“我的自画像”习作教学设计

来源 :小学语文教学·人物 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yujia599
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【教学目标】
  抓住自己的特点,用典型事例,具体生动地介绍自己。
  【教学重点】
  学会具体地写出自己的性格特点或爱好特长。
  【教学难点】
  如何运用细节把特点写具体。
  【教学准备】
  课件、漫画、奖牌
  【教学过程】
  一、趣味“自画像”,引出课题
  1.课前热身:放歌曲《成都》引入。在香城新都,有一个写作爱好者,听了这首《成都》大受启发,写了一首《新都》,我们来听听。(播放《新都》)
  2.上课铃响,导入新课。刚才听的歌曲《新都》的作者你们知道是谁吗? 这首歌的作者,就是我。初次见面,大家对我还不够了解,我来给自己画个像,做个自我介绍。(板书课题)
  各位同学,大家好!我叫罗志飞。我从小就志向远大。
  我的第一个志向是当飞行员,可是初二就成了近视眼,眼镜的镜片比啤酒瓶底还厚,梦想就此破灭;我的第二个志向是当明星,可是皮肤黑得就像涂了一层巧克力,相貌太普通……明星梦就此作罢;后来,又立志想成为篮球明星,可是体格太小,身高不够……
  好在我的性格活泼开朗,幽默乐观,虽志向屡屡破灭,但依然勇敢追寻。
  在中学一堂语文课上,刘老师给我们出了一副对联的上联“雾锁山头山锁雾”,这个对联的下联是 “天连水尾水连天”。可我们读中学那会儿,哪知道这个下联呀,可把我们难住了。
  我直勾勾盯着黑板上的上联,眉头紧锁,陷入了沉思。很快,一丝笑意浮上我的脸颊……看着大家着急的样子,我心里乐了:这对联有啥难的,不就是正着读反着读都一样嘛!看我的。我不慌不忙举手站起来说:“刘老师,我对出下联了,就是有点不文雅,不知道当讲不当讲。”老师说:“但说无妨。”于是,我整了整衣襟,骄傲的目光像扫描仪一样在教室里扫了一圈,然后咳了两声,大声说道:“大家看,我们每个人都坐在椅子上,屁股挨着椅子,椅子也挨着我们的屁股,所以,我的下联是:‘臀挨椅子椅挨臀’。”
  刘老师听后,表扬我文字功底深厚,有文学前途。
  这一表扬可不得了,我从此爱上了文学创作。中学时,我就给学校的老师们写采访文章。后来,我又在“纵横中文网”连载小说130万字,获得30多万点击率。我还开了自己的微信公众号“罗小黑的东拉西扯”,也收获了几百个粉丝……《新都》这首歌,便是我的代表作。
  这就是我,一个相貌普通、性格幽默、爱好写作的我。
  3.同学们,老师的自画像是从哪些方面来介绍自己的呢?老师重点介绍的是什么呢?
  (外形相貌、爱好特长、性格脾气、志向追求、性格幽默。)
  4.同学们,假如你们班新来了一位班主任,怎样用“自画像”的方式,让新班主任尽快了解你们呢?我们就一起来学写《我的自画像》。
  二、趣味游戏抓特点
  1.在正式开始学习写《我的自画像》之前,我先请大家玩个游戏——人物猜猜猜。
  2.猜猜他是谁。(引读)
  个子不高不矮, 脸色不黑不白,眼睛不大不小,嘴巴不宽不窄。
  说说看,容不容易猜出来?不容易,因为没有特点。(板书:无特点)
  3.猜猜他是谁。
  (1)长得面黄肌瘦,大大的脑袋上只有三根稀稀拉拉的头发。
  他是谁?你怎么知道他是三毛?哦,難怪他叫三毛,这三根头发,就是他与众不同的特点。(板书:抓特点)
  (2)他身披如云彩般耀眼的战袍,头戴如凤翅般闪闪的金冠,还有一双如闪电般锐利的火眼金睛。
  他是谁?这句话抓住了他的哪些特点?(服饰、眼睛、本领)
  这样的孙悟空,我们一起来读一读。这一读,我们发现,在介绍自己外貌的时候,我们不仅要抓特点,还要注意什么啊?这样一写,一个威风凛凛的孙悟空,就出现在我们面前了。再读。
  这样,我们的自画像,就有了形,不过还需要有神,那就需要介绍我们的爱好特长、志向追求、性格脾气。
  三、趣味故事悟性格
  趣味故事一:品格爱好点要用事例说明
  1.说到性格,我要给大家介绍一位小朋友,他是我班上的学生,叫刘聪明,特别爱耍小聪明。介绍完了。
  2.大家觉得我介绍得怎么样?(不好,无事
  例。)那这样吧,我给大家讲一件关于他耍小聪明的事情吧。
  有一次,我布置了一个作文题,作文题是怎样的呢?大家可以看大屏幕。(大屏幕出示)来,咱们一起读一遍。
  假如有一天在回家途中,你遇到商店遭受抢劫,请充分发挥想象,描述劫案的经过,不少于400字。
  结果这位学生5分钟之后就把作文交给了我。我大吃一惊,这怎么可能呢?5分钟怎么可能写一篇400多字的作文呢?我收上来一看,差点晕倒。他是这样写的:
  一天回家途中,我在商店遭遇抢劫,我很害怕,于是晕倒,什么都不知道了……(下文省略数十个省略号)
  用省略号代替,这也太耍小聪明了。于是我提出了一个新的要求——标点符号不算字数,让他重写。结果,你猜怎么着,过5分钟之后,他又把作文交上来了。而且,我一数,不算标点符号,又有400多字。想不想知道他怎么写的?(大屏幕出示)
  一天回家途中,遇到商店遭到抢劫。我很害怕,于是不停地叫:救命啊,打劫啊。救命啊,打劫啊。救命啊,打劫啊。救命啊,打劫啊……(下文省略数十个“救命啊,打劫啊。”)直到警察来,我才停止呼救。
  同学们,听了这件事,你明白他的性格特点了吧!他是一个怎样的人呢?(爱耍小聪明)
  你看,我说了一件具体的事后,我们就真切地感受到他爱耍小聪明了。(板书:举事例)
  趣味故事二:品事例怎么写具体   1.那自画像中举的事例该怎么写才能让你的新班主任尽快了解你,甚至第一时间就记住你呢?请看罗老师的自画像,同桌交流交流。(出示:同桌交流:怎么写自画像中的事例。)
  (出示教师之前写的自我介绍)
  2.那自画像中举的事例,该怎么写,谁来谈谈发现?
  (引导学生找语言、动作、神态、心理、内容、情节……)
  这是沉思的我,这是得意的我,这是幽默的我,这是骄傲的我——谢谢大家的发现,这样一写,你们记住罗老师了吗?为了加深你们对我的印象,我们再一起来读读这件事吧。
  3.总结,(指着板书)同学们,通过你们的发现我明白了,在写自画像的时候要抓特点、举事例、写具体。
  四、习作:我的自画像
  1.同学们,该是你们给自己画像的时候了。今天的自画像,可以只写“外形相貌”,抓特点,写具体;也可以在“性格脾气”“爱好特长”“志向追求”中选一点,举事例,写具体。
  写之前,同桌互相说一说,该怎么写。(出示:外形相貌抓什么特点,怎么写具体;性格脾气、爱好特长、志向追求举什么事例,怎么写具体。)
  2.巡视中发现比较好的,进行采访。
  你准备写什么?抓什么特点?举什么事例?同桌给你提了什么建议?
  3.现在就要正式习作了,请看罗老师的习作小贴士:选择一点写片段,举事例,抓特点,具体生动来呈现。
  罗老师将会根据大家的习作,评选“习作小达人”,并授予金牌奖章。同学们,拿起笔,开始吧!
  4.在刚才的巡视中,我发现一份特别有意思的自画像,大家停下笔,猜猜他是谁。
  你是怎么猜出来的?如果没有猜出来,提出
  建议。
  5.有介绍性格特点的吗?
  如果你是新班主任,你能第一时间记住他吗?他的介绍哪里让你印象最深刻?
  如果你是新班主任,你能第一时间记住他吗?那你给他提提建议,该怎么修改?
  6.有介绍爱好追求的吗?
  7.最想听哪个自画像?
  五、作业:我的自画像
  同学们,是不是都想拿到“写作小达人”的奖章啊!今天回去后,就请大家完成《我的自画像》,写完后念给家人听,请他们说说,哪些地方像,哪些地方不像,再根據他们的建议改一改。
  六、趣味歌曲中,运用所学方法
  其实给自己画像,可以写的内容,除了今天我们讲到的,还有很多。罗老师都放到了一首歌里。就让我们在一首《自画像之歌》中,结束今天的学习吧。
  自己画像并不难,抓住特点是关键/外貌特点要突出,性格脾气是重点/兴趣爱好有哪些,理想追求谈一谈/确定写作的路线,具体事例显特点/写完讲给家人听,听听大家的意见/一个真实的自己,就会呈现在眼前。
  (作者单位:四川成都市实外新都五龙山学校)
  责任编辑
其他文献
一位记者采访我的时候,问了这样一个问题:“于老师,您有职业倦怠感吗?”  我说“没有”。毋庸置疑,做老师很辛苦,小学老师尤甚。但我从未懈怠过,更未厌倦过。为什么?因为我喜欢语文教学。我一直在思考、研究、探索怎样教儿童学语文。探索是无止境的。  不说别的,单就“新课导入”这个环节来说吧,多么值得我们去探讨呀!怎样导入才会有悬念,激发出学生读书的兴趣?我每备一课的时候,常常为“导入”思考好一阵子。如果
《珍珠》是孩子给我推荐的一本小说,约七八万字,相当于一个中篇,我一口气读完了这个美丽的故事。  作者汤素兰,我并不陌生,她的《笨狼的故事》系列是我经常向孩子们推荐的读物。《珍珠》这部小说,保留了汤素兰一以贯之的写作风格,清新、雅致、隽永、耐读。吸引我的除了故事本身的魅力外,还有她那纯净的文字。我想,孩子们读这样的书,不仅会获得精神上的收获,更会受到良好的语言熏陶。  《珍珠》这个书名带着一种寓意:
【内容简介】  《我亲爱的甜橙树》是巴西作家若泽·毛罗·德瓦斯康塞洛斯创作的一部有着相当自传性质的儿童小说。该小说自1968年出版后,被译成多国语言,影响数亿读者,全球销量达200万册。它还两次被拍成电影,三次被改编成电视剧,感动了很多人。  作家精确地“摹拟”一个五岁男孩泽泽的口吻,记录了一段温馨而伤感的生活片段。阅读中,读者与主人公泽泽同行,会感受到童年的喜怒哀乐和一种久被遗忘的感情——温柔。
【教学目标】  1.学习生字,利用注释及学过的方法学习古诗。  2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。  3.借助图片,发挥想象,走进诗境,体会诗人热爱祖国河山的感情。  【教学重点】  朗读古诗,读出感情,读出韵味。  【教学难点】  欣赏古诗意境,体会诗人的感情,培养热爱祖国河山的思想感情。  【教学过程】  一、忆诗词,揭诗题  1.同学们,这节课我们一起走进诗的世界。你们知道哪些写景
一  “李老师,我是荆州的焦鹏程。现在我在火车站,可是我的东西落在酒店房间了。能不能请您帮我问问前台,看看房间有没有一个ipad?”  翻遍行李箱,又经过同行锦琼的确认,我打通了我的直属领导省教研员李作芳老师的电话。彼时,我刚刚“荣登”教研员的岗位不到两个月,就接到出省听课的通知了。这么难得的机会,按照以往的习惯,我一定会带上多种“录像机”,以便有更多的内存录制现场。  “焦老师,你确定自己的ip
个人小传  一切都可以是语文。  1984年刚踏上讲台的我就懵懂地这么想,于是,我和孩子们既在教室里听说读写,又到大自然里看闻摸尝。  2001年,我开始捣鼓“综合性学习”,经常把三尺讲台搬出学校。  2012年,我尝试着“用科技的平台‘玩’语文,用语文的方式‘玩’科技”,连续指导五个大型活动,并获得全国大奖,而我这个山村小学教师,也一次次走进兄弟学校和大学,向现在的和未来的同行呈现孩子们的灿烂和
用“晨读”开启一天美好的时光是一种仪式,会把孩子生命中美好的东西固定下来,成为孩子精神成长的重要途径。为孩子创造精神成长的环境,让经典滋养他们的心灵,就是“晨读”的魅力!  一、精选文本,启迪心智  文本是“晨读”的核心。文本选择的指标就是:具有精神内涵。小学阶段的儿童,最喜欢的当属童话,因为儿童天然就是童话。在儿童那里,童话和现实并不被区分。童话就是儿童内在世界的风景。童话里充满着事物背后的秘密
从上世纪开始,我国语文教学改革先行者一直在探索如何从课程层面改革我们的作文教学。比如上世纪60年代景山实验小学“以作文为中心”的语文改革实验,丁有宽老师的“读写结合”实验,湖南湘西土家族苗族自治州开展的“童话引路”实验,等等。这些实验尽管还存在着某些不完善之处,但是对改善我国语文课程中“读写失衡”的倾向,确立作文教学在语文课程中的重要地位,具有非常重要的意义。2011年版《语文课程标准》对语文课程
所谓“承前启后”,就是根据已知童话故事增加新的情节,把故事往下编,使故事情节更加曲折,内容更加有趣,形象更加鲜明。在学了《丑小鸭》后,我让学生“接龙”——变成白天鹅的丑小鸭会一直住在救命恩人农夫的家里吗?如果不是,她又会去哪里呢?丑小鸭离家后,她的爸爸、妈妈包括原来养她的主人小姑娘会不会忏悔、痛苦呢?如果会,他们会来寻找丑小鸭吗?……学生们“接”出来的“龙”丰富多彩:有人笔下的丑小鸭因为拥有了美丽
我国著名数学家华罗庚曾说过:“数缺形时少直观,形少数时难入微;数形结合百般好,隔离分家万事休。”在数学发展进程中,数和形常常结合一体,在内容上相互联系,方法上相互渗透,使数量关系的精确刻划与空间形式的直观形象巧妙、和谐地结合在一起。可见,数形结合是数学学科的一种思想。在小学数学教学中,应不失时机地应用这一重要数学思想,让数学的学习过程更富数学意义,让问题的解决策略更具数学韵味,从而促进学生知识结构