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【摘要】合唱教学对于培养学生的综合素质具有重要的作用，本文对当前初中生合唱教学的现状进行了分析，并对零起点合唱教学在课堂中科学合理的实施和合唱教学对呼吸的要求提出建议，以及在课堂有限的时间里提高合唱教学的有效性。
【关键词】音乐课堂；零起点；合唱教学
合唱是声乐艺术的表现形式之一，也是中小学音乐教育的重要组成部分。合唱比独唱、齐唱的音域更宽，包含了齐唱、重唱等多种演唱形式，表现力更加丰富。另外，合唱的人数可多可少，参与面广，所以通过合唱来普及音乐教育是一个最佳的教育途径。由于班级里学生音乐素质参差不齐，嗓音条件各不相同，学生对于合唱教学基本处于零起点，如何对零起点的初中学生进行合唱教学，怎样在课堂有限的时间里提高合唱教学的有效性，是当前音乐教师需要认真研究和探讨的新课题。
一、当前初中生合唱教学的现状
由于学生音乐素质参差不齐，嗓音条件各不相同，在实际教学中，经常会唱走音、走调，速度不一致，两个声部声音不协调，因此，合唱歌曲往往变成了齐唱歌曲，而对多声部的合唱几乎没有认识。学生在多声部的合唱训练中，常常会受其他声部的影响而逐渐偏离自己声部，或者为了使自己声部不受其他声部干扰，而肆意放大本声部的音量，使整个音量达不到均衡，使作品缺乏层次感，不能与其他声部的配合协调，而导致全曲节奏的杂乱无章，出现声部乱窜的现象。
二、零起点合唱教学的原则
（一）循序渐进的原则
同一首曲目在教学过程中，训练按由易到难、由浅入深的进行。初中的合唱教学可以从二个声部的简单歌曲入手，从简到繁，从慢到快，让学生在演唱时就相互倾听不属于自己声部的旋律，这样既可以锻炼耳朵又可以使声音融洽。
（二）以学生为主的原则
充分考虑学生学习心理的可接受性和趣味性，把握合唱要领，了解合唱知识，规划好课堂，让学生全身心的投入到演唱中去。也可以多选择一些学生喜爱并乐于演唱的歌曲，让学生建立对合唱艺术的认识。
（三）直观性原则
课堂教学中要经常让学生欣赏合唱赛事的录象、通过欣赏激发学生的热情，充分培养学生的合唱兴趣、音乐表现能力，从而达到以情感人，点燃学生对合唱活动欲望。
三、零起点合唱教学在课堂中有效实施
（一）练好气息
歌唱从本质上说是气息运用的艺术，气息是发音的动力支持，也是美化声音的重要手段。所以，练好气息是首要前提。具体说就是：吸气要足，专家提倡横膈膜呼吸法，吸气充满腰腹；用气要有控制，做到心中有数，张弛有度，节约用气。缺乏气息的声音就会发虚或者走低。在气息训练的基础上可以练习视唱经典通俗歌曲片段。
（二）正确的发音位置
这是唱好歌的第二重要因素。专家提倡发音要高位置，就是指一般情况下，声音要在上颚后半部分震荡。需要特殊表现的一些通俗歌曲位置偏前。这一点学生很难拿捏，基于学生的模仿能力还是不错的，老师在课堂中可多做示范。
（三）要正确运用共鸣
共鸣是美化、扩大声音的重要手段，是使歌声饱满、圆润、悠扬、富有弹性的关键技巧。一般而言，唱低音主要用胸、口腔共鸣，唱中音主要用口、鼻腔共鸣，唱高音主要用笔、头腔共鸣。但在实际歌唱时，只以一部分为主，其它部分为辅。而且主要共鸣区是随着旋律的变化随时改变的。没有共鸣的声音就会白发。
（四）唱准装饰音
装饰音是增强旋律美感的重要手段，唱的时候要做到准确、到位、顺畅、自然。这些也主要靠气流的使用和控制，配合声带来完成，而不是单纯靠声带振动。比如，颤音就是气流揉动声带的结果。
（五）要特别注意节奏的准确
如平稳节奏的训练，不同时值的节奏训练，其中之一是重视轻重拍的表现，还要注意唱好带连音线的音，过渡要圆滑，这样才能形成旋律线，才能宛转悠扬。
（六）唱歌讲究力道
唱歌时喉咙要打开、松弛，任何时候都不要喊着唱，也不要挤着唱，而要说着唱，用旋律来述说。正所谓“一弱值千金”：高音不喊，不挤，不燥；低音不弱，不虚。也就是专家经常强调的声音要肯定、坚实，但又不过于夸张、生硬。要时刻保持充足的气息支持。不要追求音量，而要追求音色，不要用百分之百的力量唱歌。
（七）吐字有讲究
吐字不但要准确、清晰，而且要字正腔圆，富有感情。吐字要点是字头清楚肯定，向韵母过渡自然、快速、圆润，平卷舌音要分清。这方面可以让学生用歌唱的状态练习说歌词。
（八）歌唱要动情
首先要准确、深刻地理解歌词的含意，然后从精神上进入歌唱状态，带着饱满的热情和充分的感情来唱，全身心地投入。唱出画面感和生命感。但激动中应保持冷静、稳健，不能忘形失态。
此外，歌唱要自信、姿态要正确，还要有适当的表现力。面对中学零起点合唱教学可在上述基础上，对学生进行和声基本训练，如三度、六度、四度、五度等模唱训练，简化二声部作品的旋律进行练习；还可以根据课堂实际情况进行适当合唱视频欣赏（如：黑鸭子组合、梦之旅组合等），让学生感受合唱的和声美，激发学生参与合唱的愿望。了解指挥的手势，从而更好的表达作品的艺术内涵。
四、结语
在音乐教学中，一节课的教学时间对学生与老师来说都是极其宝贵且有限的，特别是对于合唱学习处于零起点的学生，在有限的课堂教学时间中，不但要完成系统的合唱基础技能教学，还要欣赏不同版本的演唱风格和熟悉作品，我觉得任重而道远！我们只能基础入手，让学生真正了解合唱的本质，循序渐进、惜时如金地把课堂的45分钟利用好，让其发挥最大的效用，结合赏析，切实拉近合唱与学生的距离，让学生好学、乐学，让合唱真正地走进孩子的心灵！
【关键词】音乐课堂；零起点；合唱教学
合唱是声乐艺术的表现形式之一，也是中小学音乐教育的重要组成部分。合唱比独唱、齐唱的音域更宽，包含了齐唱、重唱等多种演唱形式，表现力更加丰富。另外，合唱的人数可多可少，参与面广，所以通过合唱来普及音乐教育是一个最佳的教育途径。由于班级里学生音乐素质参差不齐，嗓音条件各不相同，学生对于合唱教学基本处于零起点，如何对零起点的初中学生进行合唱教学，怎样在课堂有限的时间里提高合唱教学的有效性，是当前音乐教师需要认真研究和探讨的新课题。
一、当前初中生合唱教学的现状
由于学生音乐素质参差不齐，嗓音条件各不相同，在实际教学中，经常会唱走音、走调，速度不一致，两个声部声音不协调，因此，合唱歌曲往往变成了齐唱歌曲，而对多声部的合唱几乎没有认识。学生在多声部的合唱训练中，常常会受其他声部的影响而逐渐偏离自己声部，或者为了使自己声部不受其他声部干扰，而肆意放大本声部的音量，使整个音量达不到均衡，使作品缺乏层次感，不能与其他声部的配合协调，而导致全曲节奏的杂乱无章，出现声部乱窜的现象。
二、零起点合唱教学的原则
（一）循序渐进的原则
同一首曲目在教学过程中，训练按由易到难、由浅入深的进行。初中的合唱教学可以从二个声部的简单歌曲入手，从简到繁，从慢到快，让学生在演唱时就相互倾听不属于自己声部的旋律，这样既可以锻炼耳朵又可以使声音融洽。
（二）以学生为主的原则
充分考虑学生学习心理的可接受性和趣味性，把握合唱要领，了解合唱知识，规划好课堂，让学生全身心的投入到演唱中去。也可以多选择一些学生喜爱并乐于演唱的歌曲，让学生建立对合唱艺术的认识。
（三）直观性原则
课堂教学中要经常让学生欣赏合唱赛事的录象、通过欣赏激发学生的热情，充分培养学生的合唱兴趣、音乐表现能力，从而达到以情感人，点燃学生对合唱活动欲望。
三、零起点合唱教学在课堂中有效实施
（一）练好气息
歌唱从本质上说是气息运用的艺术，气息是发音的动力支持，也是美化声音的重要手段。所以，练好气息是首要前提。具体说就是：吸气要足，专家提倡横膈膜呼吸法，吸气充满腰腹；用气要有控制，做到心中有数，张弛有度，节约用气。缺乏气息的声音就会发虚或者走低。在气息训练的基础上可以练习视唱经典通俗歌曲片段。
（二）正确的发音位置
这是唱好歌的第二重要因素。专家提倡发音要高位置，就是指一般情况下，声音要在上颚后半部分震荡。需要特殊表现的一些通俗歌曲位置偏前。这一点学生很难拿捏，基于学生的模仿能力还是不错的，老师在课堂中可多做示范。
（三）要正确运用共鸣
共鸣是美化、扩大声音的重要手段，是使歌声饱满、圆润、悠扬、富有弹性的关键技巧。一般而言，唱低音主要用胸、口腔共鸣，唱中音主要用口、鼻腔共鸣，唱高音主要用笔、头腔共鸣。但在实际歌唱时，只以一部分为主，其它部分为辅。而且主要共鸣区是随着旋律的变化随时改变的。没有共鸣的声音就会白发。
（四）唱准装饰音
装饰音是增强旋律美感的重要手段，唱的时候要做到准确、到位、顺畅、自然。这些也主要靠气流的使用和控制，配合声带来完成，而不是单纯靠声带振动。比如，颤音就是气流揉动声带的结果。
（五）要特别注意节奏的准确
如平稳节奏的训练，不同时值的节奏训练，其中之一是重视轻重拍的表现，还要注意唱好带连音线的音，过渡要圆滑，这样才能形成旋律线，才能宛转悠扬。
（六）唱歌讲究力道
唱歌时喉咙要打开、松弛，任何时候都不要喊着唱，也不要挤着唱，而要说着唱，用旋律来述说。正所谓“一弱值千金”：高音不喊，不挤，不燥；低音不弱，不虚。也就是专家经常强调的声音要肯定、坚实，但又不过于夸张、生硬。要时刻保持充足的气息支持。不要追求音量，而要追求音色，不要用百分之百的力量唱歌。
（七）吐字有讲究
吐字不但要准确、清晰，而且要字正腔圆，富有感情。吐字要点是字头清楚肯定，向韵母过渡自然、快速、圆润，平卷舌音要分清。这方面可以让学生用歌唱的状态练习说歌词。
（八）歌唱要动情
首先要准确、深刻地理解歌词的含意，然后从精神上进入歌唱状态，带着饱满的热情和充分的感情来唱，全身心地投入。唱出画面感和生命感。但激动中应保持冷静、稳健，不能忘形失态。
此外，歌唱要自信、姿态要正确，还要有适当的表现力。面对中学零起点合唱教学可在上述基础上，对学生进行和声基本训练，如三度、六度、四度、五度等模唱训练，简化二声部作品的旋律进行练习；还可以根据课堂实际情况进行适当合唱视频欣赏（如：黑鸭子组合、梦之旅组合等），让学生感受合唱的和声美，激发学生参与合唱的愿望。了解指挥的手势，从而更好的表达作品的艺术内涵。
四、结语
在音乐教学中，一节课的教学时间对学生与老师来说都是极其宝贵且有限的，特别是对于合唱学习处于零起点的学生，在有限的课堂教学时间中，不但要完成系统的合唱基础技能教学，还要欣赏不同版本的演唱风格和熟悉作品，我觉得任重而道远！我们只能基础入手，让学生真正了解合唱的本质，循序渐进、惜时如金地把课堂的45分钟利用好，让其发挥最大的效用，结合赏析，切实拉近合唱与学生的距离，让学生好学、乐学，让合唱真正地走进孩子的心灵！