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【摘 要】有人说：“班主任是世界上最小的主任”；也有人说：“班主任是学校里最苦的岗位”。一个好的集体，没有老师们的辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也是难以发挥作用的。随着教育改革的不断发展，新型的教育价值观打破了传统的教育时空。一种平等的、对话的、互助的师生关系逐步建立。师生双方在这种交流和沟通中，获得人性的自我发展和自我完善。随着社会的日益发展，思潮的日渐多元化，青少年的主体意识增强，个性化特点愈加明显，如何针对小学生的个性差异特点施行个性化道德教育，使学生在道德方面的主体素质得到全面和谐、充分自由的发展，成为了当前教育界普遍关注的话题。
【关键词】道德教育 个性差异 关爱 信任
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.198
我国德育的中心任务是要努力培养学生品德素养，德育的基础则是教会学生学会做人。而现在的学生大部分生在蜜罐里、长在手心中；捧着怕摔了，含着怕化了；说轻了无所谓，说重了受不了。现在的老师和家长对孩子的教育都感到束手无策，甚至有的采取放任自流和暴力相向的两种极端的做法，这样做对孩子的健康成长无疑是极为不利的。因此怎样有效的对学生进行思想品德教育，使其在小学阶段就养成良好的行为习惯，这是摆在每一位教师面前的不小的难题，我曾经也有着这样的困惑。
2016年的我迎来了42个小精灵，他们是一批活泼快乐、天真无邪的孩子。不过上课不专心、下课捣蛋的孩子也不少。他们经常不捣得班级大乱誓不罢休。许多课任老师对他们是怨声再道，而他们也就自然成了办公室的常客了。作为班主任我对这些孩子的表现也很头痛，以前的做法是抓住一个就狠狠罚一个，不是罚站，就是抄词语，但一来二去却收效甚微。小孩子表面上认错了，一转眼又忘得干干净净，不一会儿照样是我行我素。一个学期下来，不但问题没有解决，还使得有部分孩子看见我都像老鼠见到猫——一个比一个跑得快。
针对这钟情况，我思索着什么样的办法才能让孩子们接受并使其自觉改正呢？经过长时间的观察，我发现虽然这些孩子都比较调皮，但他们的个性却大不相同——有的刁钻古怪；有的聪明好动；有的无理取闹、有的自私胆小……如果都用一种方法对他们进行教育事必会事倍功半，学生不但不服气，老师还会吃力不讨好。于是我想到了我国古代伟大的思想家孔子的一问名言：“不愤不启，不悱不发”，意思就是说要按学生的个性差异的特点分别进行教育。
案例一：
胡X宇，9岁，独生子。他和同学关系处得不好，经常发生矛盾；对事对人斤斤计较，看不得别人受表扬，时常表现出不满和不服的神情，比较自私；好动，上课注意力不集中，经常说话，手上还经常有一些小玩具；对老师、家长的教育有很强的抵触情绪，认为人人都是针对他；学习上不愿意自己动脑，遇见困难容易退缩。
一次卫生大除扫，由于对组长分配的打扫任务不满意（自己认为应该只倒垃圾），觉得组长针对他给他派了重活，于是和组长发生了争执，并且赌气不干活，在同学中造成了极坏的影响。不仅如此他在课堂上还经常开小差，时常拿一些小玩意在手上玩。一次上课我看见他的头总是埋在下面，手里不停地搞着什么，下去一看原来他正聚精会神地在拼一辆玩具车。这一天没收了，可接下来的几天他手中的玩具层出不穷——小纸片、玩具车、小变形金刚……各式玩具应有尽有。哪怕没有小玩具，手指头成了他课堂离不开的玩具了，不是咬指甲，不是剥指甲。
将近一年的接触，我发现这孩子虽然在很多方便有缺点，但又是一个自尊心极强，特别喜欢得到别人的表扬的人。抓住他的性格特点，我首先和他的家长取得了联系，将孩子在学校里的表现及时反馈给家长，并约定在批评教育的同时尽可能的寻找其闪光点，对他表现好的地方及时表扬，让他感受到成功的喜悦。我也信任他会做得更好，于是让他做卫生管理员、督促孩子们下课文明等，由于我的信任和鼓励，在接下来的日子里，我不断地寻找出他的优点，并且还发给他“国王奖章”作为奖励；对他犯的错误也采取耐心的教育、引导。俗话说得好：孩子是夸出来的。这句话在胡宵宇身上真正地得到了体现。现在他不但在劳动上能主动完成，而且在课堂上也成了举手发言的主力军，表现一天比一天更精彩！
案例二：
蓝项X升，9岁。聪明但不懂事，特别喜欢管闲事；在课堂上不但爱说话、爱接下嘴，还有告状的坏习惯；做事不认真，总是随随便便；对自己的学习要求不高，存在无所谓、得过且过的思想。
这孩子上课爱说话、爱接下嘴、喜欢告状是人人皆知。记得一次上语文课，我正在讲课，突见蓝项X升的手举得老高，我连忙将他叫起来，还以为他是回答问题。但他一站起来就说：“老师他踢我。”听了他的话我顿时气得火冒三丈，讲课的兴致全无。还有蓝项X升做操也极不认真，能不抬腿的就不抬；能不下蹲的就不下蹲，懒懒散散，让人看在眼里气在心头。由于他的这种表现，使得挨近他的学生也纷纷仿效。
蓝项X升是一个特别害怕被罚的孩子。只要一听说要被罚坐，他就会立刻变得乖乖的。因此针对他所容易犯的错误，我事先和他约法三章，如果违反就必须接受惩罚。在一次违反了课堂纪律后，我让他按规定下课时乖乖坐着，不能课外活动。由于是事先就立下的要求，他心服口服地接受了这一次的处罚。后来只要是事先说好的犯错误就要处罚，他就会收敛很多，非常努力地克制一些不良行为，认真做到更好！而且还会笑眯眯地对我说：“老师，我保证一定能做到！嘿嘿……”看着他可爱的傻笑，我也不禁幸福地笑起来！
学生的差异不仅是客观存在的，而且是合理的，因此我们教师要针对每一个学生的具体情况帮助他们得到最适宜的个性发展。“一把钥匙开一把锁”这是个性差异在品德教育中的充分体现。虽然我们的孩子还存在着许多的不足之处，但我相信，只要我們面对每一个学生，找出适合他的教育方法，他们一定会自信、自强、健康地茁壮成长……
班主任的德育工作细小又重大，它关系着每个孩子的健康成长。如今的我正和42个幼小的精灵一起，向着美好的明天携手共进，各自走向各自的精彩，各自获得各自的快乐！
【关键词】道德教育 个性差异 关爱 信任
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.198
我国德育的中心任务是要努力培养学生品德素养，德育的基础则是教会学生学会做人。而现在的学生大部分生在蜜罐里、长在手心中；捧着怕摔了，含着怕化了；说轻了无所谓，说重了受不了。现在的老师和家长对孩子的教育都感到束手无策，甚至有的采取放任自流和暴力相向的两种极端的做法，这样做对孩子的健康成长无疑是极为不利的。因此怎样有效的对学生进行思想品德教育，使其在小学阶段就养成良好的行为习惯，这是摆在每一位教师面前的不小的难题，我曾经也有着这样的困惑。
2016年的我迎来了42个小精灵，他们是一批活泼快乐、天真无邪的孩子。不过上课不专心、下课捣蛋的孩子也不少。他们经常不捣得班级大乱誓不罢休。许多课任老师对他们是怨声再道，而他们也就自然成了办公室的常客了。作为班主任我对这些孩子的表现也很头痛，以前的做法是抓住一个就狠狠罚一个，不是罚站，就是抄词语，但一来二去却收效甚微。小孩子表面上认错了，一转眼又忘得干干净净，不一会儿照样是我行我素。一个学期下来，不但问题没有解决，还使得有部分孩子看见我都像老鼠见到猫——一个比一个跑得快。
针对这钟情况，我思索着什么样的办法才能让孩子们接受并使其自觉改正呢？经过长时间的观察，我发现虽然这些孩子都比较调皮，但他们的个性却大不相同——有的刁钻古怪；有的聪明好动；有的无理取闹、有的自私胆小……如果都用一种方法对他们进行教育事必会事倍功半，学生不但不服气，老师还会吃力不讨好。于是我想到了我国古代伟大的思想家孔子的一问名言：“不愤不启，不悱不发”，意思就是说要按学生的个性差异的特点分别进行教育。
案例一：
胡X宇，9岁，独生子。他和同学关系处得不好，经常发生矛盾；对事对人斤斤计较，看不得别人受表扬，时常表现出不满和不服的神情，比较自私；好动，上课注意力不集中，经常说话，手上还经常有一些小玩具；对老师、家长的教育有很强的抵触情绪，认为人人都是针对他；学习上不愿意自己动脑，遇见困难容易退缩。
一次卫生大除扫，由于对组长分配的打扫任务不满意（自己认为应该只倒垃圾），觉得组长针对他给他派了重活，于是和组长发生了争执，并且赌气不干活，在同学中造成了极坏的影响。不仅如此他在课堂上还经常开小差，时常拿一些小玩意在手上玩。一次上课我看见他的头总是埋在下面，手里不停地搞着什么，下去一看原来他正聚精会神地在拼一辆玩具车。这一天没收了，可接下来的几天他手中的玩具层出不穷——小纸片、玩具车、小变形金刚……各式玩具应有尽有。哪怕没有小玩具，手指头成了他课堂离不开的玩具了，不是咬指甲，不是剥指甲。
将近一年的接触，我发现这孩子虽然在很多方便有缺点，但又是一个自尊心极强，特别喜欢得到别人的表扬的人。抓住他的性格特点，我首先和他的家长取得了联系，将孩子在学校里的表现及时反馈给家长，并约定在批评教育的同时尽可能的寻找其闪光点，对他表现好的地方及时表扬，让他感受到成功的喜悦。我也信任他会做得更好，于是让他做卫生管理员、督促孩子们下课文明等，由于我的信任和鼓励，在接下来的日子里，我不断地寻找出他的优点，并且还发给他“国王奖章”作为奖励；对他犯的错误也采取耐心的教育、引导。俗话说得好：孩子是夸出来的。这句话在胡宵宇身上真正地得到了体现。现在他不但在劳动上能主动完成，而且在课堂上也成了举手发言的主力军，表现一天比一天更精彩！
案例二：
蓝项X升，9岁。聪明但不懂事，特别喜欢管闲事；在课堂上不但爱说话、爱接下嘴，还有告状的坏习惯；做事不认真，总是随随便便；对自己的学习要求不高，存在无所谓、得过且过的思想。
这孩子上课爱说话、爱接下嘴、喜欢告状是人人皆知。记得一次上语文课，我正在讲课，突见蓝项X升的手举得老高，我连忙将他叫起来，还以为他是回答问题。但他一站起来就说：“老师他踢我。”听了他的话我顿时气得火冒三丈，讲课的兴致全无。还有蓝项X升做操也极不认真，能不抬腿的就不抬；能不下蹲的就不下蹲，懒懒散散，让人看在眼里气在心头。由于他的这种表现，使得挨近他的学生也纷纷仿效。
蓝项X升是一个特别害怕被罚的孩子。只要一听说要被罚坐，他就会立刻变得乖乖的。因此针对他所容易犯的错误，我事先和他约法三章，如果违反就必须接受惩罚。在一次违反了课堂纪律后，我让他按规定下课时乖乖坐着，不能课外活动。由于是事先就立下的要求，他心服口服地接受了这一次的处罚。后来只要是事先说好的犯错误就要处罚，他就会收敛很多，非常努力地克制一些不良行为，认真做到更好！而且还会笑眯眯地对我说：“老师，我保证一定能做到！嘿嘿……”看着他可爱的傻笑，我也不禁幸福地笑起来！
学生的差异不仅是客观存在的，而且是合理的，因此我们教师要针对每一个学生的具体情况帮助他们得到最适宜的个性发展。“一把钥匙开一把锁”这是个性差异在品德教育中的充分体现。虽然我们的孩子还存在着许多的不足之处，但我相信，只要我們面对每一个学生，找出适合他的教育方法，他们一定会自信、自强、健康地茁壮成长……
班主任的德育工作细小又重大，它关系着每个孩子的健康成长。如今的我正和42个幼小的精灵一起，向着美好的明天携手共进，各自走向各自的精彩，各自获得各自的快乐！