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秋深冬至，金菊怒放，阳光温暖，天高气爽。
为期两天的江苏省首届“苏派名师”精品课、报告会、课堂教学研讨高层论坛活动。于2010年11月19日中午，在江南小城张家港震撼落幕。
“苏派名师”的主题是我省近年来教育研究工作者一直致力研究的话题，《江苏教育》在小学教学版和教育管理版分别以专题和独家策划的方式对“苏派教学”进行了理论与实践的探讨，在教育界引起了强烈的反响。江苏之所以成为全国教育名省、大省，因素是多方面的，但其中相当多的名师在其中发挥着不可估量的引领和示范作用，“苏派教学”代表了江苏教育教学改革和发展的方向和研究的重点，现在已处于由理论研究向实践研究过渡的阶段。这次活动旨在把理论研究落实到课堂实践，落實到学校这个促进教育发展的主战场。
名师课堂之精彩，也成为本届活动最大的亮点。苏派名师课堂上那先进而独特的教学理念，平等互动的教学风格，行云流水的教学结构，尤其是那鲜明的“苏派名师”特色，更令听课老师感到震撼。
一、“苏派名师”特色鲜明
1 “大气和从容”，是苏派名师带给大家的第一个震撼。可以这样说，所有苏派名师的身上都有这样的一个特色。
全国小语名师孙双金老师的《儿童论语》课外阅读课，让听课老师在回味经典中感受到了大师的从容、自如、大气与勤勉。小学新科特级教师钱爱萍执教的《鞋匠的儿子》一课，优雅、从容、本真、简约，听课者心悦诚服，啧啧称赞。来自扬州的特级教师龚海平的《Reading》英语课非常出色，让听课老师领略到名师风范，设计题型新颖，整堂课学生积极参与，师生互动，一气呵成；他纯正的发音和深厚的学养得到了大家的一致承认。来自常州的我省的人民教育家培养对象、特级教师潘建明先生的数学课堂，从容大气，科学严谨，让听课老师不住称赞。全国知名特级教师、锡山高中校长唐江澎，用他的富有磁性的演讲语言，用他那富有魅力的语文表达，通过《白发的期盼》带给大家语文教学追求纯美、至美的的美好期盼，显示了他的从容不迫和高雅气质。全国知名特级教师蔡明老师的课堂用他的智慧和生态，围绕孟子《生于忧患，死于安乐》这样的文本，既展示了砺志小品的雄辩气势，更上出了师者课堂教学的风韵和气质。难怪阜宁县教育局局长助理、语文特级教师姜有荣先生参加了本次活动之后，赞叹不已，连道“不虚此行”。
2 “丰厚的学养和浓郁的人文内涵”，是苏派名师让参与者震撼的又一重要原因。这是江苏人文大省的“地灵”孕育出的一批苏派“人杰”。
孙双金老师的《儿童论语》研究本身就是一个学养丰厚的明证。而就他的课堂说，及至课毕大家还在津津乐道着课堂上浓浓的文化味道。孙老师引导学生对“学而时习之，不亦说乎”“有朋自远方来，不亦乐乎”中“说”与“乐”进行推敲。学生说出了学习是内心的愉快，而招待客人脸上一定要充满了热诚的笑意。他又引导学生对“上问与下问”、“好古与好今”进行了讨论与思辨……对孔子其人的侃侃而谈，对名句细微之处的驻足推敲，使听课老师仿佛看到了孙老师在钻研《论语》时所付出的心血：一本本注解的阅读，一遍遍文本的诵读，一句句字词的体悟；或蹙眉揣摩，或豁然开朗，或连声赞叹……而孩子们朗读经典时整齐而又清爽的声音，让听课老师也思接千载，领略着经典的无穷魅力。
苏派名师中的理科老师同样具有浓厚的人文气息，他们把这些播撒在课堂的每一个空间。小学数学特级教师王俊的《平面图形的周长与面积》一课，在体现层次性、实效性的同时，渗透着浓浓的人文性。M·克莱因曾经说，“在最广泛意义上说，数学是一种精神，一种理性精神，正是这种精神，使得人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题：努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最完善的内涵。”从这样的角度分析开去，王老师的数学课既有“深度”又有“温度”，他能紧密结合所学内容，适时加强人文教育，及时将探索精神、审美追求、人性关爱、低碳生活的理念等传递给学生，数学不再是枯燥呆板的代名词，而是真实的、鲜活的、温暖的，更有着蓬勃生命力!我深信，学生在习得知识能力之外，人性“真，善、美”的种子已经悄然播撒在心间!张家港市教研室陈惠芳老师听完这节课后，当晚就写下了这样的文字。
3 “富有创意的设计和富有智慧的教学”相得益彰，这是苏派名师们震撼视听的最为重要的方面。
来自盐城上冈中学的特级教师肖秉林的课堂，以“导”为线索，教学环节，环环相扣，导人、导疑、导练、导研、导评，一气呵成，一节课不仅使学生复习掌握了研究函数的极值、最值、零点、单调性、恒成立及相关的不等式等问题的基本方法和常用数学思想方法。还培养了学生面对新问题、独立解决新问题的能力，培养了学生的学习兴趣和思维的深刻性。有创意的教学设计和学生数学思维品质的培养有机结合，获得了大家的高度评价。
张家港市实验小学张竹敏老师听特级教师韩佩玲上《At Christmas》一课后，不无感慨地说：“这是一堂无痕的教学!”课堂表现了老师的教学智慧和创意。韩老师上课，能联系学生实际，从学生的生活出发，以学生获得过的礼物为线索，学生一下子就找到了灵感，争着介绍自己的礼物。他们的语言丰富多彩，充满活力；他们感情投入，激情澎湃。教师趁热打铁，谈论关于圣诞礼物、过圣诞节、互赠礼物的话题。在这样真实而有创意的情境中，学生学习、操练新授句型，通过交流，原本枯燥无味的交际用语不知不觉地流进学生的心中，引起学生的共鸣。
张家港市蒋冬娟老师听了蔡明老师在初中执教的《生于忧患，死于安乐》一课后说，蔡老师充满语文味的创意设计和教学智慧犹如“醍醐灌顶”。她说，如果把蔡老师的课比作一篇哲理盎然的散文，那么，“名人——名言——名证”就是贯穿全文的线索，而“现代版义疏”是这篇散文带给我们的智慧惊喜。蔡老师在这堂课上引导学生认识名人，了解名人轶事，探究名句内涵，解读“名证”意义，把这篇文言议论文梳理得条理清晰，使学生对议论文的基本结构一目了然，记忆深刻。特别是对“名证”的解读，教会学生扣住中心观点(结论)，咬住关键阋句，找到文句与观点之间的内在联系，体昧作者论证说理的力量，并用现代语言表达出来，做了一个“现代版的义疏”。既帮助学生更好地理解了文意，又培养了他们的语言表达能力、思辨能力，扩展了语文学习的外延，最终提高了他们的语文素养。这才是我们语文教学的本质所在。
“苏派名师”们带给老师们的另一强烈震撼是，“课堂精彩不断，亮点不断上演”。在这一点上，尤以特级教师、常州高级中学何一希，特级教师、张家港外国语学校副校长郭慧开设的两堂英语课，最为突出。而来自洋思 中学的特级教师刘金玉的《陋宝铭》再一次体现了“先学后教，当堂训练”的八字特色，并有着刘老师鲜明的个人风格。
苏州木渎小学、英语学科带头人朱红娜老师的展示课，让所有听课者感觉到：做英语老师真的很不简单，不仅要有扎实的英语基本功，还要各方面都有所发展，最好又能跳，又能唱，又能画。朱老师的课能跟相声演员的“说、学、逗、唱”一比高低了。这节课从另一个侧面给大家带来了心灵的颤动。
二、张家港籍“苏派名师”集体亮相
张家港籍“苏派名师”课堂带给全省的专家和老师们强烈的震撼是，他们的课堂，尊重学生生命，关怀学生健康成长，体现出非常充分的生态课堂的韵味。
张家港市教研室副主任、特级教师钱爱萍老师的课堂被称为“生态课堂的名片”，张家港市实验小学特级教师殷光黎、张家港市白鹿小学校长阚晓茵评价说：“这是一堂非常有思想的、极富生态昧的语文课，课堂上活动多、生成多。教师用极富机智的教学，极干净凝练的语言，引导、点拨，且都十分精准、到位、充分。”
梁丰初中陈建平校长。作为张家港市初中英语学科唯一的苏州市英语学科带头人，他的上课和报告，他的生态课堂的教学理念和实践无不让听课老师受益匪浅。课堂以谈论“你最喜欢的动物”这个轻松且学生感兴趣的话题开始，气氛一下子变得活跃，无形中拉近了师生距离。在整个课堂教学中学生好学乐学、主动参与、热情高涨、思维活跃、积极思考、踊跃发言、表达流畅，教师语言的风趣幽默机智，更为课堂增添了几分乐趣，学生在笑声中掌握了写作技巧、学会了对各种濒危野生动物外形和生存现状的描述。
张家港外校的张林老师，将其生态课堂理念渗透在数学课堂教与学之中，演绎了科學与人文的双重精彩。张家港市教研室数学教研员丁祖元评价说：“张林老师的数学课堂，能注重学生课前自学的指导与评价；注重学案的设计，便于学生自学、交流和小组合作学习；注重变式训练，包括概念的变式，例题的变式，方法的变式和思维的变式。而这一切，正是我们张家港初中生态数学课堂的最新研究成果。”
梁丰高中蔡道平老师的数学课采用点拨的方法，启发学生通过生态课堂积极实践着新课程的自主探究、合作交流来达到对知识的发现和接受，进而完成知识的内化，使书本的知识成为自己的知识。在新课导人、新课讲授及课堂小结的教学中，发挥学生自我发现的能力，突出学生这一生态主体的地位。
张家港后塍高中特级教师曹国庆的《景泰蓝的制作》一文的教学，实践着一种以基于语言的语文教学，回归本色语文，朴实、有效，甚至有点“家常”味道。而整个课堂上充分激发每一个学生积极参与学习、研究和交流，学生的生命姿态得到了充分的展开。
沙洲小学校长、苏州市数学名师顾敬炎老师在教学《解决问题的策略》时，首先引领学生用了整整半小时的时间，复习、温习“同类量、合并、比较”这三个概念，让学生在自我复习中扫清新知识学习的障碍，自觉理清其中的关系。于是，在接下来的应用环节——“解决问题的策略”活动中，学生小组合作，生生互动，气氛很轻松、活跃，教学进展十分流畅。
一方水土，养一方人。一方教育，同样会出现一批地域、学校课堂文化特色的名师。名师的课堂，不只是名师的精彩，而更多的精彩是他们循循善诱下的学生的精彩。是他们相机点拨下的学生的智慧，是他们随机生成中学生在学习活动中所爆发出来的精彩瞬间。这一点，在张家港籍名师的课堂上表现得尤为突出。
三、学习“名师”，超越“名师”
如果说“精品课”是苏派名师展现风采的一个平台，名师的报告则是锦上添花，特级教师、张家港实验小学校长蒋俊兴的报告更是引来满堂喝彩。而最后的课堂教学研讨高层论坛可以说是画龙点睛。
在高中分会场，成尚荣先生做了一个简短的讲座。他从“怎样看待名师、怎样看待教学、怎样看待自我的专业成长”三个方面给与会者提供了进一步思考的话题，从而使“苏派”、“苏派名师”、“苏派教学”的研讨不断地继续下去。在初中分会场，特级教师严华银先生主持着论坛。主持人分别邀请了课堂展示的老师谈各自的教学理念，并让与会老师和台上名师进行对话交流，最后，他就这次活动提出了自己独到的观点。他认为，今天的课改正在“深水区”徘徊，课改要注重教师内涵的全面提升，要与具体实践相结合，同时要引领教师，让每个人从中获得力量，与时俱进。与此同时，他还就“苏派名师”的特点、优势等话题发表了自己的研究成果。在小学分会场，江苏省教研室副主任董洪亮主持着精彩的论坛活动。论坛围绕“儿童论语对语文教师起什么样的引领作用”、“如何设定教学目标”、“如何看待‘数学教学是清清楚楚一条线，语文、英语教学是模模糊糊一大片’这一问题”、“数学课堂上如何做到给予学生一定的人文关怀而又不丢掉数学味”等话题展开，“苏派名师”在主持人的引领下，回顾了个人的成长历程，畅谈了各自的教学理念，并对教育内涵发展提出了各自的想法。
课改催生名师，名师引领课堂。首届“苏派名师”活动的影响从一开始就展示出巨大的力量。很多与会教师都在说，江苏名师看似不显山露水，但其内力却如此强大，不张扬的外表却很难掩饰他们张扬的个性。教书匠看到的教育是培养人的工作，名师看到的教育是振兴民族的事业。名师同教书匠也曾有相同的豪言壮语，名师之念，一言刚出，其行已远；教书匠的感慨，一语道过，其心已闲。
为期两天的江苏省首届“苏派名师”精品课、报告会、课堂教学研讨高层论坛活动。于2010年11月19日中午，在江南小城张家港震撼落幕。
“苏派名师”的主题是我省近年来教育研究工作者一直致力研究的话题，《江苏教育》在小学教学版和教育管理版分别以专题和独家策划的方式对“苏派教学”进行了理论与实践的探讨，在教育界引起了强烈的反响。江苏之所以成为全国教育名省、大省，因素是多方面的，但其中相当多的名师在其中发挥着不可估量的引领和示范作用，“苏派教学”代表了江苏教育教学改革和发展的方向和研究的重点，现在已处于由理论研究向实践研究过渡的阶段。这次活动旨在把理论研究落实到课堂实践，落實到学校这个促进教育发展的主战场。
名师课堂之精彩，也成为本届活动最大的亮点。苏派名师课堂上那先进而独特的教学理念，平等互动的教学风格，行云流水的教学结构，尤其是那鲜明的“苏派名师”特色，更令听课老师感到震撼。
一、“苏派名师”特色鲜明
1 “大气和从容”，是苏派名师带给大家的第一个震撼。可以这样说，所有苏派名师的身上都有这样的一个特色。
全国小语名师孙双金老师的《儿童论语》课外阅读课，让听课老师在回味经典中感受到了大师的从容、自如、大气与勤勉。小学新科特级教师钱爱萍执教的《鞋匠的儿子》一课，优雅、从容、本真、简约，听课者心悦诚服，啧啧称赞。来自扬州的特级教师龚海平的《Reading》英语课非常出色，让听课老师领略到名师风范，设计题型新颖，整堂课学生积极参与，师生互动，一气呵成；他纯正的发音和深厚的学养得到了大家的一致承认。来自常州的我省的人民教育家培养对象、特级教师潘建明先生的数学课堂，从容大气，科学严谨，让听课老师不住称赞。全国知名特级教师、锡山高中校长唐江澎，用他的富有磁性的演讲语言，用他那富有魅力的语文表达，通过《白发的期盼》带给大家语文教学追求纯美、至美的的美好期盼，显示了他的从容不迫和高雅气质。全国知名特级教师蔡明老师的课堂用他的智慧和生态，围绕孟子《生于忧患，死于安乐》这样的文本，既展示了砺志小品的雄辩气势，更上出了师者课堂教学的风韵和气质。难怪阜宁县教育局局长助理、语文特级教师姜有荣先生参加了本次活动之后，赞叹不已，连道“不虚此行”。
2 “丰厚的学养和浓郁的人文内涵”，是苏派名师让参与者震撼的又一重要原因。这是江苏人文大省的“地灵”孕育出的一批苏派“人杰”。
孙双金老师的《儿童论语》研究本身就是一个学养丰厚的明证。而就他的课堂说，及至课毕大家还在津津乐道着课堂上浓浓的文化味道。孙老师引导学生对“学而时习之，不亦说乎”“有朋自远方来，不亦乐乎”中“说”与“乐”进行推敲。学生说出了学习是内心的愉快，而招待客人脸上一定要充满了热诚的笑意。他又引导学生对“上问与下问”、“好古与好今”进行了讨论与思辨……对孔子其人的侃侃而谈，对名句细微之处的驻足推敲，使听课老师仿佛看到了孙老师在钻研《论语》时所付出的心血：一本本注解的阅读，一遍遍文本的诵读，一句句字词的体悟；或蹙眉揣摩，或豁然开朗，或连声赞叹……而孩子们朗读经典时整齐而又清爽的声音，让听课老师也思接千载，领略着经典的无穷魅力。
苏派名师中的理科老师同样具有浓厚的人文气息，他们把这些播撒在课堂的每一个空间。小学数学特级教师王俊的《平面图形的周长与面积》一课，在体现层次性、实效性的同时，渗透着浓浓的人文性。M·克莱因曾经说，“在最广泛意义上说，数学是一种精神，一种理性精神，正是这种精神，使得人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题：努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最完善的内涵。”从这样的角度分析开去，王老师的数学课既有“深度”又有“温度”，他能紧密结合所学内容，适时加强人文教育，及时将探索精神、审美追求、人性关爱、低碳生活的理念等传递给学生，数学不再是枯燥呆板的代名词，而是真实的、鲜活的、温暖的，更有着蓬勃生命力!我深信，学生在习得知识能力之外，人性“真，善、美”的种子已经悄然播撒在心间!张家港市教研室陈惠芳老师听完这节课后，当晚就写下了这样的文字。
3 “富有创意的设计和富有智慧的教学”相得益彰，这是苏派名师们震撼视听的最为重要的方面。
来自盐城上冈中学的特级教师肖秉林的课堂，以“导”为线索，教学环节，环环相扣，导人、导疑、导练、导研、导评，一气呵成，一节课不仅使学生复习掌握了研究函数的极值、最值、零点、单调性、恒成立及相关的不等式等问题的基本方法和常用数学思想方法。还培养了学生面对新问题、独立解决新问题的能力，培养了学生的学习兴趣和思维的深刻性。有创意的教学设计和学生数学思维品质的培养有机结合，获得了大家的高度评价。
张家港市实验小学张竹敏老师听特级教师韩佩玲上《At Christmas》一课后，不无感慨地说：“这是一堂无痕的教学!”课堂表现了老师的教学智慧和创意。韩老师上课，能联系学生实际，从学生的生活出发，以学生获得过的礼物为线索，学生一下子就找到了灵感，争着介绍自己的礼物。他们的语言丰富多彩，充满活力；他们感情投入，激情澎湃。教师趁热打铁，谈论关于圣诞礼物、过圣诞节、互赠礼物的话题。在这样真实而有创意的情境中，学生学习、操练新授句型，通过交流，原本枯燥无味的交际用语不知不觉地流进学生的心中，引起学生的共鸣。
张家港市蒋冬娟老师听了蔡明老师在初中执教的《生于忧患，死于安乐》一课后说，蔡老师充满语文味的创意设计和教学智慧犹如“醍醐灌顶”。她说，如果把蔡老师的课比作一篇哲理盎然的散文，那么，“名人——名言——名证”就是贯穿全文的线索，而“现代版义疏”是这篇散文带给我们的智慧惊喜。蔡老师在这堂课上引导学生认识名人，了解名人轶事，探究名句内涵，解读“名证”意义，把这篇文言议论文梳理得条理清晰，使学生对议论文的基本结构一目了然，记忆深刻。特别是对“名证”的解读，教会学生扣住中心观点(结论)，咬住关键阋句，找到文句与观点之间的内在联系，体昧作者论证说理的力量，并用现代语言表达出来，做了一个“现代版的义疏”。既帮助学生更好地理解了文意，又培养了他们的语言表达能力、思辨能力，扩展了语文学习的外延，最终提高了他们的语文素养。这才是我们语文教学的本质所在。
“苏派名师”们带给老师们的另一强烈震撼是，“课堂精彩不断，亮点不断上演”。在这一点上，尤以特级教师、常州高级中学何一希，特级教师、张家港外国语学校副校长郭慧开设的两堂英语课，最为突出。而来自洋思 中学的特级教师刘金玉的《陋宝铭》再一次体现了“先学后教，当堂训练”的八字特色，并有着刘老师鲜明的个人风格。
苏州木渎小学、英语学科带头人朱红娜老师的展示课，让所有听课者感觉到：做英语老师真的很不简单，不仅要有扎实的英语基本功，还要各方面都有所发展，最好又能跳，又能唱，又能画。朱老师的课能跟相声演员的“说、学、逗、唱”一比高低了。这节课从另一个侧面给大家带来了心灵的颤动。
二、张家港籍“苏派名师”集体亮相
张家港籍“苏派名师”课堂带给全省的专家和老师们强烈的震撼是，他们的课堂，尊重学生生命，关怀学生健康成长，体现出非常充分的生态课堂的韵味。
张家港市教研室副主任、特级教师钱爱萍老师的课堂被称为“生态课堂的名片”，张家港市实验小学特级教师殷光黎、张家港市白鹿小学校长阚晓茵评价说：“这是一堂非常有思想的、极富生态昧的语文课，课堂上活动多、生成多。教师用极富机智的教学，极干净凝练的语言，引导、点拨，且都十分精准、到位、充分。”
梁丰初中陈建平校长。作为张家港市初中英语学科唯一的苏州市英语学科带头人，他的上课和报告，他的生态课堂的教学理念和实践无不让听课老师受益匪浅。课堂以谈论“你最喜欢的动物”这个轻松且学生感兴趣的话题开始，气氛一下子变得活跃，无形中拉近了师生距离。在整个课堂教学中学生好学乐学、主动参与、热情高涨、思维活跃、积极思考、踊跃发言、表达流畅，教师语言的风趣幽默机智，更为课堂增添了几分乐趣，学生在笑声中掌握了写作技巧、学会了对各种濒危野生动物外形和生存现状的描述。
张家港外校的张林老师，将其生态课堂理念渗透在数学课堂教与学之中，演绎了科學与人文的双重精彩。张家港市教研室数学教研员丁祖元评价说：“张林老师的数学课堂，能注重学生课前自学的指导与评价；注重学案的设计，便于学生自学、交流和小组合作学习；注重变式训练，包括概念的变式，例题的变式，方法的变式和思维的变式。而这一切，正是我们张家港初中生态数学课堂的最新研究成果。”
梁丰高中蔡道平老师的数学课采用点拨的方法，启发学生通过生态课堂积极实践着新课程的自主探究、合作交流来达到对知识的发现和接受，进而完成知识的内化，使书本的知识成为自己的知识。在新课导人、新课讲授及课堂小结的教学中，发挥学生自我发现的能力，突出学生这一生态主体的地位。
张家港后塍高中特级教师曹国庆的《景泰蓝的制作》一文的教学，实践着一种以基于语言的语文教学，回归本色语文，朴实、有效，甚至有点“家常”味道。而整个课堂上充分激发每一个学生积极参与学习、研究和交流，学生的生命姿态得到了充分的展开。
沙洲小学校长、苏州市数学名师顾敬炎老师在教学《解决问题的策略》时，首先引领学生用了整整半小时的时间，复习、温习“同类量、合并、比较”这三个概念，让学生在自我复习中扫清新知识学习的障碍，自觉理清其中的关系。于是，在接下来的应用环节——“解决问题的策略”活动中，学生小组合作，生生互动，气氛很轻松、活跃，教学进展十分流畅。
一方水土，养一方人。一方教育，同样会出现一批地域、学校课堂文化特色的名师。名师的课堂，不只是名师的精彩，而更多的精彩是他们循循善诱下的学生的精彩。是他们相机点拨下的学生的智慧，是他们随机生成中学生在学习活动中所爆发出来的精彩瞬间。这一点，在张家港籍名师的课堂上表现得尤为突出。
三、学习“名师”，超越“名师”
如果说“精品课”是苏派名师展现风采的一个平台，名师的报告则是锦上添花，特级教师、张家港实验小学校长蒋俊兴的报告更是引来满堂喝彩。而最后的课堂教学研讨高层论坛可以说是画龙点睛。
在高中分会场，成尚荣先生做了一个简短的讲座。他从“怎样看待名师、怎样看待教学、怎样看待自我的专业成长”三个方面给与会者提供了进一步思考的话题，从而使“苏派”、“苏派名师”、“苏派教学”的研讨不断地继续下去。在初中分会场，特级教师严华银先生主持着论坛。主持人分别邀请了课堂展示的老师谈各自的教学理念，并让与会老师和台上名师进行对话交流，最后，他就这次活动提出了自己独到的观点。他认为，今天的课改正在“深水区”徘徊，课改要注重教师内涵的全面提升，要与具体实践相结合，同时要引领教师，让每个人从中获得力量，与时俱进。与此同时，他还就“苏派名师”的特点、优势等话题发表了自己的研究成果。在小学分会场，江苏省教研室副主任董洪亮主持着精彩的论坛活动。论坛围绕“儿童论语对语文教师起什么样的引领作用”、“如何设定教学目标”、“如何看待‘数学教学是清清楚楚一条线，语文、英语教学是模模糊糊一大片’这一问题”、“数学课堂上如何做到给予学生一定的人文关怀而又不丢掉数学味”等话题展开，“苏派名师”在主持人的引领下，回顾了个人的成长历程，畅谈了各自的教学理念，并对教育内涵发展提出了各自的想法。
课改催生名师，名师引领课堂。首届“苏派名师”活动的影响从一开始就展示出巨大的力量。很多与会教师都在说，江苏名师看似不显山露水，但其内力却如此强大，不张扬的外表却很难掩饰他们张扬的个性。教书匠看到的教育是培养人的工作，名师看到的教育是振兴民族的事业。名师同教书匠也曾有相同的豪言壮语，名师之念，一言刚出，其行已远；教书匠的感慨，一语道过，其心已闲。