我们把音乐教育作为美育的重要组成部分。以人为本,培养孩子音乐的感受能力和审美能力,音乐能陶冶孩子的情操,发展孩子的创造性思维,逐步实现完美人格的创造和全面素质的提高。作为一名特教音乐工作者,教学中我通过多种途径,引导智障孩子,和他们一起感受和欣赏音乐,下面是我的几点体会与大家分享。
　　
　　一、结合律动感受音乐
　　
　　好动,注意力不集中、不稳定是小孩子的特点之一,更何况是智障孩子,他们的先天因素决定他们较正常孩子会更能动。但作为律动却可以刺激和激发孩子感受音乐的情绪,对音乐产生兴趣,智障孩子同样如此,而且还表现的特别喜欢。因此每节课开始,我采用听赏不同的音乐,即兴编一些孩子们喜爱的容易接受的动作,带领孩子表演。孩子们情绪高昂,在欢快的气氛中感受音乐。我还常常根据歌曲的内容编一些律动,取得了很好的教学效果。如:教《数鸭子》一课,先启发孩子想象小鸭子的形象和老爷爷的模样,也可观看鸭子的图片,再让孩子随着音乐自编一些动作,边唱边表演。欢快的情绪,自身诙谐的表演,激发了他们热爱学习,热爱大自然的情感,又使孩子掌握了一些表演技巧。又如:教一些少数民族的歌曲像《边疆是个好地方》时,老师首先根据民族特色的音乐,边范唱边表演动作,让孩子产生好奇感,使孩子能全神贯注地聆听民族歌曲,感受民族音乐的风格,随着音乐翩翩起舞。
　　
　　二、结合趣味游戏感受音乐节奏和旋律
　　
　　运用各种趣味游戏,可使孩子在轻松、愉快中培养听辨旋律的高低、快慢、强弱等能力。感受音乐带来的情绪,加上游戏比赛形式,更能满足孩子强烈的参与心理和竞争心理。比如:我用《猫捉老鼠》的音乐游戏来训练孩子的听辨能力。让四位孩子分别戴上老鼠头饰,手里拿一张旋律卡片,其他孩子扮演猫的角色。老师在四个卡片中任选一个在琴上弹出,哪一位孩子先听出来,就来指着那一句旋律唱一遍,就表示老鼠被捉住了。老师最后评出捉老鼠的能手并奖励他。再如:我用《开火车》、《风和雨》等游戏来训练孩子感受音的快慢、强弱,取得了事半功倍的效果。
　　
　　三、结合打击乐器感受乐器带来的喜悦
　　
　　音乐是一门极富创造性的艺术。孩子们对任何新鲜的事物都充满浓厚的兴趣,强烈的求知欲。演奏打击乐器,能充分调动他们的这种积极性,也更能激发他们对音乐课的喜好之情。例如:每堂课我请同学们用打击乐器演奏自己喜欢的节奏,说说自己的一些事,同学们生动地创造自己的节奏型,每当这个时候,他们富有成就感的表情,让我感觉他们是那样的可爱。有时我还要求孩子自由组合,运用打击乐器或自制乐器表演音乐剧。以《风和雨》为主题,孩子们模仿自然界的声音,把他们独有的音乐感受表现得淋漓尽致。在学唱歌曲时,我也鼓励孩子用打击乐器表现音乐情绪,创造自己喜欢的节奏。除了这些方面,我还把打击乐器用在欣赏民族乐曲时。比如:聆听《老鼠娶亲》这首乐曲时,先让孩子边听边想,然后问他们:“这首乐曲用了哪些打击乐器的,你能试着演奏吗?”,当然这对智障孩子来说很难,但同学们也很高兴地演奏起来,虽然演奏的并不是那么好,但老师还是很满意,当我配上有趣的故事时,孩子的课堂气氛顿时达到了顶点。孩子们玩得开心,也学得开心,潜移默化地提高了孩子的音乐审美能力,锻炼了孩子的自学能力,调动了学习音乐的主动性,同时也培养了孩子的集体主义合作精神。
　　
　　四、结合美术创设情境,帮助孩子感受音乐
　　
　　如果一位音乐教师还具备一定的绘画技巧和电教手段,那么在音乐教学中就能更好地利用情境来服务于教学。课上运用几笔简单的图画和电脑画面,能帮助孩子理解音乐、感受音乐。在欣赏《苗岭的早晨》这首乐曲时,我借助电脑动画展现一幅美丽的苗岭晨景图:一轮红日从东方冉冉升起。远处,群山绵延,一条小溪在山谷中静静流淌。近处,小树林里小鸟叽叽喳喳的唱起了歌,几位苗族小姑娘正去山坡上劳动。孩子们边听、边唱、边想,充分调动感官,触景生情,体会乐曲的意境。这样通过美术辅助聆听,使孩子能进一步地亲近大自然,热爱大自然,体验到音乐的美妙境界,培养孩子感受音乐的能力。
　　在教学中,还有很多引导孩子感受音乐的方法。我相信,只要我们教师不断地钻研教材,不断地实践和探索,就能寻找到更多的方法,使智障孩子在欢乐、愉悦的气氛中,积极地获取音乐知识,从而有效的实现音乐教育审美育人的最终目的。