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摘要：当前中职院校英语教学面临诸多问题，包括生源、教材、教学方式等方面。中职学校在英语教学中要以健康的师生关系促进教育，选择实用导向的教材，选择适合职业教育的教学内容，开展丰富的教学活动，以学生为主体进行有效教学，建立科学有效的评估机制，促进职业教育英语教学的发展。
关键词：中职英语;英语教学;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
作为中等职业教育中的一门重要语言学科，中职英语要求学生要在课堂上跟随老师学习英语知识，还要通过课堂学习获得英语思维能力和听说能力，培养独立学习英语的能力。为促进中职英语教学的顺利进行，要通过教育改革的实验研究和分析，提出有针对性的创新措施和建议。
1.目前中职学校的英语教学中存在的问题
1.1教学理念有误
中职英语教师是英语课堂的主要指导人物，其教学方式直接影响学生学习英语的效率和质量。但是，在中职学校的英语课上，受“应试教育”影响，只注重提高成绩去面对考試，没有充分考虑到英语教育对于职业技能学习的重要性，英语教师还在运用传统的“教师讲，学生听”这种落后的教学方法，因此，中职英语教师必须转变教学思路，否则无法有效提高学生的英语学习效果。
1.2学生能力问题
中职学校英语教学的难点是学生英语学习基础相对薄弱，这就阻碍了中职学校的英语教学。学生在面对英语学习中的困难时，缺乏学习积极性和探索性，在实际的中职学校英语课堂中，学生的英语学习注意力不集中，根本无从培养学生的英语能力。
1.3德育工作不到位
中职英语教学的目标不明确。一方面，在中职英语课程教学中，教师往往比较关注学生英语综合能力的完善，更关注学生是否有很好参与到课堂来，疏于学生社会能力的培养和人际交往能力的培育，缺乏对德育知识的了解，导致学生社会适应能力较差，难以提升他们的职业能力;另一方面，职业能力培养的目标导向不够清晰，存在很多的问题，尤其是不够重视实践教学，过分注重开展理论教学，而不利于提高学生的实践技能。专业和英语学科的融合度不够，没有结合时代的变化进行教学内容的创新，也不利于提升学生的专业技能。
2.中职学校英语教学改革的新尝试
2.1强调中职英语的必要性
作为中职学校的英语教师，让学生了解学习英语的意义很重要。学生也必须明白，学习英语将有利于未来更好地融入社会。例如，对于计算机科学和汽车机械专业的学生来说，英语的重要性不言而喻。随着经济全球化的不断发展，越来越多的国外材料进入国内，这对技术工作者的英语素养提出了更高要求，需要相关专业学生掌握一些英语实用技能，使其能基本掌握铭牌阅读方法，能够解释清楚说明书内容和样品检测报告。除此以外，教师在教学过程中，还可收集并公布相关专业领域企业提出的具体要求，让学生提前体验毕业招聘和英语面试，通过上述方法的结合，让中职学生意识到英语同专业结合的必要性。
2.2改变教学传统方法
中职学校教育的培养目标与普通高中教育的培养目标存在较大差异。过去，专业相关英语教学过分强调学习语法，词汇量过大，同一岗位内容差别也很大。因此，学生毕业后无法看懂铭牌和说明书等内容。为此，在每学期开始时，中职学校的英语教师必须根据学生的专业需求选择教学内容，突出重点，融入岗位要求，确保知识点的对口，教学要从易到难。其次，在课堂教学时，应注意添加教材中没有的，但实用性强的词。如有必要，可对教材进行适当改编，以更好地满足专业和教育要求。
2.3塑造良好的师生关系
中职院校的学生大多是初中班的学习成绩不好的学生，他们经常被“应试教育”的教师忽视，这对学生的心理伤害很大，他们的自信和学习兴趣都在老师的忽视里消磨殆尽。要改变这些学生的心态，就必须充分重视他们。中职英语教师要比普通高中英语教师更耐心地去教学，鼓励学生在课堂上多回答问题，及时表达自己的个人想法;还要及时表扬学生的进步; 更要关注到每个学生，尽量快速记住每个学生的名字，多与学生交流，尊重每个学生的自尊，一视同仁，不要当面训斥和惩罚;还要关心、爱护学生，成为学生的良师益友。
2.4建立有效的学生评价体系
随着教学心态的转变和新的教学理念的引入，就应该建立有效的评价体系。要将每次考试的不同题目的比例仔细标明并清楚地讲解：课堂表现占总成绩的50%，期末试卷成绩占总成绩的50%。新学期让学生了解这些评估措施，让学生明白自己这学期在学校学习英语的目标，注重学生的全面发展，在英语阅读、写作、口译和文化方面进行综合性实践。同时，引导学生以考试为契机，发现自己的不足，查漏补缺，从而提高英语学习水平。
2.5加强师资队伍建设
高水平的师资队伍是高质量教育的保障。为实现教育目标，中职英语教师需要转变陈旧的教育观念，明确“应用型”专业英语教学的教学目标，着力培养学生应用英语的能力。同时教师也必须树立终身学习理念。首先，职业学校应为中职英语教师提供深造和培训的机会，鼓励他们去熟悉教育市场的最新理念和教育信息;其次，学校要不断充实师资队伍，招揽具有实践技能和高理论水平的高素质师资队伍;最后，学校对中职英语教师的管控要规范，不能疏忽，学校还应定期组织教师竞赛和教师备课评价活动，提供教师交流经验的平台，选拔优秀教师代表参加学校参加市级或全国性竞赛，提高教师职业效率。
结语
英语学习不是一朝一夕之事，而是长期、系统的知识累积。因此，中职英语教师要立足于教材内容，结合学生需求和课程标准，进行教学内容的创新、丰富，从而提高学生英语的综合应用能力，最终成为高素质的应用型人才。
参考文献
[1]刘洁贞.以岗位能力为导向的中职商务英语实践教学改革[J].职业技术教育，2009（02）.
[2]王莎莎.基于职业能力培养的中职英语教学改革研究[J].开封教育学院学报，2019（12）.
[3]孙旭东.以中职课改为背景的《基础英语》教学改革探析[J].济南职业学院学报，2019（02）.
[4]王新玉.中职学校英语教学的改革.环球慈善，2021（4）：0043-0043.
[5]甘海英.中职学校英语教学改革的实验与思考.成才之路，2021（10）：72-73.
关键词：中职英语;英语教学;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
作为中等职业教育中的一门重要语言学科，中职英语要求学生要在课堂上跟随老师学习英语知识，还要通过课堂学习获得英语思维能力和听说能力，培养独立学习英语的能力。为促进中职英语教学的顺利进行，要通过教育改革的实验研究和分析，提出有针对性的创新措施和建议。
1.目前中职学校的英语教学中存在的问题
1.1教学理念有误
中职英语教师是英语课堂的主要指导人物，其教学方式直接影响学生学习英语的效率和质量。但是，在中职学校的英语课上，受“应试教育”影响，只注重提高成绩去面对考試，没有充分考虑到英语教育对于职业技能学习的重要性，英语教师还在运用传统的“教师讲，学生听”这种落后的教学方法，因此，中职英语教师必须转变教学思路，否则无法有效提高学生的英语学习效果。
1.2学生能力问题
中职学校英语教学的难点是学生英语学习基础相对薄弱，这就阻碍了中职学校的英语教学。学生在面对英语学习中的困难时，缺乏学习积极性和探索性，在实际的中职学校英语课堂中，学生的英语学习注意力不集中，根本无从培养学生的英语能力。
1.3德育工作不到位
中职英语教学的目标不明确。一方面，在中职英语课程教学中，教师往往比较关注学生英语综合能力的完善，更关注学生是否有很好参与到课堂来，疏于学生社会能力的培养和人际交往能力的培育，缺乏对德育知识的了解，导致学生社会适应能力较差，难以提升他们的职业能力;另一方面，职业能力培养的目标导向不够清晰，存在很多的问题，尤其是不够重视实践教学，过分注重开展理论教学，而不利于提高学生的实践技能。专业和英语学科的融合度不够，没有结合时代的变化进行教学内容的创新，也不利于提升学生的专业技能。
2.中职学校英语教学改革的新尝试
2.1强调中职英语的必要性
作为中职学校的英语教师，让学生了解学习英语的意义很重要。学生也必须明白，学习英语将有利于未来更好地融入社会。例如，对于计算机科学和汽车机械专业的学生来说，英语的重要性不言而喻。随着经济全球化的不断发展，越来越多的国外材料进入国内，这对技术工作者的英语素养提出了更高要求，需要相关专业学生掌握一些英语实用技能，使其能基本掌握铭牌阅读方法，能够解释清楚说明书内容和样品检测报告。除此以外，教师在教学过程中，还可收集并公布相关专业领域企业提出的具体要求，让学生提前体验毕业招聘和英语面试，通过上述方法的结合，让中职学生意识到英语同专业结合的必要性。
2.2改变教学传统方法
中职学校教育的培养目标与普通高中教育的培养目标存在较大差异。过去，专业相关英语教学过分强调学习语法，词汇量过大，同一岗位内容差别也很大。因此，学生毕业后无法看懂铭牌和说明书等内容。为此，在每学期开始时，中职学校的英语教师必须根据学生的专业需求选择教学内容，突出重点，融入岗位要求，确保知识点的对口，教学要从易到难。其次，在课堂教学时，应注意添加教材中没有的，但实用性强的词。如有必要，可对教材进行适当改编，以更好地满足专业和教育要求。
2.3塑造良好的师生关系
中职院校的学生大多是初中班的学习成绩不好的学生，他们经常被“应试教育”的教师忽视，这对学生的心理伤害很大，他们的自信和学习兴趣都在老师的忽视里消磨殆尽。要改变这些学生的心态，就必须充分重视他们。中职英语教师要比普通高中英语教师更耐心地去教学，鼓励学生在课堂上多回答问题，及时表达自己的个人想法;还要及时表扬学生的进步; 更要关注到每个学生，尽量快速记住每个学生的名字，多与学生交流，尊重每个学生的自尊，一视同仁，不要当面训斥和惩罚;还要关心、爱护学生，成为学生的良师益友。
2.4建立有效的学生评价体系
随着教学心态的转变和新的教学理念的引入，就应该建立有效的评价体系。要将每次考试的不同题目的比例仔细标明并清楚地讲解：课堂表现占总成绩的50%，期末试卷成绩占总成绩的50%。新学期让学生了解这些评估措施，让学生明白自己这学期在学校学习英语的目标，注重学生的全面发展，在英语阅读、写作、口译和文化方面进行综合性实践。同时，引导学生以考试为契机，发现自己的不足，查漏补缺，从而提高英语学习水平。
2.5加强师资队伍建设
高水平的师资队伍是高质量教育的保障。为实现教育目标，中职英语教师需要转变陈旧的教育观念，明确“应用型”专业英语教学的教学目标，着力培养学生应用英语的能力。同时教师也必须树立终身学习理念。首先，职业学校应为中职英语教师提供深造和培训的机会，鼓励他们去熟悉教育市场的最新理念和教育信息;其次，学校要不断充实师资队伍，招揽具有实践技能和高理论水平的高素质师资队伍;最后，学校对中职英语教师的管控要规范，不能疏忽，学校还应定期组织教师竞赛和教师备课评价活动，提供教师交流经验的平台，选拔优秀教师代表参加学校参加市级或全国性竞赛，提高教师职业效率。
结语
英语学习不是一朝一夕之事，而是长期、系统的知识累积。因此，中职英语教师要立足于教材内容，结合学生需求和课程标准，进行教学内容的创新、丰富，从而提高学生英语的综合应用能力，最终成为高素质的应用型人才。
参考文献
[1]刘洁贞.以岗位能力为导向的中职商务英语实践教学改革[J].职业技术教育，2009（02）.
[2]王莎莎.基于职业能力培养的中职英语教学改革研究[J].开封教育学院学报，2019（12）.
[3]孙旭东.以中职课改为背景的《基础英语》教学改革探析[J].济南职业学院学报，2019（02）.
[4]王新玉.中职学校英语教学的改革.环球慈善，2021（4）：0043-0043.
[5]甘海英.中职学校英语教学改革的实验与思考.成才之路，2021（10）：72-73.