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【摘 要】
传统文化是我国几千年文明逐渐演化而成的一种民族特质，也是中华民族先辈遗留下来的宝贵精神财富。近年来随着全球化进程的不断加快，外来文化和新思潮不断涌现，传统文化的教育和传承出现了断层的现象。针对这一现状，笔者以一个高中语文教师的视角探讨了在教学中如何进行传统文化的契合。在文章中首先分析了现阶段传统文化在教学中的渗透现状；然后提出了实现传统文化与教育的具体策略，以供参考。
【关键词】
高中语文 传统文化 契合 教学策略
语言与文化之间有着相当紧密的联系，汉语既是传统文化的有机组成部分，又是文化的载体与传播的介质；中国作为四大文明古国之一，传统文化一直以博大精深源远流长享誉世界。因此在高中语文的教学过程中，更需要语文教师润物无声的渗透传统文化。一方面提高学生的文化修养和内涵，另一方面也促进了我国传统文化的传承。在此基础上进行传统文化与高中语文教学契合的研究，就显得十分重要了。
一、传统文化在语文教学中的现状分析
（一）学生传统文化应用能力差
在高中语文教学中，文言文与传统文化的联系最为紧密，因此也应该是进行文化渗透的重要环节。然而由于受到应试教育的影响，在这部分教学中高中师生往往更注重对汉语释义以及句式的研究，没有充分的了解文化背景。比如著名的《兰亭集序》中写道“暮春之初，会于会稽山阴之兰亭”，那么山阴到底是什么意思呢？老师只是简单的解释为“山的北面”，实际上在初中《愚公移山》中也有“河阳之北”的描述，可见学生对于传统文化的理解不足，应用能力更是无从谈起。
（二）教学缺乏与传统文化联系
老师是教学活动的主体，老师的教学水平直接影响着语文课中传统文化的契合程度。而我国目前的高中语文教学中，功利性太强；老师只是一味的赶课程进度，对于传统文化知识也只会死记硬背，学生在运用的过程中生搬硬套，根本没有体会到传统文化的魅力。更有部分老师认为高中语文只是一门工具性学科，在教学中使用机械的教学方式，片面的注重学生的做题能力，忽视了对传统文化的解析。长此以外，学生缺乏教学上的文化熏陶也就造成了传统文化与语文教学契合度低的问题。
二、实现传统文化与语文教学契合的策略
（一）教学内容与传统文化的有机结合
课堂是学生学习的主阵地，老师要充分的利用课堂的教学对学生进行传统文化的渗透。语文教师应该深入挖掘教材中的传统文化内涵，将教学内容与传统文化有机结合，制定出行之有效的教学方案。比如在学习《陈情表》的时候，学生非常不解李密为何放弃了高官厚禄。与是笔者向同学们解释，李密在幼年时期体弱多病，多亏了祖母的悉心照料才得以长大成人。因此在祖母日渐老去之后，李密就常伴左右。在我国封建社会时期统治者通常以儒家和黄老之学指导政治事务，倡导以孝治天下，因此李密的做法不仅是对祖母感恩的反哺，也符合传统文化中“孝”的要求。通过这次课堂的学习，同学们了解到古人为了侍奉长辈，宁愿放弃功名利禄的作风，从心理油然而生一种敬佩之情，也激发了他们对传统文化传承的责任。
（二）创新教学模式
在传统的教学中，老师通常在讲台上“喋喋不休”，学生在课堂上昏昏欲睡，教学效率往往不高。而对于传统文化的渗透，也由于这种落后的教学模式得不到广泛的展开。在教材中涉及到的传统文化知识非常多，但是通常是一些需要延伸拓展的内容，以往的教学模式根本达不到这个要求。笔者在教学中就经常利用多媒体教学的方式，不断的丰富课堂的内容，对语文课文中涉及到的传统文化知识进行展开讲解。当学习到《离骚》这篇课文时，同学们也都知道屈原是浪漫主义的开创者，对于他的故事与文章也都有所耳闻。但是屈原除了是一介文人，他同时也是我国传统文化中一个重要的符号。在这篇课文的教学中，笔者提前制作了详细的幻灯片课件，将屈原投汨罗江的故事通过流媒体视频的方式播放给学生。学生通过对故事的系统了解，对于屈原本人和端午节的各种习俗都有了全新的认识。由此可见，在高中语文的教学中老师要不断的推陈出新，以形式多样的教学课堂进行传统文化的契合。
（三）调动学生的学习兴趣
常言道“兴趣是最好的老师”，要在提高高中语文与传统文化的契合，就必须先让学生养成传统文化的学习习惯。在以往的教学中，部分老师将相关的内容强行“注入”给学生，结果不仅没能达到预期的教学效果，反而还令学生产生了抵触心理。比如在学习《奇妙的对联》这课时，笔者就将解缙的故事讲给大家听。解缙的门前曾有一片富豪的竹林，于是写下了“门对千根竹，家藏万卷书”的对联，富豪见状便叫人砍掉了竹林。解缙灵机一动将对联改为“门对千根竹短，家藏万卷书长”，气的富豪目瞪口呆。同学们立马对对联产生了浓厚的兴趣，笔者的教学也方便了许多。
总之，在语文教学过程中要掌握好教学的方法，巧妙的将传统文化的经典之处进行普及，并更好的与这个时代贴近，将两者充分契合，以达到学生素质与人格双重完善的目的
【参考文献】
【1】陳小兰.浅谈我国高中语文教育中传统文化的渗透【J】.新教师教学，2016（09）
【2】李亮.浅谈高中语文教学与传统文化的契合【J】.教学研究，2015（05）
传统文化是我国几千年文明逐渐演化而成的一种民族特质，也是中华民族先辈遗留下来的宝贵精神财富。近年来随着全球化进程的不断加快，外来文化和新思潮不断涌现，传统文化的教育和传承出现了断层的现象。针对这一现状，笔者以一个高中语文教师的视角探讨了在教学中如何进行传统文化的契合。在文章中首先分析了现阶段传统文化在教学中的渗透现状；然后提出了实现传统文化与教育的具体策略，以供参考。
【关键词】
高中语文 传统文化 契合 教学策略
语言与文化之间有着相当紧密的联系，汉语既是传统文化的有机组成部分，又是文化的载体与传播的介质；中国作为四大文明古国之一，传统文化一直以博大精深源远流长享誉世界。因此在高中语文的教学过程中，更需要语文教师润物无声的渗透传统文化。一方面提高学生的文化修养和内涵，另一方面也促进了我国传统文化的传承。在此基础上进行传统文化与高中语文教学契合的研究，就显得十分重要了。
一、传统文化在语文教学中的现状分析
（一）学生传统文化应用能力差
在高中语文教学中，文言文与传统文化的联系最为紧密，因此也应该是进行文化渗透的重要环节。然而由于受到应试教育的影响，在这部分教学中高中师生往往更注重对汉语释义以及句式的研究，没有充分的了解文化背景。比如著名的《兰亭集序》中写道“暮春之初，会于会稽山阴之兰亭”，那么山阴到底是什么意思呢？老师只是简单的解释为“山的北面”，实际上在初中《愚公移山》中也有“河阳之北”的描述，可见学生对于传统文化的理解不足，应用能力更是无从谈起。
（二）教学缺乏与传统文化联系
老师是教学活动的主体，老师的教学水平直接影响着语文课中传统文化的契合程度。而我国目前的高中语文教学中，功利性太强；老师只是一味的赶课程进度，对于传统文化知识也只会死记硬背，学生在运用的过程中生搬硬套，根本没有体会到传统文化的魅力。更有部分老师认为高中语文只是一门工具性学科，在教学中使用机械的教学方式，片面的注重学生的做题能力，忽视了对传统文化的解析。长此以外，学生缺乏教学上的文化熏陶也就造成了传统文化与语文教学契合度低的问题。
二、实现传统文化与语文教学契合的策略
（一）教学内容与传统文化的有机结合
课堂是学生学习的主阵地，老师要充分的利用课堂的教学对学生进行传统文化的渗透。语文教师应该深入挖掘教材中的传统文化内涵，将教学内容与传统文化有机结合，制定出行之有效的教学方案。比如在学习《陈情表》的时候，学生非常不解李密为何放弃了高官厚禄。与是笔者向同学们解释，李密在幼年时期体弱多病，多亏了祖母的悉心照料才得以长大成人。因此在祖母日渐老去之后，李密就常伴左右。在我国封建社会时期统治者通常以儒家和黄老之学指导政治事务，倡导以孝治天下，因此李密的做法不仅是对祖母感恩的反哺，也符合传统文化中“孝”的要求。通过这次课堂的学习，同学们了解到古人为了侍奉长辈，宁愿放弃功名利禄的作风，从心理油然而生一种敬佩之情，也激发了他们对传统文化传承的责任。
（二）创新教学模式
在传统的教学中，老师通常在讲台上“喋喋不休”，学生在课堂上昏昏欲睡，教学效率往往不高。而对于传统文化的渗透，也由于这种落后的教学模式得不到广泛的展开。在教材中涉及到的传统文化知识非常多，但是通常是一些需要延伸拓展的内容，以往的教学模式根本达不到这个要求。笔者在教学中就经常利用多媒体教学的方式，不断的丰富课堂的内容，对语文课文中涉及到的传统文化知识进行展开讲解。当学习到《离骚》这篇课文时，同学们也都知道屈原是浪漫主义的开创者，对于他的故事与文章也都有所耳闻。但是屈原除了是一介文人，他同时也是我国传统文化中一个重要的符号。在这篇课文的教学中，笔者提前制作了详细的幻灯片课件，将屈原投汨罗江的故事通过流媒体视频的方式播放给学生。学生通过对故事的系统了解，对于屈原本人和端午节的各种习俗都有了全新的认识。由此可见，在高中语文的教学中老师要不断的推陈出新，以形式多样的教学课堂进行传统文化的契合。
（三）调动学生的学习兴趣
常言道“兴趣是最好的老师”，要在提高高中语文与传统文化的契合，就必须先让学生养成传统文化的学习习惯。在以往的教学中，部分老师将相关的内容强行“注入”给学生，结果不仅没能达到预期的教学效果，反而还令学生产生了抵触心理。比如在学习《奇妙的对联》这课时，笔者就将解缙的故事讲给大家听。解缙的门前曾有一片富豪的竹林，于是写下了“门对千根竹，家藏万卷书”的对联，富豪见状便叫人砍掉了竹林。解缙灵机一动将对联改为“门对千根竹短，家藏万卷书长”，气的富豪目瞪口呆。同学们立马对对联产生了浓厚的兴趣，笔者的教学也方便了许多。
总之，在语文教学过程中要掌握好教学的方法，巧妙的将传统文化的经典之处进行普及，并更好的与这个时代贴近，将两者充分契合，以达到学生素质与人格双重完善的目的
【参考文献】
【1】陳小兰.浅谈我国高中语文教育中传统文化的渗透【J】.新教师教学，2016（09）
【2】李亮.浅谈高中语文教学与传统文化的契合【J】.教学研究，2015（05）