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体育是幼儿园全面发展教育的一个重要内容。人处在幼儿期时，由于年龄特征、性格特点决定，幼儿对体育活动就非常喜好。那么，在幼儿期，特别是对于那些刚进幼儿园，什么是集体、什么是规则，什么都不知道的小班幼儿，我们如何根据他们的这些特点进行体育教学活动呢？
我觉得应该要充分发挥教师的传导作用。教师是体育活动的设计者，实施者，在制定一系列的教学活动计划时，应根据幼儿的年龄特征，心理特征，紧扣《纲要》精神，以游戏的形式，有计划，有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学，玩中练，完成幼儿体育目标，促进幼儿身心和谐发展。
一、要考虑幼儿的年龄特点
设计小班幼儿的体育教学活动时，首先就要考虑他们的年龄小，注意力持续的时间短，而且自制力差、注意力容易分散的特点，合理地组合教材，组织教学。例如，在考虑教材组合的时候，一定要注意教材的难易程度和运动量，把基本部分放在幼儿注意力最集中，精力最充沛的时间进行，一些复习活动，游戏项目就放在稍后一些的位置上。在考虑组织教学的时候，要以幼儿的“自主学习”为主，教师的语言要精炼易懂，尽量避免整个活动都以教师的语言惯穿，这样就能够合理地分配幼儿的注意力和体力，有利于幼儿的健康成长。
二、要激发幼儿的兴趣
兴趣是一种情绪倾向，在人的认知和创造活动中具有强大的动力作用。科学研究证明，人对一件事情产生兴趣之后，大脑皮层出现兴奋优势中心大脑细胞处于积极主动的活跃状态，感知、记忆、理解能力增强，从而使活动处于一种积极的、灵活性的、稳定的最佳状态。小班幼儿的年龄小，注意力容易分散，因此进行教学活动时就会事倍功半，但是，如果我们能激发幼儿对体育活动的兴趣，让幼儿积极主动地学习，不就达到事半功倍的效果了吗？例如，在教幼儿一些基本动作内容时，就抓住了幼儿喜欢游戏，对一些小动物情有独钟的情感，把这些枯燥无味的基本动作融入到幼儿喜欢的游戏当中。在练习双脚原地向上跳的时候，我们采用了“小猫扑蝴蝶”的游戏进行。教师拿纸折的“蝴蝶”，闪动幼儿头上方，让幼儿一遍一遍地跳起扑“蝴蝶”，很快地使全体幼儿都能大胆地跳跃，既掌握了动作又达到运动量；教幼儿听信号变速走时，采用了“郊游路上”的游戏，让幼儿在铃鼓声中进行各种速度的走、跑、倒着走，听到铃声模仿采花、抓蜻蜓等等。通过这些感兴趣的游戏，很快的协调幼儿的思维、听觉、视觉和动作的一致性，同时也培养了幼儿的注意力和反应能力，达到了事半功倍的效果。
三、要创造良好的教学气氛
小班幼儿的特点决定了你的教学氛围一定要活起来，要不就提不起幼儿的兴趣，达不到预期的效果。因此，良好的教学气氛是组织幼儿体育教学活动的必要条件之一。教师应该把幼儿难以理解的动作和单纯的练习变成具体的、有趣的游戏动作，然后编成游戏情节，使其成为小班幼儿模仿生活和周围环境的有趣活动，促进小班幼儿特别愿意和喜欢参加体育游戏活动，让幼儿自然的、轻松的进行身体运动练习。例如，我们想幼儿达到“能较轻松自然的双脚同时向前跳，向上跳，能从25厘米的高处自然的跳下”的目标时，可以设置这样一个情节：“小白兔采蘑菇”。小白兔在草地上玩耍（这时可设置让幼儿双脚并拢向前跳或向上跳）发现山坡上有蘑菇，就跳到山坡上去采蘑菇（这时可让幼儿双脚跳跃过25厘米高度的宽松带），把蘑菇送回家（让幼儿再从宽松带的那头跳过来，再向前跳到原位）。幼儿在游戏中，不仅得到了身体动作的练习，完成了锻炼的目标，而且也给小班幼儿带来了活动时的快乐。又如，创设幼儿感兴趣的游戏情境：把滚球想象成开小车，要想开着小车去旅游就必须先学会开车，谁学会了就可以从老师这里得到一张“驾驶执照”，得到“驾驶执照”的小朋友就可以跟着老师开车去旅游了。在这样的激励下，孩子们反复练习，循序渐进，由刚开始的不会滚到可以滚得很远，期间老师可用拍手累计、小粘贴累计的方法来获得“驾驶执照”，一段时间后，不少的幼儿都陆续走进了司机的行列了。设置“小山坡”“小溪流”等让幼儿“探险”“攀登”；安排一些轻松愉快有趣的小游戏等，使幼儿在不间断的欢乐气氛中获得知识，锻炼身体。
四、帮助幼儿获得成功
孩子之间有性别差异，年龄差异，更有能力的差异，对不同孩子我们要区别对待。对于刚进幼儿园的幼儿，特别是那些能力较弱的孩子，如果在他们刚开始进行体育活动时就遭遇失败的话，那他可能从此就失去了再进行体育活动的信心了。因此，成功对他们具有十分重要的意义，我们要创造条件帮助他们获得成功。如在进行从高处往下跳的活动时，如果以60厘米的高度来要求能力弱的幼儿，就有点免强了，如果教师同时安排60厘米、40厘米、20厘米等不同高度，幼儿就可以根据自己的能力进行选择，有了在获得成功的基础上产生新高度冲击的信心，在以后的体育活动中，他也会记得他的成功，有利于他以后的发展。
五、要让幼儿主动探索
在体育活动中，教师应创造机会充分发挥幼儿的独立性和创造性。当活动器具展示在幼儿面前时，教师应让孩子自己想出玩的办法，如“大家动脑筋想一想可以怎么玩，想的办法越多越好”“除了这样玩，还可以怎样玩”等。
我觉得应该要充分发挥教师的传导作用。教师是体育活动的设计者，实施者，在制定一系列的教学活动计划时，应根据幼儿的年龄特征，心理特征，紧扣《纲要》精神，以游戏的形式，有计划，有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学，玩中练，完成幼儿体育目标，促进幼儿身心和谐发展。
一、要考虑幼儿的年龄特点
设计小班幼儿的体育教学活动时，首先就要考虑他们的年龄小，注意力持续的时间短，而且自制力差、注意力容易分散的特点，合理地组合教材，组织教学。例如，在考虑教材组合的时候，一定要注意教材的难易程度和运动量，把基本部分放在幼儿注意力最集中，精力最充沛的时间进行，一些复习活动，游戏项目就放在稍后一些的位置上。在考虑组织教学的时候，要以幼儿的“自主学习”为主，教师的语言要精炼易懂，尽量避免整个活动都以教师的语言惯穿，这样就能够合理地分配幼儿的注意力和体力，有利于幼儿的健康成长。
二、要激发幼儿的兴趣
兴趣是一种情绪倾向，在人的认知和创造活动中具有强大的动力作用。科学研究证明，人对一件事情产生兴趣之后，大脑皮层出现兴奋优势中心大脑细胞处于积极主动的活跃状态，感知、记忆、理解能力增强，从而使活动处于一种积极的、灵活性的、稳定的最佳状态。小班幼儿的年龄小，注意力容易分散，因此进行教学活动时就会事倍功半，但是，如果我们能激发幼儿对体育活动的兴趣，让幼儿积极主动地学习，不就达到事半功倍的效果了吗？例如，在教幼儿一些基本动作内容时，就抓住了幼儿喜欢游戏，对一些小动物情有独钟的情感，把这些枯燥无味的基本动作融入到幼儿喜欢的游戏当中。在练习双脚原地向上跳的时候，我们采用了“小猫扑蝴蝶”的游戏进行。教师拿纸折的“蝴蝶”，闪动幼儿头上方，让幼儿一遍一遍地跳起扑“蝴蝶”，很快地使全体幼儿都能大胆地跳跃，既掌握了动作又达到运动量；教幼儿听信号变速走时，采用了“郊游路上”的游戏，让幼儿在铃鼓声中进行各种速度的走、跑、倒着走，听到铃声模仿采花、抓蜻蜓等等。通过这些感兴趣的游戏，很快的协调幼儿的思维、听觉、视觉和动作的一致性，同时也培养了幼儿的注意力和反应能力，达到了事半功倍的效果。
三、要创造良好的教学气氛
小班幼儿的特点决定了你的教学氛围一定要活起来，要不就提不起幼儿的兴趣，达不到预期的效果。因此，良好的教学气氛是组织幼儿体育教学活动的必要条件之一。教师应该把幼儿难以理解的动作和单纯的练习变成具体的、有趣的游戏动作，然后编成游戏情节，使其成为小班幼儿模仿生活和周围环境的有趣活动，促进小班幼儿特别愿意和喜欢参加体育游戏活动，让幼儿自然的、轻松的进行身体运动练习。例如，我们想幼儿达到“能较轻松自然的双脚同时向前跳，向上跳，能从25厘米的高处自然的跳下”的目标时，可以设置这样一个情节：“小白兔采蘑菇”。小白兔在草地上玩耍（这时可设置让幼儿双脚并拢向前跳或向上跳）发现山坡上有蘑菇，就跳到山坡上去采蘑菇（这时可让幼儿双脚跳跃过25厘米高度的宽松带），把蘑菇送回家（让幼儿再从宽松带的那头跳过来，再向前跳到原位）。幼儿在游戏中，不仅得到了身体动作的练习，完成了锻炼的目标，而且也给小班幼儿带来了活动时的快乐。又如，创设幼儿感兴趣的游戏情境：把滚球想象成开小车，要想开着小车去旅游就必须先学会开车，谁学会了就可以从老师这里得到一张“驾驶执照”，得到“驾驶执照”的小朋友就可以跟着老师开车去旅游了。在这样的激励下，孩子们反复练习，循序渐进，由刚开始的不会滚到可以滚得很远，期间老师可用拍手累计、小粘贴累计的方法来获得“驾驶执照”，一段时间后，不少的幼儿都陆续走进了司机的行列了。设置“小山坡”“小溪流”等让幼儿“探险”“攀登”；安排一些轻松愉快有趣的小游戏等，使幼儿在不间断的欢乐气氛中获得知识，锻炼身体。
四、帮助幼儿获得成功
孩子之间有性别差异，年龄差异，更有能力的差异，对不同孩子我们要区别对待。对于刚进幼儿园的幼儿，特别是那些能力较弱的孩子，如果在他们刚开始进行体育活动时就遭遇失败的话，那他可能从此就失去了再进行体育活动的信心了。因此，成功对他们具有十分重要的意义，我们要创造条件帮助他们获得成功。如在进行从高处往下跳的活动时，如果以60厘米的高度来要求能力弱的幼儿，就有点免强了，如果教师同时安排60厘米、40厘米、20厘米等不同高度，幼儿就可以根据自己的能力进行选择，有了在获得成功的基础上产生新高度冲击的信心，在以后的体育活动中，他也会记得他的成功，有利于他以后的发展。
五、要让幼儿主动探索
在体育活动中，教师应创造机会充分发挥幼儿的独立性和创造性。当活动器具展示在幼儿面前时，教师应让孩子自己想出玩的办法，如“大家动脑筋想一想可以怎么玩，想的办法越多越好”“除了这样玩，还可以怎样玩”等。