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【摘要】
化学教学是整个中学教学的一个重要部分，从中学生心理角度出发，针对怎样激发学生学习化学的兴趣，笔者将围绕以下几个方面进行一定的探究：重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣；课堂上营造具有人文气息的情感氛围是激发学生学习兴趣的有力手段；开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习化学的兴趣。
【关键词】化学 实验教学 人文气息 课外活动
在提倡素质教育的今天，教师不再是单纯地传授知识，学生也不再是被动地接受知识。在教学当中，学生是学习和发展的主体，教师应围绕这个主体进行必要的指导和帮助，而要使学生变被动为主动学习，主要是激发他们的学习兴趣。兴趣是学习最好的老师，是构成学习动机最现实，最活泼的心理成份，没有丝毫的强制性，是学生搞好学习最重要的动力源。因此，在化学教学中如何激发学生学习兴趣是提高教学质量的一个重要途径。
1.重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验本身就是激发学生兴趣的一种活动，许多化学实验使学生产生好奇心和求知欲。所以教师在教学中要充分利用这一特点，把化学实验当“魔术”来表演，激发学生的好奇心和兴趣。比如在一张白纸上用毛笔蘸取无色的酚酞试液写“化学”二字，再将NaOH溶液喷在纸上，红色的“化学”二字在纸上奇迹般出现了，学生会十分惊奇。又如点燃貌似棉花的火棉，魔棒点灯，出现变化莫测的晴雨花等。老师可充分利用这些实验，启发学生的思维，培养其兴趣。
首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。 如：在讲NaOH溶液跟CO2反应时，可取一无色的软塑料瓶先收集一瓶CO2气体，再向瓶中加入约五分之一的NaOH溶液，然后迅速旋紧瓶盖振荡，结果瓶子变瘪。原因是瓶中的CO2被NaOH溶液吸收，使瓶内压强减小，从而导致瓶子变瘪。
其次是指导学生做好每一个化学实验。通常学生自已实验时兴趣都较高，为了避免学生动手的盲目性，教师可因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。
再次还要敢于将教师的演示实验改成学生实验和倡导学生自己利用身边的物质进行家庭小实验。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果好得多。如讲了酸性、碱性之后，可指导学生对身边的物质进行测定；讲了有机物的知识后，指导学生去鉴别自己家里的名牌服饰的真假等等。
2.课堂上营造具有人文气息的情感氛围，激发学生学习化学的兴趣
在教学活动中，学生的认知活动都随着情感的活动，愉快的情感体验可使学生感知敏锐，记忆增强，想象丰富，思维活跃。课堂上老师尽可能地营造具有人文气息的情感氛围，激发学生的学习兴趣。首先，要注意情感的诱发，以趣诱情，使每个知识点都成为学生急于捕捉的猎物。课堂上教师的开场白，精彩的结尾，幽默的故事，现象明显的化学实验，创新的方法都能使学生处于兴奋状态。教师在激发学生学习兴趣的同时，更应注重学生学习兴趣的持续保持，使自己的课达到“课伊始，趣已生，课已尽，趣仍在”的境地。这样你在学生心目中的威信就会不断升高，学生会不自觉地爱上你的课，期盼下一节课的到来，日积月累，学生对化学产生了浓厚的兴趣。其次，要注意情感的投射。教师要以自己积极的情感来感染和唤起学生的学习情感。根据学生的情感迁移特点，课堂上教师要以满腔的热情关爱每个学生。对“走神”的学生多提问；对“粗心”的学生让他多练习；对自信心不足的学生让他多交流；对学习有困难的学生给予耐心的指导；对学习优等生创造机会让他更好的表现和发挥。并且做到：对学生任何正确的反应都以微笑、点头、欣赏的目光给予充分的肯定；对学生错误的回答不忽视，不嘲笑，给予热情的指点，鼓励他继续努力。
3.开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习化学的兴趣
丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是很有诱惑力，它既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多已学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏”、“谜语竞猜”、“知识竞赛”等等，可以不定期的进行。如“化学游戏”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如顺口溜、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生的心理，把化学知识按基本知识、重难点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这样可加深对知识理解和巩固。
总之，在教学过程中，兴趣的激发和培养，兴趣的持久性和广泛性是相互联系和相互依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生享到学习中的乐趣，从内心体会到学习的愉快。
化学教学是整个中学教学的一个重要部分，从中学生心理角度出发，针对怎样激发学生学习化学的兴趣，笔者将围绕以下几个方面进行一定的探究：重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣；课堂上营造具有人文气息的情感氛围是激发学生学习兴趣的有力手段；开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习化学的兴趣。
【关键词】化学 实验教学 人文气息 课外活动
在提倡素质教育的今天，教师不再是单纯地传授知识，学生也不再是被动地接受知识。在教学当中，学生是学习和发展的主体，教师应围绕这个主体进行必要的指导和帮助，而要使学生变被动为主动学习，主要是激发他们的学习兴趣。兴趣是学习最好的老师，是构成学习动机最现实，最活泼的心理成份，没有丝毫的强制性，是学生搞好学习最重要的动力源。因此，在化学教学中如何激发学生学习兴趣是提高教学质量的一个重要途径。
1.重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验本身就是激发学生兴趣的一种活动，许多化学实验使学生产生好奇心和求知欲。所以教师在教学中要充分利用这一特点，把化学实验当“魔术”来表演，激发学生的好奇心和兴趣。比如在一张白纸上用毛笔蘸取无色的酚酞试液写“化学”二字，再将NaOH溶液喷在纸上，红色的“化学”二字在纸上奇迹般出现了，学生会十分惊奇。又如点燃貌似棉花的火棉，魔棒点灯，出现变化莫测的晴雨花等。老师可充分利用这些实验，启发学生的思维，培养其兴趣。
首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。 如：在讲NaOH溶液跟CO2反应时，可取一无色的软塑料瓶先收集一瓶CO2气体，再向瓶中加入约五分之一的NaOH溶液，然后迅速旋紧瓶盖振荡，结果瓶子变瘪。原因是瓶中的CO2被NaOH溶液吸收，使瓶内压强减小，从而导致瓶子变瘪。
其次是指导学生做好每一个化学实验。通常学生自已实验时兴趣都较高，为了避免学生动手的盲目性，教师可因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。
再次还要敢于将教师的演示实验改成学生实验和倡导学生自己利用身边的物质进行家庭小实验。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果好得多。如讲了酸性、碱性之后，可指导学生对身边的物质进行测定；讲了有机物的知识后，指导学生去鉴别自己家里的名牌服饰的真假等等。
2.课堂上营造具有人文气息的情感氛围，激发学生学习化学的兴趣
在教学活动中，学生的认知活动都随着情感的活动，愉快的情感体验可使学生感知敏锐，记忆增强，想象丰富，思维活跃。课堂上老师尽可能地营造具有人文气息的情感氛围，激发学生的学习兴趣。首先，要注意情感的诱发，以趣诱情，使每个知识点都成为学生急于捕捉的猎物。课堂上教师的开场白，精彩的结尾，幽默的故事，现象明显的化学实验，创新的方法都能使学生处于兴奋状态。教师在激发学生学习兴趣的同时，更应注重学生学习兴趣的持续保持，使自己的课达到“课伊始，趣已生，课已尽，趣仍在”的境地。这样你在学生心目中的威信就会不断升高，学生会不自觉地爱上你的课，期盼下一节课的到来，日积月累，学生对化学产生了浓厚的兴趣。其次，要注意情感的投射。教师要以自己积极的情感来感染和唤起学生的学习情感。根据学生的情感迁移特点，课堂上教师要以满腔的热情关爱每个学生。对“走神”的学生多提问；对“粗心”的学生让他多练习；对自信心不足的学生让他多交流；对学习有困难的学生给予耐心的指导；对学习优等生创造机会让他更好的表现和发挥。并且做到：对学生任何正确的反应都以微笑、点头、欣赏的目光给予充分的肯定；对学生错误的回答不忽视，不嘲笑，给予热情的指点，鼓励他继续努力。
3.开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习化学的兴趣
丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是很有诱惑力，它既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多已学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏”、“谜语竞猜”、“知识竞赛”等等，可以不定期的进行。如“化学游戏”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如顺口溜、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生的心理，把化学知识按基本知识、重难点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这样可加深对知识理解和巩固。
总之，在教学过程中，兴趣的激发和培养，兴趣的持久性和广泛性是相互联系和相互依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生享到学习中的乐趣，从内心体会到学习的愉快。