但是在学习中并不能很好地加以控制和利用，那样对教学来说是失败的。所以，为了让孩子能够把握并发挥自己的想象力，在学习中诱导出积极的作用，笔者认为，教师可以在“联想”上下工夫。联想，之所以能成为想象的媒介，关键在于其具有对比性，通过两种事物或者现象的对比，可以让学生从中求同存异，发现新的知识。因此，联想可以成为想象的桥梁，具备一定的联想能力，也就具备了掌控想象力和开发想象力的基础。如在教学《普罗米修斯盗火》这篇文章时，教师可以把之前学过的《开天辟地》作为比较的对象，让学生从这两篇文章中，说出其共同点和不同点。共同点是，盘古和普罗米修斯都为人类作出了贡献和牺牲。那不同点呢？这就需要教师引导学生去联想，去想象，在联想中找到不同之处。在这方面，教师不一定要设置参考答案，而是让学生充分地想象。学生可以说“他们一个是中国人，一个是外国人”，也可以说“他们一个高大强壮，一个充满智慧”，总之就是让学生尽情地想象他们的差异。
　　三、以写，执行想象力
　　学生想象力的开发，不能只是从思维上和从意识上进行，还需要在实际的执行中，发挥出学生的想象力，而也只有在实际的学习活动中，才能进一步促进学生的想象力的提升。在实践方面，写作是最好的方式。如在《九寨沟》的教学中，在让学生看《英雄》中关于“九寨沟”景色的影视片断后，可以让学生根据自己的想象，对影视片断进行改编，让学生自己做“编剧”，自己导演这一片断，这样可以极大地激发学生的学习兴趣，让学生在实践中践行自己的想象力。
　　
　　想象力是学生学习的源动力，是激发他们不断向前探索的源动力。小学语文教师应该根据语文教学的特点，在教学中积极地开发学生的想象力，让学生的想象力得到很好地发挥和发展，帮助学生在成长中获取更多的知识。
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