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早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。在社会政治、经济和文化飞速发展的今天，早期阅读越来越受到世界各国的重视并成为研究的热点。早期阅读有利于幼儿优良品格的养成，喜欢看书的孩子一般比较踏实、细心，勤于思考，喜欢学习，注意文字，语言文明，较少粗暴行为。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”所以，科学的早期教育提倡早期阅读，对幼儿智力发展起着重要作用。
对于小班孩子，他们的年龄特征决定了他们对单一的阅读活动兴趣并不大，不怎么会阅读，更不会快乐地阅读。在这个关键期，老师和父母对孩子有着很大的引导作用。
一、为孩子选择合适的图书，引发孩子进行阅读的兴趣
无论是老师还是父母都应该挑选合适的图书，让孩子从喜欢书开始，从而喜欢上阅读。在挑选图画书时，老师和家长要把握以下几点。
1.色彩鲜艳，画面简洁具有美感。
为小班孩子挑选图书，应从孩子的年龄特点出发，版面上应该选择较大的，这样图书的内容才会比较清晰；颜色应比较鲜艳、明亮；图书纸张应选择柔韧性好的；最好是标准大小的硬纸板图书，这样在幼儿翻阅的过程中不至于轻易弄坏，有利于图书的长期保存。在图书画面的选择上，应选择图多文字少的为宜，而且图画要选择大的，最好是一页只有1-2幅图。
2.图书主题与生活经验相关。
小班幼儿喜欢与自己的生活经验有关的情节，例如，上厕所、睡觉，在阅读的过程中可以增进对自我的认识。这阶段的孩子在共读时喜欢发问，喜欢讨论书中主角的情绪、想法，并会将自己的生活经验与书上的内容作连结。选择与孩子的生活经验相关的主题，相信必能引起孩子的喜好和共鸣。
3.故事情节简单而重复。
小班的孩子开始能理解情节简单的故事，故事情节比较简单的，内容短小有趣具有重复性语言的故事书特别受到孩子的喜爱。这样的故事除了可以让他们更容易预测故事的进行，也帮助幼儿记忆，当教师和父母读到不断重复出现的文句时，幼儿便会加入背诵，这样有利于幼儿在模仿表达的过程中深入阅读。
4.选书不一定要特定的“儿童读物”。
孩子上了小班以后，书的范围、书的内容都可以多样化。比如，结合孩子喜爱的玩具选书，不仅提高了孩子看书的兴趣，也深化了孩子在某一方面的知识，使孩子在玩中学到有益的知识。
5.要注意内容的准确性。
有些家长想，孩子反正也是瞎看，买书往往只注意趣味性。当孩子就书中内容提问时，也往往敷衍一句，糊弄过去。这看似小事，但却为孩子读书不求甚解埋下了伏笔。而且，3岁是记忆的关键期，在这时给孩子的错误知识，孩子可能因“先入为主”而始终当作正确的来掌握。
总之，好的儿童读物要有趣味性。形式内容都要多样化。小故事、小知识、小测验、儿歌、动手填图、手工制作……一本好的儿童读物可大大调动孩子读书的兴趣。
二、固定阅读地方和时间，和孩子一起阅读，让孩子享受阅读的乐趣
在幼儿园里，老师可以设置固定的阅读区域，固定阅读的时间，和孩子们一起阅读，一起交流，培养孩子的观察能力、阅读兴趣，让孩子享受阅读的快乐。
1.温馨的阅读区角，让孩子们愿意参与阅读。
幼儿园良好的阅读区角能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。要创设情趣化的阅读区角空间，吸引幼儿快乐阅读，如，小巧的沙发、可爱的书架、“图加文”的阅读规则等，小班幼儿对富有新意的空间总是表现出特别敏感、特别感兴趣，他们喜欢在富有情趣化的情景中快乐学习，心情感到格外开心。在这个小天地里不仅让孩子在阅读中学习知识、发展语言，而且在看书或者等待的过程中也让孩子学会了合作、谦让、倾听等好的品质。
2.固定的阅读时间，让孩子们养成阅读的习惯。
教师在幼儿园一日生活中可根据实际情况确定相对固定一个时间，不能太长，大约10-20分钟，教师陪同幼儿一起开展自由阅读，引导孩子之间、孩子和教师的交流与互动，让孩子自然地喜欢上阅读，养成每天阅读的习惯。
3.观察中阅读，阅读中观察。
阅读，首先要让孩子们学会观察，当他们在仔细观察的基础上看到图片所蕴含的丰富内容时，他们就会很自然地沉浸其中，体验阅读带来的快乐。
记得最开始的快乐阅读是在活动区中发现的，有两个孩子在认真地看一本简单的《识动物》，他们一边看一本说：“小猫”、“大公鸡”、“金鱼”……这时，我凑过去好奇地问：“小猫想做什么？”孩子高兴地望着我说：“小猫想吃鱼。”我接着问：“大公鸡想干什么？”他俩想了想说：“大公鸡想唱歌。”我及时地表扬他们说得好，看书认真，肯动脑筋。没想到，这一声夸奖，一下子激发了很多孩子的阅读兴趣，大家纷纷加入其中。于是，我顺势告诉孩子们看书的方法，就是要一页一页地仔细看，看清楚了再讲出来。
阅读影响儿童的一生，孩子们在阅读中成长，在阅读中体验真、善、美，在阅读中习得新方法、获得新经验，在阅读的世界里享受着童年的快乐。
对于小班孩子，他们的年龄特征决定了他们对单一的阅读活动兴趣并不大，不怎么会阅读，更不会快乐地阅读。在这个关键期，老师和父母对孩子有着很大的引导作用。
一、为孩子选择合适的图书，引发孩子进行阅读的兴趣
无论是老师还是父母都应该挑选合适的图书，让孩子从喜欢书开始，从而喜欢上阅读。在挑选图画书时，老师和家长要把握以下几点。
1.色彩鲜艳，画面简洁具有美感。
为小班孩子挑选图书，应从孩子的年龄特点出发，版面上应该选择较大的，这样图书的内容才会比较清晰；颜色应比较鲜艳、明亮；图书纸张应选择柔韧性好的；最好是标准大小的硬纸板图书，这样在幼儿翻阅的过程中不至于轻易弄坏，有利于图书的长期保存。在图书画面的选择上，应选择图多文字少的为宜，而且图画要选择大的，最好是一页只有1-2幅图。
2.图书主题与生活经验相关。
小班幼儿喜欢与自己的生活经验有关的情节，例如，上厕所、睡觉，在阅读的过程中可以增进对自我的认识。这阶段的孩子在共读时喜欢发问，喜欢讨论书中主角的情绪、想法，并会将自己的生活经验与书上的内容作连结。选择与孩子的生活经验相关的主题，相信必能引起孩子的喜好和共鸣。
3.故事情节简单而重复。
小班的孩子开始能理解情节简单的故事，故事情节比较简单的，内容短小有趣具有重复性语言的故事书特别受到孩子的喜爱。这样的故事除了可以让他们更容易预测故事的进行，也帮助幼儿记忆，当教师和父母读到不断重复出现的文句时，幼儿便会加入背诵，这样有利于幼儿在模仿表达的过程中深入阅读。
4.选书不一定要特定的“儿童读物”。
孩子上了小班以后，书的范围、书的内容都可以多样化。比如，结合孩子喜爱的玩具选书，不仅提高了孩子看书的兴趣，也深化了孩子在某一方面的知识，使孩子在玩中学到有益的知识。
5.要注意内容的准确性。
有些家长想，孩子反正也是瞎看，买书往往只注意趣味性。当孩子就书中内容提问时，也往往敷衍一句，糊弄过去。这看似小事，但却为孩子读书不求甚解埋下了伏笔。而且，3岁是记忆的关键期，在这时给孩子的错误知识，孩子可能因“先入为主”而始终当作正确的来掌握。
总之，好的儿童读物要有趣味性。形式内容都要多样化。小故事、小知识、小测验、儿歌、动手填图、手工制作……一本好的儿童读物可大大调动孩子读书的兴趣。
二、固定阅读地方和时间，和孩子一起阅读，让孩子享受阅读的乐趣
在幼儿园里，老师可以设置固定的阅读区域，固定阅读的时间，和孩子们一起阅读，一起交流，培养孩子的观察能力、阅读兴趣，让孩子享受阅读的快乐。
1.温馨的阅读区角，让孩子们愿意参与阅读。
幼儿园良好的阅读区角能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。要创设情趣化的阅读区角空间，吸引幼儿快乐阅读，如，小巧的沙发、可爱的书架、“图加文”的阅读规则等，小班幼儿对富有新意的空间总是表现出特别敏感、特别感兴趣，他们喜欢在富有情趣化的情景中快乐学习，心情感到格外开心。在这个小天地里不仅让孩子在阅读中学习知识、发展语言，而且在看书或者等待的过程中也让孩子学会了合作、谦让、倾听等好的品质。
2.固定的阅读时间，让孩子们养成阅读的习惯。
教师在幼儿园一日生活中可根据实际情况确定相对固定一个时间，不能太长，大约10-20分钟，教师陪同幼儿一起开展自由阅读，引导孩子之间、孩子和教师的交流与互动，让孩子自然地喜欢上阅读，养成每天阅读的习惯。
3.观察中阅读，阅读中观察。
阅读，首先要让孩子们学会观察，当他们在仔细观察的基础上看到图片所蕴含的丰富内容时，他们就会很自然地沉浸其中，体验阅读带来的快乐。
记得最开始的快乐阅读是在活动区中发现的，有两个孩子在认真地看一本简单的《识动物》，他们一边看一本说：“小猫”、“大公鸡”、“金鱼”……这时，我凑过去好奇地问：“小猫想做什么？”孩子高兴地望着我说：“小猫想吃鱼。”我接着问：“大公鸡想干什么？”他俩想了想说：“大公鸡想唱歌。”我及时地表扬他们说得好，看书认真，肯动脑筋。没想到，这一声夸奖，一下子激发了很多孩子的阅读兴趣，大家纷纷加入其中。于是，我顺势告诉孩子们看书的方法，就是要一页一页地仔细看，看清楚了再讲出来。
阅读影响儿童的一生，孩子们在阅读中成长，在阅读中体验真、善、美，在阅读中习得新方法、获得新经验，在阅读的世界里享受着童年的快乐。