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【摘 要】激发学生写作兴趣，让他们热爱写作，这是语文教师应当追求的目标，也是应当肩负的责任。
【关键词】写作 兴趣 感悟 积累 想象
面对作文教学，教师扎实备课，激情满怀，但学生依然是种种牢骚，厌烦、畏惧的情绪严重影响了写作，作为老师应如何消除这些不良情绪呢？俗话说“兴趣是最好的老师”，只要教师在作文教学中巧妙激发学生的写作兴趣，“天堑也能变通途”。
一、善用课本，积累并提炼写作素材，让兴趣的种子在经典中萌发。
鲁迅曾说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外别无心得和方法。”历代大家留下的名篇，凝结着运用语言的高超艺术，阅读他们的作品既是美的熏陶，愉悦的享受，又能在潜移默化中积累素材，从而化为己用。中学生现阶段生活阅历有限，主要是家庭、校园生活，课本中那些精挑细选的经典的文章无疑就是最好的素材。
比如，李密的《陈情表》曾经感动了很多读者，他对祖母的一片孝情，对朝廷的一片忠诚，忠孝两难全的委屈之情，动之以情、晓之以理，令人为之动容。白居易在《琵琶行》中发出“同时天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，让我们涕泗流。司马迁忍受屈辱的腐刑，仍坚持在牢狱中完成了“史家之绝唱、无韵之离骚”的《史记》，令人倍感敬畏。这些都可以作为我们作文的素材，在这些实例的启发下，我们定会写出属于自己的真情实感的文章。
二、感悟生活，启迪并寻找写作源泉，让兴趣的花朵在灵感中盛开。
“问渠那得深如许，为有源头活水来”，生活每天都在变，每天都有新鲜的事情，只要善于观察，用心去感受，定会有意想不到的收获。教师应该有意识地让周围的世界、生活作为学生写作的源泉。
第一、处处留心皆学问，一个瞬间也可以成为永恒的美丽。
一个动作、一个眼神、一句话都可以是真情的流露。如一个同学写的《爸爸的叫卖声》，“街上的路灯快要熄灭了，但那‘卖豆腐脑’的声音仍然回荡在寂静的深夜，只是今天的声音有点沙哑，他是不是病了，我赶紧坐起来，竖起耳朵全神贯注的听，过了一会儿声音又高了，我从窗户伸出头去，借着房子的灯光，看到他一踮一跛的艰难行走，一只手推着卖豆腐脑的车子，一只手不停地捏着喉咙，尽量让声音大一点。我的父亲多么伟大啊，他用嘶哑的叫卖声撑起整个家，而我作为他的儿子却嫌弃他的寒酸，拒绝他去校园里给我送衣服……”文章通过爸爸声音的变化，动作的描写，刻画出爸爸的形象，在细微处让我们感动。
第二、注重形式多样的感悟引导。
如课前三分钟演讲、每日一语等，从热点新闻、经典故事、人生感悟等能触发思考和灵感的内容中找话题，教会学生关注生活，感受生活，寻找写作的源泉。举行“摘抄笔记、我读我感”活动，在阅读中提炼素材，提高文学素养。开展“诵读经典、辩论是非”活动，让学生在诵读中，感受经典的魅力，净化心灵，激发灵感。
三、创设情境，丰富并激发写作想象，让兴趣的果实在想象中收获。
如果从自己的生活中找不到恰当的材料，可以发挥自己的联想和想象，创设一些具体、生动、合理的场景，虚构一些有意义的情节来写作。
（一）创设情境，运用联想和想象来写作。
例如我让学生当堂课进行这样的情境练习，效果很好。
情境一：失散多年的姐姐（张莉）杳无音信，你带着年迈的母亲四处寻找。一天看到电视上“寻亲”节目，一个女孩正好叫张莉。你和母亲是什么样的心情？
情境二：正当你鼓起勇气，给电台打电话时，屏幕上显示张莉已经找到了自己的家人。你和母亲又会怎样呢？
情境三：当你们绝望时，第二天警察却来询问你家是不是多年前丢失了女儿名叫张莉，说昨天是个误会，并要你们立即去见面。那么见面会是一个怎样的场景呢？
这种连续性的情境作文，用一条线索贯穿始终，吸引学生猜想情节结果等，激发了学生的写作兴趣。
（二）合理借用拼凑，在真情实感的统摄下为主题服务。
借用拼湊就是将耳闻目睹、道听途说等有关事例材料，加以选取，在真情实感的统帅下为已所用，为表达文章主题服务。
如一篇习作《年夜饭》，小作者巧妙地把电视报道中的两幅画面融入作文中，使主题更深刻。一副画面是警察叔叔值勤无法回家吃过年饭;另一副画面是孤残老人大年夜在外乞讨。经他合理虚构，这样成文：“热腾腾的饺子上桌了，我和弟弟嘴馋的都快掉口水了。可是爸爸还没回来，爸爸可是这一带名符其实的模范警察，今晚本不是他值班，可他执意要去看看，说不去对不起老百姓。“叮铃铃”是爸爸回来了，我们姐弟俩争着去开门，可走近一看，爸爸的后面还跟着一个拄着拐杖、满头乱发、冻得直打哆嗦的老奶奶。妈妈找来棉衣为她披上，我们扶着奶奶坐下，又一盘热腾腾的饺子端上来了，奶奶激动地直掉眼泪……这是我吃过的最有意义的年夜饭，让一个陌生的老奶奶感到了家的温馨，也让爸爸再一次成为年度劳模。”这样一来，“年夜饭”曲折而有意义，也升华了文章的主题。
（三）模拟生活情景，转换人物角色，突出文章主题。
在写作中可以假设一些场景，虚构一些有意义的故事来表达真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事，自己没有经历过，但现实生活中有，别人肯定经历过;二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢？如果写一位老年男子，不妨借助自己的外公或爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷遇到这种事会怎么办？如果是中年妇女，可以借助母亲或邻居大婶，根据她们平时的性格和习惯，想一想：她会怎样处理这件事？模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感，使文章主题更加鲜明。
参考文献：《高中语文教与学》
《中华活页文选》
【关键词】写作 兴趣 感悟 积累 想象
面对作文教学，教师扎实备课，激情满怀，但学生依然是种种牢骚，厌烦、畏惧的情绪严重影响了写作，作为老师应如何消除这些不良情绪呢？俗话说“兴趣是最好的老师”，只要教师在作文教学中巧妙激发学生的写作兴趣，“天堑也能变通途”。
一、善用课本，积累并提炼写作素材，让兴趣的种子在经典中萌发。
鲁迅曾说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外别无心得和方法。”历代大家留下的名篇，凝结着运用语言的高超艺术，阅读他们的作品既是美的熏陶，愉悦的享受，又能在潜移默化中积累素材，从而化为己用。中学生现阶段生活阅历有限，主要是家庭、校园生活，课本中那些精挑细选的经典的文章无疑就是最好的素材。
比如，李密的《陈情表》曾经感动了很多读者，他对祖母的一片孝情，对朝廷的一片忠诚，忠孝两难全的委屈之情，动之以情、晓之以理，令人为之动容。白居易在《琵琶行》中发出“同时天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，让我们涕泗流。司马迁忍受屈辱的腐刑，仍坚持在牢狱中完成了“史家之绝唱、无韵之离骚”的《史记》，令人倍感敬畏。这些都可以作为我们作文的素材，在这些实例的启发下，我们定会写出属于自己的真情实感的文章。
二、感悟生活，启迪并寻找写作源泉，让兴趣的花朵在灵感中盛开。
“问渠那得深如许，为有源头活水来”，生活每天都在变，每天都有新鲜的事情，只要善于观察，用心去感受，定会有意想不到的收获。教师应该有意识地让周围的世界、生活作为学生写作的源泉。
第一、处处留心皆学问，一个瞬间也可以成为永恒的美丽。
一个动作、一个眼神、一句话都可以是真情的流露。如一个同学写的《爸爸的叫卖声》，“街上的路灯快要熄灭了，但那‘卖豆腐脑’的声音仍然回荡在寂静的深夜，只是今天的声音有点沙哑，他是不是病了，我赶紧坐起来，竖起耳朵全神贯注的听，过了一会儿声音又高了，我从窗户伸出头去，借着房子的灯光，看到他一踮一跛的艰难行走，一只手推着卖豆腐脑的车子，一只手不停地捏着喉咙，尽量让声音大一点。我的父亲多么伟大啊，他用嘶哑的叫卖声撑起整个家，而我作为他的儿子却嫌弃他的寒酸，拒绝他去校园里给我送衣服……”文章通过爸爸声音的变化，动作的描写，刻画出爸爸的形象，在细微处让我们感动。
第二、注重形式多样的感悟引导。
如课前三分钟演讲、每日一语等，从热点新闻、经典故事、人生感悟等能触发思考和灵感的内容中找话题，教会学生关注生活，感受生活，寻找写作的源泉。举行“摘抄笔记、我读我感”活动，在阅读中提炼素材，提高文学素养。开展“诵读经典、辩论是非”活动，让学生在诵读中，感受经典的魅力，净化心灵，激发灵感。
三、创设情境，丰富并激发写作想象，让兴趣的果实在想象中收获。
如果从自己的生活中找不到恰当的材料，可以发挥自己的联想和想象，创设一些具体、生动、合理的场景，虚构一些有意义的情节来写作。
（一）创设情境，运用联想和想象来写作。
例如我让学生当堂课进行这样的情境练习，效果很好。
情境一：失散多年的姐姐（张莉）杳无音信，你带着年迈的母亲四处寻找。一天看到电视上“寻亲”节目，一个女孩正好叫张莉。你和母亲是什么样的心情？
情境二：正当你鼓起勇气，给电台打电话时，屏幕上显示张莉已经找到了自己的家人。你和母亲又会怎样呢？
情境三：当你们绝望时，第二天警察却来询问你家是不是多年前丢失了女儿名叫张莉，说昨天是个误会，并要你们立即去见面。那么见面会是一个怎样的场景呢？
这种连续性的情境作文，用一条线索贯穿始终，吸引学生猜想情节结果等，激发了学生的写作兴趣。
（二）合理借用拼凑，在真情实感的统摄下为主题服务。
借用拼湊就是将耳闻目睹、道听途说等有关事例材料，加以选取，在真情实感的统帅下为已所用，为表达文章主题服务。
如一篇习作《年夜饭》，小作者巧妙地把电视报道中的两幅画面融入作文中，使主题更深刻。一副画面是警察叔叔值勤无法回家吃过年饭;另一副画面是孤残老人大年夜在外乞讨。经他合理虚构，这样成文：“热腾腾的饺子上桌了，我和弟弟嘴馋的都快掉口水了。可是爸爸还没回来，爸爸可是这一带名符其实的模范警察，今晚本不是他值班，可他执意要去看看，说不去对不起老百姓。“叮铃铃”是爸爸回来了，我们姐弟俩争着去开门，可走近一看，爸爸的后面还跟着一个拄着拐杖、满头乱发、冻得直打哆嗦的老奶奶。妈妈找来棉衣为她披上，我们扶着奶奶坐下，又一盘热腾腾的饺子端上来了，奶奶激动地直掉眼泪……这是我吃过的最有意义的年夜饭，让一个陌生的老奶奶感到了家的温馨，也让爸爸再一次成为年度劳模。”这样一来，“年夜饭”曲折而有意义，也升华了文章的主题。
（三）模拟生活情景，转换人物角色，突出文章主题。
在写作中可以假设一些场景，虚构一些有意义的故事来表达真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事，自己没有经历过，但现实生活中有，别人肯定经历过;二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢？如果写一位老年男子，不妨借助自己的外公或爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷遇到这种事会怎么办？如果是中年妇女，可以借助母亲或邻居大婶，根据她们平时的性格和习惯，想一想：她会怎样处理这件事？模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感，使文章主题更加鲜明。
参考文献：《高中语文教与学》
《中华活页文选》