语文课程资源包括校内教学资源和校外教学资源。校内教学资源包括教科书、教学挂图、工具书、图书馆及各类教学设施、信息化网络资源等。校外课程资源包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆及报告会、演讲会、自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外重要事件等广泛的社会资源及丰富的自然资源，可充分利用这些资源为教育教学服务。下面谈谈怎样借助多媒体进行语文教学资源的开发和利用。
　　一、提供多元化的学习资源，加强多学科整合
　　在语文教学中改变教科书一统课堂的局面应帮助学生制定适当的学习目标，提供学习资源，确认和协调达到目标的最佳途径，为学生的学习建立一个接纳的、支持性的宽容的课堂气氛。例如：在教学人教版第五册《富绕的西沙群岛》一课时，笔者以课文内容为主线。自己设计制作涉及西沙群岛很多方面知识的课件。有西沙群岛地区风俗人情的，有西沙群岛自然风光和丰富的物产的，有西沙群岛地理知识、历史知识的。图文并茂，涉及面较广。课堂上，学生打开电脑，任意浏览老师提供的资料，然后选择感兴趣的部分，以导游的身份向大家介绍，使学生多角度了解西沙群岛，知道了许多语文课本上没有的知识，密切联系了学生实际和社会生活。一科多用，多科综合。不同学科的知识、历史、地理、自然、社会在这里互相渗透，互相补充，熔为一炉。提高了教学的整体效应，为学生主动、生活活泼的发展提供了最大的教学空间。
　　二、拓展学习资源，促进语文纵深发展
　　语文教学要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，根据不同学段学生的特点和不同教学内容采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。学习语文不仅可以为学生提供与当前学习内容相关的多元化的学习内容，还可以针对学习内容的某一方面进行丰富，纵向延伸，使学生在某一知识点获得深刻的认识。笔者在教学《拨苗助长》这则寓言时，以指导学习为点，将学习内容进行拓展延伸，汇聚融合，运用计算机为学生提供了十几首寓言，汇成“寓言小屋”，这些寓言篇幅不长，道理明了，通俗易懂，符合三年级学生的阅读能力。在学习完《拨苗助长》后给学生留出时间自由阅读“寓言小屋”中的寓言，然后交流阅读后的体会，说说从寓言中明白了什么道理。补充的学习资料使学生更多的直接接触语文材料，在阅读实践中丰富人文内涵。学生思索，理解感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，语言积累，思维发展，品德修养，审美情趣等语文素养，在潜移默化中得到协调发展。
　　三、创设写作情景，丰富写作素材
　　在教学作文时，利用计算机制作作文素材，能为学生自主写作提供有利的条件和更广阔的空间。笔者模拟设计“商店橱窗”：有学习用品橱窗、体育用品橱窗、玩具用品橱窗。然后再分类提供着三种商品，让学生操作电脑，自己选择喜爱的物品，动手复制粘贴自己喜爱的物品到相应的橱窗中去。然后请学生抓住物品的特点，有顺序地介绍橱窗。学生操作电脑，兴趣盎然，介绍橱窗学生有话可说，乐说。学习、体育、玩具用品同学生生活息息相关。三类商品的橱窗是学生经常光顾的。老师选择了贴近学生生活的内容，制作作文素材，利用电脑组织教学，在不同程度上，扩大了教学资源。同时学生进行了动手、动脑、观察、思考、表达等活动，促进了语文素养的整体提高。