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【摘要】信息化时代的大力发展使得教育领域发生了巨大的变化，为很多教学难题提供了思考的方向，新课程改革进程的加快使得小学语文课堂教学模式发生着变化。与传统的黑板教学模式相比，多媒体技术在语文教学当中具有明显的优势，小学语文教学和多媒体的相互整合，使得信息技术成为丰富课堂教学的支撑，但部分小学教师滥用多媒体教学的方式违背了教学规律。为此，本文从具体教学实践出发，探究语文课程与信息技术的有效整合。
【关键词】信息技术 语文教学 策略探究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0064-02
随着我国新课程改革步伐的加快，普通中小学学校硬件措施不断完善，信息化技术在小学语文课堂教学中的应用已经十分普遍。信息化时代在一定程度上影响着人们的工作方式，对于学校教育而言，信息化技术的发展为人们提供了更多的学习资源，也带来了更为广阔的教学空间，利用信息技术的优势实现最优的教学效果是新时期创新型教育方式。小学语文教学与信息技术进行整合，在形式上会比传统教学更加丰富，同时又能培养小学生的语文素养。
一、营造宽松的学习环境，培养学生学习兴趣
以多媒体技术和网络技术为主的信息技术教学在小学语文教学中发展迅速，对学生的思维方式带来了很大的影响。小学阶段的学生容易受到外界的影响，其学习兴趣对激发他们的学习动机起到了关键作用，这也是唤醒他们语言探究意识的关键。多媒体技术将图像、文字、音频等内容集合到一块，使得教学内容更加充实、生动。多媒体形象的动画模拟系統将抽象、难以解决的问题形象化处理，为学生提供宽松且逼真的教学情景，从而激发学生的学习兴趣。
在原有教学中，教师通常利用黑板板书教学，偶尔会利用一些简单的教具等，往往会占用很多课堂时间，而且教学效果也并不理想。在具体教学过程中，我会利用信息化技术创建宽松的学习氛围，然后循序渐进，深入开展教学。例如，在根据李白的诗《静夜思》开展教学活动时，我会在课前播放动画视频“一位诗人举头望天，一轮圆月悬挂天边，诗人表情凝重，不知在思考着什么”。然后将类似“月亮”的常用意象讲解给学生，激发学生的学习兴趣。
二、激发学生创新意识，培养其自主学习能力
信息技术和语文课程的有效结合本身就是一种创新型教学方式，所以对于小学生的创新意识培养带有一定辅助作用。但除了培养学生的创新意识外，还必须培养小学生自主学习意识。小学阶段学生所欠缺的正是自主学习的能力，他们容易被一些简单而有趣的内容所吸引，所以不能有效集中于某一类知识点的学习中去。新课改不断强调要在小学教学中以学生为教学主体，开展具有针对性的小学语文教学，同时又要培养其自主学习能力，让学生成为语文学习的主体，教师所起到的作用更多的是课堂辅助者、指导者。
帮助小学生学会学习已经成为小学语文教学的主要指导思想，它具有鲜明的时代特征。传统的小学语文教学方式主要是以教师课堂讲解为主，学生自我理解为辅，课堂气氛难免会有所沉闷，学生往往会缺乏探究的活力。为此，我在开展语文写作教学时，会更加注重学生自我能力的培养。例如，我会根据学生年龄特点，安排写日记或者运用生动语言对某类事物进行描述，提高学生的自主探究意识，学生在写日记的过程中也可以多加留意生活中的细节，然后再通过教师的简单指导，写出更有特点的文章。
三、有效整合课堂内容，挖掘学生潜能
小学阶段的语文教学往往会设置一些贴近学生生活的内容，这些内容应当符合学生自身特点，而且符合社会发展的需要。有效的课堂教学内容设计能够使得教学与生活联系紧密，但传统的小学语文课堂教学总是缺少一些东西，课堂内容设计与课堂时间不能双向保证，从而限制了学生的思维。小学语文教学与信息技术相结合，提供给教学更加全方位的角度，涉及的教学内容变得更广、包容量也更大，所以需要小学语文教师合理选择，并且与课堂教学内容有效整合，充分挖掘学生的潜能。
现行的小学语文教材中，有一些脱离生活实际、与这个时代较远的知识，对于小学生来说较难，而利用信息化技术进行教学能够很好的弥补此中不足。例如，在《新型玻璃》这一课的教学时，其中所介绍的“新型玻璃的特点”等内容不是小学生所能接受的，所以教师在教学时可以利用多媒体将玻璃制作过程以动画的形式演示出来，帮助学生理解记忆。在小学低年级的识字教学时，类似于“攀”、“砙”等较为复杂的一些字词，教师直接开展黑板平面讲解难免会导致学生不熟悉字词偏旁的情况，所以在与多媒体技术的整合过程中，可以将复杂字词书写内容利用动画演示技术，将字词书写的全过程慢放给学生，也可以与动漫相结合，学生在观看有趣的动画过程中熟悉了字词的演变过程。因此，将课堂教学内容与信息技术有效整合能够提高学生的探究意识。
总而言之，信息技术的应用是新时期小学教育发展的主流，以多媒体技术为核心的教学已经成为一种创新型教学方式。小学阶段学生思维能力有限，对于复杂语言的理解较为困难，多媒体的有效运用，改变了传统教学模式，使得教学更加直观。在使用信息技术的条件下，小学语文教学的内容更加广泛，也更有针对性，教师对于复杂知识的挑选要有明确的教学目标，努力提高学生的学习积极性，通过多媒体教学突破难点问题，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]肖礼.利用多媒体提高小学语文教学效率的策略[J].科技创新导报.2017（03）.
【关键词】信息技术 语文教学 策略探究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0064-02
随着我国新课程改革步伐的加快，普通中小学学校硬件措施不断完善，信息化技术在小学语文课堂教学中的应用已经十分普遍。信息化时代在一定程度上影响着人们的工作方式，对于学校教育而言，信息化技术的发展为人们提供了更多的学习资源，也带来了更为广阔的教学空间，利用信息技术的优势实现最优的教学效果是新时期创新型教育方式。小学语文教学与信息技术进行整合，在形式上会比传统教学更加丰富，同时又能培养小学生的语文素养。
一、营造宽松的学习环境，培养学生学习兴趣
以多媒体技术和网络技术为主的信息技术教学在小学语文教学中发展迅速，对学生的思维方式带来了很大的影响。小学阶段的学生容易受到外界的影响，其学习兴趣对激发他们的学习动机起到了关键作用，这也是唤醒他们语言探究意识的关键。多媒体技术将图像、文字、音频等内容集合到一块，使得教学内容更加充实、生动。多媒体形象的动画模拟系統将抽象、难以解决的问题形象化处理，为学生提供宽松且逼真的教学情景，从而激发学生的学习兴趣。
在原有教学中，教师通常利用黑板板书教学，偶尔会利用一些简单的教具等，往往会占用很多课堂时间，而且教学效果也并不理想。在具体教学过程中，我会利用信息化技术创建宽松的学习氛围，然后循序渐进，深入开展教学。例如，在根据李白的诗《静夜思》开展教学活动时，我会在课前播放动画视频“一位诗人举头望天，一轮圆月悬挂天边，诗人表情凝重，不知在思考着什么”。然后将类似“月亮”的常用意象讲解给学生，激发学生的学习兴趣。
二、激发学生创新意识，培养其自主学习能力
信息技术和语文课程的有效结合本身就是一种创新型教学方式，所以对于小学生的创新意识培养带有一定辅助作用。但除了培养学生的创新意识外，还必须培养小学生自主学习意识。小学阶段学生所欠缺的正是自主学习的能力，他们容易被一些简单而有趣的内容所吸引，所以不能有效集中于某一类知识点的学习中去。新课改不断强调要在小学教学中以学生为教学主体，开展具有针对性的小学语文教学，同时又要培养其自主学习能力，让学生成为语文学习的主体，教师所起到的作用更多的是课堂辅助者、指导者。
帮助小学生学会学习已经成为小学语文教学的主要指导思想，它具有鲜明的时代特征。传统的小学语文教学方式主要是以教师课堂讲解为主，学生自我理解为辅，课堂气氛难免会有所沉闷，学生往往会缺乏探究的活力。为此，我在开展语文写作教学时，会更加注重学生自我能力的培养。例如，我会根据学生年龄特点，安排写日记或者运用生动语言对某类事物进行描述，提高学生的自主探究意识，学生在写日记的过程中也可以多加留意生活中的细节，然后再通过教师的简单指导，写出更有特点的文章。
三、有效整合课堂内容，挖掘学生潜能
小学阶段的语文教学往往会设置一些贴近学生生活的内容，这些内容应当符合学生自身特点，而且符合社会发展的需要。有效的课堂教学内容设计能够使得教学与生活联系紧密，但传统的小学语文课堂教学总是缺少一些东西，课堂内容设计与课堂时间不能双向保证，从而限制了学生的思维。小学语文教学与信息技术相结合，提供给教学更加全方位的角度，涉及的教学内容变得更广、包容量也更大，所以需要小学语文教师合理选择，并且与课堂教学内容有效整合，充分挖掘学生的潜能。
现行的小学语文教材中，有一些脱离生活实际、与这个时代较远的知识，对于小学生来说较难，而利用信息化技术进行教学能够很好的弥补此中不足。例如，在《新型玻璃》这一课的教学时，其中所介绍的“新型玻璃的特点”等内容不是小学生所能接受的，所以教师在教学时可以利用多媒体将玻璃制作过程以动画的形式演示出来，帮助学生理解记忆。在小学低年级的识字教学时，类似于“攀”、“砙”等较为复杂的一些字词，教师直接开展黑板平面讲解难免会导致学生不熟悉字词偏旁的情况，所以在与多媒体技术的整合过程中，可以将复杂字词书写内容利用动画演示技术，将字词书写的全过程慢放给学生，也可以与动漫相结合，学生在观看有趣的动画过程中熟悉了字词的演变过程。因此，将课堂教学内容与信息技术有效整合能够提高学生的探究意识。
总而言之，信息技术的应用是新时期小学教育发展的主流，以多媒体技术为核心的教学已经成为一种创新型教学方式。小学阶段学生思维能力有限，对于复杂语言的理解较为困难，多媒体的有效运用，改变了传统教学模式，使得教学更加直观。在使用信息技术的条件下，小学语文教学的内容更加广泛，也更有针对性，教师对于复杂知识的挑选要有明确的教学目标，努力提高学生的学习积极性，通过多媒体教学突破难点问题，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]肖礼.利用多媒体提高小学语文教学效率的策略[J].科技创新导报.2017（03）.