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作为一名班主任，我深知一个良好的班集体犹如一座熔炉，它陶冶着每个学生的思想、品行和作风，带动着每个学生进步。没有良好的班风学风，其他一切都是空中楼阁。因此，抓好班风学风，是培养良好班集体的前提和基础。
一、狠抓养成教育，形成良好班风
2000年，我任一年级班主任。这个幼小的集体更牵动着我所有的思绪和精力。这些孩子任性霸道，挑吃讲穿，不讲节约，自私自利，以我为中心，贪玩怕累，处处依赖别人。他们带着各自的习性从四面八方来到一个新的集体，他们不懂什么是组织纪律性、不懂什么是班集体、更谈不上集体荣誉感，如果不及时及早地对他们加强教育，那这个集体必将是一盘散沙。为此，开学的第一周我狠抓常规训练。课上，从问好、坐姿、站姿、读书的姿势、听讲的姿势，到书本的摆放位置，都有统一的要求。课下，怎样站排走出教室，上课铃声响后，在什么位置站排等一系列工作我都做到了细处。一段时间下来，孩子们的良好行为习惯以初见成效。紧接着我又安排专职人员负责管理，每当下课铃一响，我都会不定时的抽查。又经过一段时间的跟踪管理，孩子们良好的习惯已基本形成。最主要的是这期间我和学生朝夕相处，一起上课，一起游戏，一起吃午饭，我和他们成了好朋友，我说的话他们言听计从。学生们的童心被我“收买”了之后，经过一段时间的学习、交流、接触，我帮助他们分析当前的班级现状，班级优点、班级不足以及班级面临的形势。并帮助学生制定成长计划。从他们的计划里可以看出他们的学习动力倍增，这时再加以鼓励，学生必然全身心投入学习，班上学习风气自然变得浓厚起来。
二、选拔培养班干部，增强班级凝聚力
增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难，在工作中总会遇到这样或那样的困难。但是，实践证明，只要我们能开动脑筋，在工作实践中不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。
一个良好的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，我就观察、了解学生各方面情况。根据自己的经验选出学习较好，工作能力比较强的学生作为值周班长，并交代任务，提出希望。待同学们相互了解后，再通过学生推荐、个人竞选的方式正式选出班干部。实践证明，这样的竞选不仅锻炼了学生的能力，也让他们具有良好的群众基础和工作主动性，有利于聚合班级凝聚力。选出了班委，我开始对他们进行培训，从班级卫生、纪律、学习等方面入手，手把手的教，从先看，然后跟着我做，最后到独立操作。等一切步入正轨之后，放权给他们，让他们大胆发挥主观能动性和工作积极性。再利用周五的晨会课带领学生对班干部进行评价，提出他们的优点和不足。并适时地加以鼓励，以使他们发扬优点，克服不足，更好地为班级和同学服务。
另外，我还经常与他们谈心，让他们意识到自己更要从学习上下功夫，成为同学学习的榜样。我还经常把学困生交给他们，他们耐心辅导直到学会。全班同学看在眼里，而且后进生也很感激。同时我也教了他们几招，尽量避免和同学发生抵触现象。所有的点点滴滴，班里的学生都看在眼里，同学们佩服他们的成绩，佩服他们的人品。自然也就信服班干部的日常管理。有了他们这支得力的管理队伍，班主任的工作往往事半功倍，为形成良好的班风学风解决了根本问题。
三、打造和谐班集体，营造良好的学风
学风是一种无形的力量，激励学生奋发向上。它是一种看不见的规范，约束着每个人的行为，使人们具有高尚的理想、明确的目标，养成良好的学习习惯并受用终生。然而，一个班级优良风气的形成，则更需要一个较长时间的培植过程。那如何培养班级的良好学风呢？
1.增强信心，用目标激励学生
抓住机会多表扬。当我们批评学生的一个缺点时不妨先表扬他的三个优点，这样使学生在情感上比较容易接受批评，我们所要教育学生效果就能达到。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生的缺点。”每个学生都有理想，有抱负，但不能持之以恒地努力去奋斗，这就需要班主任充分挖掘学生潜能，在课堂上、作业批改上、日常交谈中，能给学生肯定的要及时肯定，使学生树立信心。再带领全班学生制订学习目标，同学们有了目标就有了行动的指南。因此，每次检测我都要让学生给自己制定一个学习目标，并鼓励学生朝着既定的目标努力。目标的确定不能太低也不能太高，只要稍加努力便可达到，哪怕进步一点点，我都会给学生一些鼓励性的评语。给学生坚强的信心，这样就为良好学风的养成注入了永恒的动力。
2.开展互帮互助互比活动
学习方法是学风形成的条件，是使学习风气稳定持久的重要因素。好的学习方法，可促使学生思维敏捷、思想活跃、遵循一定的学习规律学习，对学习成功有促进作用。班主任应根据学科特点和学生特点，指导学生学习。每个班级里肯定会存在一些不良行为的学生，关键是如何使这些不良行为学生转变过来，这对于班级的稳定是非常重要。我是这样做的：在班级里让学生找一个学习上和行为习惯差不多的同学进行比赛，每隔一个星期进行评比，每周评选出行为习惯和学习上进步最明显前三名，对这些学生进行奖励，同时也在班级里开展“一帮一”活动和“多帮一”活动，在班会课上对他们的点滴进步进行表扬。一个学期以来班级里班风开始纯正，学风开始浓厚起来，班級基本形成一个互帮互助互比的良好局面。
3.积极与家长沟通，取得支持和配合
教师与家长建立共识与沟通默契后，不管对于教学活动或教育责任的分担等方面，都能得到更有效的配合与帮助。平时多与家长交流探讨一些学生学习和行为习惯方面的情况，可以从家长那里了解学生的优缺点，这样，有利于更好地了解学生的思想动态。
四、持之以恒，常抓不懈
班级学风建设贯串在教育教学工作的始终。要使一个集体的某种行为成为习惯，形成风气，决非朝夕之功，必须持之以恒，长期努力，持续培养，使整个班级始终笼罩在奋发向上的良好学风之中。
班主任工作是一项复杂艰辛而又具有创造性的工作，只要你用心，从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。
一、狠抓养成教育，形成良好班风
2000年，我任一年级班主任。这个幼小的集体更牵动着我所有的思绪和精力。这些孩子任性霸道，挑吃讲穿，不讲节约，自私自利，以我为中心，贪玩怕累，处处依赖别人。他们带着各自的习性从四面八方来到一个新的集体，他们不懂什么是组织纪律性、不懂什么是班集体、更谈不上集体荣誉感，如果不及时及早地对他们加强教育，那这个集体必将是一盘散沙。为此，开学的第一周我狠抓常规训练。课上，从问好、坐姿、站姿、读书的姿势、听讲的姿势，到书本的摆放位置，都有统一的要求。课下，怎样站排走出教室，上课铃声响后，在什么位置站排等一系列工作我都做到了细处。一段时间下来，孩子们的良好行为习惯以初见成效。紧接着我又安排专职人员负责管理，每当下课铃一响，我都会不定时的抽查。又经过一段时间的跟踪管理，孩子们良好的习惯已基本形成。最主要的是这期间我和学生朝夕相处，一起上课，一起游戏，一起吃午饭，我和他们成了好朋友，我说的话他们言听计从。学生们的童心被我“收买”了之后，经过一段时间的学习、交流、接触，我帮助他们分析当前的班级现状，班级优点、班级不足以及班级面临的形势。并帮助学生制定成长计划。从他们的计划里可以看出他们的学习动力倍增，这时再加以鼓励，学生必然全身心投入学习，班上学习风气自然变得浓厚起来。
二、选拔培养班干部，增强班级凝聚力
增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难，在工作中总会遇到这样或那样的困难。但是，实践证明，只要我们能开动脑筋，在工作实践中不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。
一个良好的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，我就观察、了解学生各方面情况。根据自己的经验选出学习较好，工作能力比较强的学生作为值周班长，并交代任务，提出希望。待同学们相互了解后，再通过学生推荐、个人竞选的方式正式选出班干部。实践证明，这样的竞选不仅锻炼了学生的能力，也让他们具有良好的群众基础和工作主动性，有利于聚合班级凝聚力。选出了班委，我开始对他们进行培训，从班级卫生、纪律、学习等方面入手，手把手的教，从先看，然后跟着我做，最后到独立操作。等一切步入正轨之后，放权给他们，让他们大胆发挥主观能动性和工作积极性。再利用周五的晨会课带领学生对班干部进行评价，提出他们的优点和不足。并适时地加以鼓励，以使他们发扬优点，克服不足，更好地为班级和同学服务。
另外，我还经常与他们谈心，让他们意识到自己更要从学习上下功夫，成为同学学习的榜样。我还经常把学困生交给他们，他们耐心辅导直到学会。全班同学看在眼里，而且后进生也很感激。同时我也教了他们几招，尽量避免和同学发生抵触现象。所有的点点滴滴，班里的学生都看在眼里，同学们佩服他们的成绩，佩服他们的人品。自然也就信服班干部的日常管理。有了他们这支得力的管理队伍，班主任的工作往往事半功倍，为形成良好的班风学风解决了根本问题。
三、打造和谐班集体，营造良好的学风
学风是一种无形的力量，激励学生奋发向上。它是一种看不见的规范，约束着每个人的行为，使人们具有高尚的理想、明确的目标，养成良好的学习习惯并受用终生。然而，一个班级优良风气的形成，则更需要一个较长时间的培植过程。那如何培养班级的良好学风呢？
1.增强信心，用目标激励学生
抓住机会多表扬。当我们批评学生的一个缺点时不妨先表扬他的三个优点，这样使学生在情感上比较容易接受批评，我们所要教育学生效果就能达到。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生的缺点。”每个学生都有理想，有抱负，但不能持之以恒地努力去奋斗，这就需要班主任充分挖掘学生潜能，在课堂上、作业批改上、日常交谈中，能给学生肯定的要及时肯定，使学生树立信心。再带领全班学生制订学习目标，同学们有了目标就有了行动的指南。因此，每次检测我都要让学生给自己制定一个学习目标，并鼓励学生朝着既定的目标努力。目标的确定不能太低也不能太高，只要稍加努力便可达到，哪怕进步一点点，我都会给学生一些鼓励性的评语。给学生坚强的信心，这样就为良好学风的养成注入了永恒的动力。
2.开展互帮互助互比活动
学习方法是学风形成的条件，是使学习风气稳定持久的重要因素。好的学习方法，可促使学生思维敏捷、思想活跃、遵循一定的学习规律学习，对学习成功有促进作用。班主任应根据学科特点和学生特点，指导学生学习。每个班级里肯定会存在一些不良行为的学生，关键是如何使这些不良行为学生转变过来，这对于班级的稳定是非常重要。我是这样做的：在班级里让学生找一个学习上和行为习惯差不多的同学进行比赛，每隔一个星期进行评比，每周评选出行为习惯和学习上进步最明显前三名，对这些学生进行奖励，同时也在班级里开展“一帮一”活动和“多帮一”活动，在班会课上对他们的点滴进步进行表扬。一个学期以来班级里班风开始纯正，学风开始浓厚起来，班級基本形成一个互帮互助互比的良好局面。
3.积极与家长沟通，取得支持和配合
教师与家长建立共识与沟通默契后，不管对于教学活动或教育责任的分担等方面，都能得到更有效的配合与帮助。平时多与家长交流探讨一些学生学习和行为习惯方面的情况，可以从家长那里了解学生的优缺点，这样，有利于更好地了解学生的思想动态。
四、持之以恒，常抓不懈
班级学风建设贯串在教育教学工作的始终。要使一个集体的某种行为成为习惯，形成风气，决非朝夕之功，必须持之以恒，长期努力，持续培养，使整个班级始终笼罩在奋发向上的良好学风之中。
班主任工作是一项复杂艰辛而又具有创造性的工作，只要你用心，从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。