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摘要：在学习音乐这门听觉艺术的过程中，很多小學生感觉困难重重，个人的语言能力提升速度较慢，很难感受音乐美以及语言美，这一点与小学音乐教师所采取的教育教学策略不够合理存在联系。教学经验丰富的教师会以合唱教学为依据，逐步提升这一教育板块的有效性和针对性，凸显小学音乐教学的重要价值及优势，简化学生的学习流程，深化学生对音乐课的理解以及认知。帮助学生掌握合唱技巧及要求，以此来确保小学音乐教学更上一个台阶，实现学生音乐素养的综合提升。
关键词：小学音乐课堂;合唱教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
义务教育音乐课程标准明确强调，教师需要着眼于合唱教学的现实条件，鼓励学生自主感受，不断提升学生的表现力、感知能力，让学生积累丰富的合唱经验。培养学生良好的合作能力以及积极意识，鼓励学生自主感受不同的美学元素，积极调动学生的参与能动性。合唱教学的难度系数相对偏高，非常容易出现机械化问题以及矛盾，有效性难以得到保障。教师则需要注重教学思路的调整以及改进，积极借鉴同行的优秀做法和经验，确保合唱教学工作的有效落实。
一、小学音乐课堂合唱教学
小学音乐课堂合唱教学要求教师以班级为单位，站在学生的角度，关注对音乐教材内容的深入分析以及研究，进一步丰富学生的审美体验，提升学生的合作能力和合作意识。其中合唱教学的难度系数相对偏高，对学生的审美能力以及教师的基本功是一个较大挑战。首先，教师需要关注对听觉艺术的重难点分析以及研究，利用音乐语言鼓励学生自主解读音乐作品，深化学生对音乐知识的理解以及认知，充分凸显音乐教学育人作用及优势。让学生在全身心体验的过程之中掌握适合自己的音乐学习策略和技巧，感知音乐的内在美和旋律美。其次，教师需要结合着实践活动课程开展的现实条件，鼓励学生自主体验、自主感受，逐步发展学生的审美能力，让学生能够意识到听觉艺术学习的魅力和技巧，进一步丰富个人的情感世界，获得更多良性的情感。最后，教师需要注重教学质量和教学效率的提升，发展学生的记忆能力和音乐创造能力，鼓励学生自主自觉的利用不同的学习策略，自由安排好个人学习及生活。学会站在不同的角度自主分析大胆想象，这一点对小学音乐课堂合唱教学改革及创新有重要的辅助作用。
二、提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略
音乐是小学教育阶段中的基础性学科，这门学科主要以培养学生的审美感知能力、音乐素养以及音乐鉴赏能力为基础，深化学生对音乐知识的理解及认知。教师需要着眼于合唱教学开展的现实条件，抓住这一教学的重点以及难点，鼓励学生自由发散、大胆想象。发展学生的综合素养，培养学生良好的学习能动性，保证学生能够产生有内而外的学习动机和收获。
（1）发展学生歌唱能力
为了让学生掌握歌唱这门特殊的艺术，教师需要着眼于学生的音乐学习基础，以歌唱技能训练工作为原则，结合学生的身心发展规律以及特征，将恰当可行的歌唱方法教给学生，逐步提升学生的歌唱能力。歌唱姿势的纠正以及学习是基础，教师可以将游戏化元素融入其中，让学生自主自觉的协调好个人的歌唱呼吸，确保学生能够放松身心，在自主学习的过程中不断放松个人的肩部肌肉以及颈部肌肉，学会掌握适合自己的歌唱技巧以及核心要求。其次，教师需要提升学生的心肺能力，帮助学生掌握正确的呼吸技巧，让学生在娱乐放松、自然舒适的状态下自主学习。很多学生学习能动性高涨，能够在教师的指导下逐步掌握合唱的技巧，提升个人的歌唱能力。最后，教师学习要让学生养成良好的学习行为习惯，确保学生能够保护好个人的嗓子，了解学生的学习兴趣和动机，为学生的合唱练习做好前期的铺垫工作，凸显学生的主体价值。
（2）组织形式多样的合唱教学活动
素质教育对小学音乐课堂教学提出了较高的要求，为了确保合唱教学工作取得更多的成就，教师需要注重理论教学与实践教学之间的有机统一，鼓励学生自由发挥、更大胆想象，凸显学生的个性化发展要求。满足学生的学习兴趣及爱好，让学生在参与合唱教学活动的过程中变得更加的自信和乐观，进一步提升合唱教学活动对学生的吸引力，将形式多样的教学内容和教学形式融入其中，深化学生对合唱教学知识的认知。
（3）提升学生的思想认知
学生思想认知的提升非常关键，教师需要以学生合唱概念的培养为基础，了解学生现阶段的合唱效果，采取循序渐进的教育教学策略和教学手段，让学生对合唱概念有一个正确的认知。强化学生的听觉体验，确保学生变得更加自主和自觉，进一步发展学生的综合素养，。让学生在正确概念认知的指导下自由安排合唱学习及生活，学会自主自觉地完成教师所布置的合唱练习任务，提升个人的合唱技巧及水平。
结语
小学音乐课堂教学中合唱教学工作的开展非常关键，教师需要以有效性为原则，发展学生的歌唱能力，组织形式多样的合唱教学活动，提升学生的思想认知。调动学生的参与能动性，避免学生消极应对，让学生在自主学习的过程中合理安排好个人的学习及生活，获得更多的审美体验，提升个人的合唱能力。
参考文献
[1]袁英. 教学改革背景下的小学音乐课堂合唱教学有效性研究[J]. 戏剧之家， 2016（24）：234-234.
[2]张毓. 小学音乐课堂合唱教学有效性研究——以珠海市香洲区三所小学为例[D]. 广西师范大学.
关键词：小学音乐课堂;合唱教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
义务教育音乐课程标准明确强调，教师需要着眼于合唱教学的现实条件，鼓励学生自主感受，不断提升学生的表现力、感知能力，让学生积累丰富的合唱经验。培养学生良好的合作能力以及积极意识，鼓励学生自主感受不同的美学元素，积极调动学生的参与能动性。合唱教学的难度系数相对偏高，非常容易出现机械化问题以及矛盾，有效性难以得到保障。教师则需要注重教学思路的调整以及改进，积极借鉴同行的优秀做法和经验，确保合唱教学工作的有效落实。
一、小学音乐课堂合唱教学
小学音乐课堂合唱教学要求教师以班级为单位，站在学生的角度，关注对音乐教材内容的深入分析以及研究，进一步丰富学生的审美体验，提升学生的合作能力和合作意识。其中合唱教学的难度系数相对偏高，对学生的审美能力以及教师的基本功是一个较大挑战。首先，教师需要关注对听觉艺术的重难点分析以及研究，利用音乐语言鼓励学生自主解读音乐作品，深化学生对音乐知识的理解以及认知，充分凸显音乐教学育人作用及优势。让学生在全身心体验的过程之中掌握适合自己的音乐学习策略和技巧，感知音乐的内在美和旋律美。其次，教师需要结合着实践活动课程开展的现实条件，鼓励学生自主体验、自主感受，逐步发展学生的审美能力，让学生能够意识到听觉艺术学习的魅力和技巧，进一步丰富个人的情感世界，获得更多良性的情感。最后，教师需要注重教学质量和教学效率的提升，发展学生的记忆能力和音乐创造能力，鼓励学生自主自觉的利用不同的学习策略，自由安排好个人学习及生活。学会站在不同的角度自主分析大胆想象，这一点对小学音乐课堂合唱教学改革及创新有重要的辅助作用。
二、提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略
音乐是小学教育阶段中的基础性学科，这门学科主要以培养学生的审美感知能力、音乐素养以及音乐鉴赏能力为基础，深化学生对音乐知识的理解及认知。教师需要着眼于合唱教学开展的现实条件，抓住这一教学的重点以及难点，鼓励学生自由发散、大胆想象。发展学生的综合素养，培养学生良好的学习能动性，保证学生能够产生有内而外的学习动机和收获。
（1）发展学生歌唱能力
为了让学生掌握歌唱这门特殊的艺术，教师需要着眼于学生的音乐学习基础，以歌唱技能训练工作为原则，结合学生的身心发展规律以及特征，将恰当可行的歌唱方法教给学生，逐步提升学生的歌唱能力。歌唱姿势的纠正以及学习是基础，教师可以将游戏化元素融入其中，让学生自主自觉的协调好个人的歌唱呼吸，确保学生能够放松身心，在自主学习的过程中不断放松个人的肩部肌肉以及颈部肌肉，学会掌握适合自己的歌唱技巧以及核心要求。其次，教师需要提升学生的心肺能力，帮助学生掌握正确的呼吸技巧，让学生在娱乐放松、自然舒适的状态下自主学习。很多学生学习能动性高涨，能够在教师的指导下逐步掌握合唱的技巧，提升个人的歌唱能力。最后，教师学习要让学生养成良好的学习行为习惯，确保学生能够保护好个人的嗓子，了解学生的学习兴趣和动机，为学生的合唱练习做好前期的铺垫工作，凸显学生的主体价值。
（2）组织形式多样的合唱教学活动
素质教育对小学音乐课堂教学提出了较高的要求，为了确保合唱教学工作取得更多的成就，教师需要注重理论教学与实践教学之间的有机统一，鼓励学生自由发挥、更大胆想象，凸显学生的个性化发展要求。满足学生的学习兴趣及爱好，让学生在参与合唱教学活动的过程中变得更加的自信和乐观，进一步提升合唱教学活动对学生的吸引力，将形式多样的教学内容和教学形式融入其中，深化学生对合唱教学知识的认知。
（3）提升学生的思想认知
学生思想认知的提升非常关键，教师需要以学生合唱概念的培养为基础，了解学生现阶段的合唱效果，采取循序渐进的教育教学策略和教学手段，让学生对合唱概念有一个正确的认知。强化学生的听觉体验，确保学生变得更加自主和自觉，进一步发展学生的综合素养，。让学生在正确概念认知的指导下自由安排合唱学习及生活，学会自主自觉地完成教师所布置的合唱练习任务，提升个人的合唱技巧及水平。
结语
小学音乐课堂教学中合唱教学工作的开展非常关键，教师需要以有效性为原则，发展学生的歌唱能力，组织形式多样的合唱教学活动，提升学生的思想认知。调动学生的参与能动性，避免学生消极应对，让学生在自主学习的过程中合理安排好个人的学习及生活，获得更多的审美体验，提升个人的合唱能力。
参考文献
[1]袁英. 教学改革背景下的小学音乐课堂合唱教学有效性研究[J]. 戏剧之家， 2016（24）：234-234.
[2]张毓. 小学音乐课堂合唱教学有效性研究——以珠海市香洲区三所小学为例[D]. 广西师范大学.