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摘 要：初中是打好数学基础的重要时期，教师在教学过程中要善于采用一些正确的方式，最大限度地提高数学课的教学質量。通过支架教学，能够为学生指向目标，传授学生学习方式，有利于学生进行高效的自主学习，同时更有利于教学目标的达成。基于支架式教学的初中数学高效课堂构建路径进行探究。
关键词：支架式教学;初中数学;高效课堂;构建路径
初中数学知识相对比较灵活，通过支架式教学能够引导学生进行更多的思考，同时更加有利于教师与学生之间的沟通，提高数学教学效果。教师在课堂中采用支架式教学首先能够充分对教材进行挖掘，为学生提供更多有用的知识。在教学的过程中要注重对学生进行启发，帮助学生解决问题。同时也要注重进行评估和反馈，这样有助于学生能力的有效发挥。
一、初中数学教学中存在的问题
在初中教学中大部分教师在课堂中会以自我为中心，存在着错误的教学理念，在进行课堂安排时学生进行自主探究的时间比较少，学生的主体性非常容易被忽视，因此会产生消极的学习态度，不愿意进行主动学习，枯燥的课堂更会阻碍学生前进的步伐。教师在课堂中缺乏完善的评价机制，对学生的评价不够合理，错误的评价机制会导致学生产生压抑的学习心理。所以，教师在进行数学教学时要充分尊重学生，在课堂中为学生安排更多的时间进行自主探究，促进学生思维的发展，进而提高数学课堂的效率。
二、支架式教学在初中数学课堂中的应用
1.在课堂中通过举例子、创设情境对学生进行辅导
教师在课堂中通过举例的形式进行教学，能够引导学生更加清晰地理解所学知识。通过范例支架教学，教师可以带领学生进行新公式的推导，帮助学生进行新知识的有效学习，同时促进学生对新知识的理解和消化。范例式教学在数学课堂中能够产生非常明显的效果，通过这种方式，更加有利于帮助教师教学活动的有效进行，提高课堂质量。不仅如此，教师还要在课堂中为学生创设一些学习情境，把握教学的关键，带领学生在情境中学习到更多的知识。
例如，在初中数学北师大版七年级上册“有理数的加减混合运算”教学活动中，学生通常听见混合运算会比较头疼，下意识地认为比较困难，所以，教师在课堂中可以采用范例支架进行教学或者还可以在课堂中为学生创设学习情境，帮助学生在课堂中进行新知识的有效学习。教师可以在课堂中先让学生进行一些简单的计算，因为有理数的加法和减法运算学生都已经学过，同时对一些加减混合运算也比较清楚，这时教师便可以写出两组计算，一组加法一组减法，然后带领学生进行推导合并，最后将有理数的加减混合运算进行进一步的讲解。通过这样的教学方式能够带领学生进行旧知识的回顾，还可以提高学生的思维能力。
2.在课堂中通过巧设问题促进学生思考
在课堂中进行问题的设置也是教师进行有效教学的方式之一，但是问题的合理设置是关键，通过合理的提问能够引导学生进行自主的思考，也能够带动课堂的氛围。教师也能够在知识讲解前进行提问，这样能够提高学生的学习效率。
例如，在进行“相交线与平行线”的教学活动时，教师可以在知识讲解之前向学生提出问题，比如，大家所了解的相交线与平行线是什么样的？在生活中随处可见平行线与相交线，学习完后大家能不能找到呢？然后再带领学生进行知识的学习，在课堂中向学生进行仔细讲解，知识讲解完成后，给学生留出一些时间思考刚刚所提出的问题，然后教师可以让学生进行回答并要求学生根据本节课所学的知识进行解释说明。通过这样的方式，能够促进学生在课堂中更加认真地听讲，同时更有利于学生主体性的发挥。在课堂中巧设一些问题能够促使学生参与到课堂中，提高学生学习效果。
3.在课堂中通过合理建议启发学生
教师在课堂中对学生进行适当的评价对学生的发展是非常有用的，通过合理的评价给学生一些有效的建议，对学生进行启发，能够让学生在学习中寻找自我，正确地认清自己。教师通过建议支架能够帮助学生解决问题，更有利于学生树立正确的学习态度，同时为学生进行学习方法的指导，鼓励学生进行正确有效的学习。
例如，在进行“图形的全等”教学时，教师在课堂中向学生讲解相关知识后要引导学生自行回答问题，然后教师可以在课堂中向学生适当提出一些有效的建议，比如通过辅助线进行判断等。教师适当的建议能够对学生进行启发，有利于学生有效地解决自己所遇到的困难，使学生的学习效率得到有效的提高，通过有效的建议还可以促进学生思维的发展。同构建议支架的有效利用能够促使学生提高效率的同时增强自信心，将课堂的效果充分表现出来。
支架式教学在课堂中能够帮助学生加深对知识的认知，使学生的思路更加清晰。尤其在初中阶段，数学知识更加灵活，教师需要更新教学观念，在课堂中灵活运用支架式教学方式，引导学生提高数学能力，促进学生对知识的探索，提高学生在课堂中的学习能力。
参考文献：
[1]马悦.基于支架式教学的初中数学高效课堂构建路径[J].科幻画报，2019（10）：129.
[2]殷子玉.支架式教学在初中数学课堂的教学设计研究[D].南昌：江西师范大学，2020.
注：本文为2020年度兰州市教育科学研究“基于核心素养的初中数学支架式教学研究”（编号：LZ[2020]GH240）课题。
关键词：支架式教学;初中数学;高效课堂;构建路径
初中数学知识相对比较灵活，通过支架式教学能够引导学生进行更多的思考，同时更加有利于教师与学生之间的沟通，提高数学教学效果。教师在课堂中采用支架式教学首先能够充分对教材进行挖掘，为学生提供更多有用的知识。在教学的过程中要注重对学生进行启发，帮助学生解决问题。同时也要注重进行评估和反馈，这样有助于学生能力的有效发挥。
一、初中数学教学中存在的问题
在初中教学中大部分教师在课堂中会以自我为中心，存在着错误的教学理念，在进行课堂安排时学生进行自主探究的时间比较少，学生的主体性非常容易被忽视，因此会产生消极的学习态度，不愿意进行主动学习，枯燥的课堂更会阻碍学生前进的步伐。教师在课堂中缺乏完善的评价机制，对学生的评价不够合理，错误的评价机制会导致学生产生压抑的学习心理。所以，教师在进行数学教学时要充分尊重学生，在课堂中为学生安排更多的时间进行自主探究，促进学生思维的发展，进而提高数学课堂的效率。
二、支架式教学在初中数学课堂中的应用
1.在课堂中通过举例子、创设情境对学生进行辅导
教师在课堂中通过举例的形式进行教学，能够引导学生更加清晰地理解所学知识。通过范例支架教学，教师可以带领学生进行新公式的推导，帮助学生进行新知识的有效学习，同时促进学生对新知识的理解和消化。范例式教学在数学课堂中能够产生非常明显的效果，通过这种方式，更加有利于帮助教师教学活动的有效进行，提高课堂质量。不仅如此，教师还要在课堂中为学生创设一些学习情境，把握教学的关键，带领学生在情境中学习到更多的知识。
例如，在初中数学北师大版七年级上册“有理数的加减混合运算”教学活动中，学生通常听见混合运算会比较头疼，下意识地认为比较困难，所以，教师在课堂中可以采用范例支架进行教学或者还可以在课堂中为学生创设学习情境，帮助学生在课堂中进行新知识的有效学习。教师可以在课堂中先让学生进行一些简单的计算，因为有理数的加法和减法运算学生都已经学过，同时对一些加减混合运算也比较清楚，这时教师便可以写出两组计算，一组加法一组减法，然后带领学生进行推导合并，最后将有理数的加减混合运算进行进一步的讲解。通过这样的教学方式能够带领学生进行旧知识的回顾，还可以提高学生的思维能力。
2.在课堂中通过巧设问题促进学生思考
在课堂中进行问题的设置也是教师进行有效教学的方式之一，但是问题的合理设置是关键，通过合理的提问能够引导学生进行自主的思考，也能够带动课堂的氛围。教师也能够在知识讲解前进行提问，这样能够提高学生的学习效率。
例如，在进行“相交线与平行线”的教学活动时，教师可以在知识讲解之前向学生提出问题，比如，大家所了解的相交线与平行线是什么样的？在生活中随处可见平行线与相交线，学习完后大家能不能找到呢？然后再带领学生进行知识的学习，在课堂中向学生进行仔细讲解，知识讲解完成后，给学生留出一些时间思考刚刚所提出的问题，然后教师可以让学生进行回答并要求学生根据本节课所学的知识进行解释说明。通过这样的方式，能够促进学生在课堂中更加认真地听讲，同时更有利于学生主体性的发挥。在课堂中巧设一些问题能够促使学生参与到课堂中，提高学生学习效果。
3.在课堂中通过合理建议启发学生
教师在课堂中对学生进行适当的评价对学生的发展是非常有用的，通过合理的评价给学生一些有效的建议，对学生进行启发，能够让学生在学习中寻找自我，正确地认清自己。教师通过建议支架能够帮助学生解决问题，更有利于学生树立正确的学习态度，同时为学生进行学习方法的指导，鼓励学生进行正确有效的学习。
例如，在进行“图形的全等”教学时，教师在课堂中向学生讲解相关知识后要引导学生自行回答问题，然后教师可以在课堂中向学生适当提出一些有效的建议，比如通过辅助线进行判断等。教师适当的建议能够对学生进行启发，有利于学生有效地解决自己所遇到的困难，使学生的学习效率得到有效的提高，通过有效的建议还可以促进学生思维的发展。同构建议支架的有效利用能够促使学生提高效率的同时增强自信心，将课堂的效果充分表现出来。
支架式教学在课堂中能够帮助学生加深对知识的认知，使学生的思路更加清晰。尤其在初中阶段，数学知识更加灵活，教师需要更新教学观念，在课堂中灵活运用支架式教学方式，引导学生提高数学能力，促进学生对知识的探索，提高学生在课堂中的学习能力。
参考文献：
[1]马悦.基于支架式教学的初中数学高效课堂构建路径[J].科幻画报，2019（10）：129.
[2]殷子玉.支架式教学在初中数学课堂的教学设计研究[D].南昌：江西师范大学，2020.
注：本文为2020年度兰州市教育科学研究“基于核心素养的初中数学支架式教学研究”（编号：LZ[2020]GH240）课题。