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[摘 要] 大数据背景下，怎样才能让学校元的主体与企业元的主导融会贯通，避免现实中很多职业学院人才模式培养中的校企两张皮问题、校企合作内卷化问题等一系列未解决的校企合作中疑难性问题。西安海棠职业学院除了由集团办学的优势以外，四元驱动理论下主要采用的是校企合作的三联模式。
[关 键 词] 四元驱动;校企合作;双元育人模式
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）43-0076-02
本文以《大数据产业发展规划（2016—2020年）》为研究背景，其总体目标和任务：至2020年，技术先进、应用繁荣、保障有力的大数据产业体系基本形成。大数据相关产品和服务业务收入突破1万亿，年均复合增长率保持30%左右。加快建设数据强国，为实现制造强国和网络强国提供强大的产业支撑[1]。十三五规划要求创新大数据服务模式、加快工业大数据推广应用、促进大数据与行业深度融合。
一、研究现状
（一）学院现状
西安海棠职业学院是由西安海棠医药科技集团创办于1998年，是一所以医学美容专业为龙头，医学健康保健类专业为特色的民办高等职业院校。所以对于校企合作双元育人，该院校有得天独厚的条件。医学美容技术专业是西安海棠职业学院首创的全国知名品牌专业，于2009年被陕西省教育厅确定为省级高职重点专业。
（二）四元驱动模式
1.概念界定
四元驱动人才培养模式是在政府元、企业元、学校元和科研元四大主要力量组织支持下，在相应的责任或汇聚机制的牵引下，在相互信任的基础上，进行联建、共管，形成各种共享育人平台，共同推进平台健康并长期持续发展的育人模式。德国双元育人模式：双元育人模式主要是在政府元的支持下，在科研元的助力下，学生在学校元的主体下进行基础理论知识和文化基础知识的学习，在企业元的主导下进行职业技能学习的人才培养模式。
2.实践运用
通过各类学院访谈调研，笔者发现在运用的人才培养模式上，很多院校没有明确的归类和定位，总结主要有四种模式：（1）产学研人才培养模式;（2）产教结合、工学结合的人才培养模式;（3）订单式人才培养模式;（4）以就业为导向的人才培养模式。总结以上四种模式的人才培养模式，根据角色定位不同，我们可以把它纳入四元驱动运用四种模式之一，笔者把四元驱动四种模式归纳为：一是政府元主导、学院元主体、科研元引导和企业元助力。二是企业元主导、学院元主体、科研元引导和政府元支持。三是科研元主导、学院元主体、企业元助力和政府元支持。四是企业元主导、学院元主体、科研元助力和政府元支持。
二、四元驱动下的海棠模式
西安海棠职业学院主要采用企业元主导、学院元主体、科研元助力和政府元支持的人才培养模式。大数据背景下，怎样才能让学校元的主体与企业元的主导融会贯通，避免现实中很多职业学院人才培养模式中的校企两张皮问题、校企合作内卷化问题等一系列未解决的校企合作中的疑难性问题。西安海棠职业学院除了由集团办学的优势以外，四元驱动理论下主要采用的是校企合作的三联模式。
三联模式主要有以下几个创新点：（1）校企合作联培，创建了具有鲜明特色的人才培养新模式。在校企“联培、联训、联考”的过程中，注重理论与实践结合、课内与课外结合、学校与企业结合、考试与考核结合，创建了特色鲜明的医学美容专业人才培养新模式。（2）校企合作联训，弥补了实践教学场地不足和仿真性不强的问题，使学生不再仅仅依靠模拟实验进行训练，而是按照企业的标准，按照新的实验指导和操作流程，完全在真实的环境下进行学习。医学美容实验、实训室既可以保证学生的学习完全与企业需求相结合，又能让学生熟悉企业岗位职责与标准，增强理论和实践相结合的能力。同时，将企业设为学校的实验、实训基地，并根据学生爱好和企业需求让学生进入不同企业和岗位进行学习，可有效增强学生的实践能力。按照企业标准改扩建实验室，或利用企业的实训条件，制定新的实训计划和方案，及时学习、掌握行业的新方法、新技术。（3）校企合作联考，提高了学生学习掌握实践应用能力的积极性。以前考试内容主要以课本知识为主，为了重实践能力的培养，淡化卷面成绩，我们与企业共同制定课程考核办法和考核标准。将实践（平时）考核的成绩占比由30%调整为50%，书面考试成绩占比由70%降为50%，重点考核学生的实际动手能力和操作能力。考试形式采取“全程考核——三部综合”作为最终成绩，即在整个教学过程中通过学生平时学习情况以及最后卷面考核、实践考核、加上学生外派至企业短期学习结果，三者综合评估。（4）校企合作“三联模式”，促进了学院“双师型”教师队伍建设。派教师去企业学习锻炼，请企业技术人员和本院专业教师联合進行技术知识融合，创新型技术的交流，实现资源共享、优势互补、互利共赢。
三、成果展示
西安海棠职业学院四元驱动模式主要是在政府元各项政策导向下，从扩招一百万项目，教育厅的各项科研项目，三教改革的切入点项目，职业教育协会主持的服务项目等为抓手，以三联模式为切入点，对于学院内涵提升、解决校企两张皮、校企内卷化问题方面收到了很明显的效果。
（一）政府元
1.诊改精神引领
结合诊改工作安排，精心做好线上、线下顶层设计。结合省厅安排的诊改工作，制定顶层设计全校诊改工作实施方案。诊改工作实施方案获得通过之后，学院组织各部门在学校、专业、课程、教师、学生、部门层面和质量管理平台，积极联络，广泛调研，通过线上、线下持续开展诊改工作，并于2019年年底诊改复核为“有效”。 2.双一流项目为抓手
确立了学院一般专业、学院一流专业、省级一流专业发展目标体系;确立了院级优质课程、院级精品在线开放课程、省级精品在线开放课程发展目标体系;明确了“加强人才引进，优化教师队伍结构，重视青年教师成长建设一支高素质的、满足学院发展结构合理、专兼结合的教师队伍”总体目标;完善了学院“十三五”育人规划，建立了“以立德树人，德技兼修”的育人模式;制定了支持学院诊改工作的校园信息化建设发展规划。
（二）科研元
学校承担国家科研任务能力不断提高，2018年到2019年立项科研课题12项，其中省级2项、校级10项，在研21项、结题3项，2019年新申报5项;高质量论文发表量快速增加，2019年发表论文62篇，获专利8个;国家非物质文化遗产——王氏驻颜面药通过审核鉴定。
（三）企业元
学院与娇芙达、颂海等多家美容企业进行校企合作，开展订单班教育。从大学二年级就开始进行企業定制，实施“企业定制班”人才培养，零距离培养医学美容行业高素质应用型人才。由企业选取优秀企业职工企业化管理定制班，校企合作双方教师共同培养学生，学生毕业前去企业实习，按照“自愿、需求、双赢”的原则，为学生就业和企业需求搭建了互通平台。
（四）学院元
教育教学改革成果斐然。建设校级精品课程5门、省级创新创业教育课程2门，出版教材17部;承办全国学术交流活动1次;完成在线精品课程8门，院级精品课程3门，省级创新创业MOOC立项1项，开展混合式教学课程18门;教育教学改革研究24项，结题4项;引进企业教师60人，晋升副教授3人，讲师18人，培养双师型教师55人，开展继续教育等各种培训616人次;与8家企业开设企业冠名班，校外实训基地数量达到21个;与3所院校合作配送学生交流和开展教师进修培训工作;2018年、2019年连续两年荣获陕西省职业技能大赛团体金奖;成为全国医学美容技术专业第一版教育教学标准制定重点单位之一，申报并成为2020年全国职业技能大赛项目承办单位之一;教育教学改革立项9项，其中省级3项、校级6项;推广案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，大力推进“云班课”“雨课堂”“翻转课堂”“微课”“慕课”等新型现代化信息技术教学手段。学分银行的建设和实施，很大限度地解决了学生的理论考试死板，上课时间限制而没有足够时间创新创业、实践和工学结合的难题。
四、未来趋势
加大以数据平台为依托，进行四元建设。首先，加强党建和思想教育，强化组织和政治保障。全面夯实高职，持续推进学院“双一流”、双高建设。其次，持续深入开展教育教学改革，进一步优化专业布局、加强课程建设、开展教师竞赛与学生职业技能竞赛。最后，大力推进智慧校园建设。在学院信息化建设的基础上，大力开展移动平台建设，推进智慧校园建设。十四五期间建成基于信息化和移动平台的网上办事大厅，实现学院办公、管理、教学、后勤保障和学生管理、学习、查询、缴费等工作电子化、信息化。
（一）吸引政府元的支持力度
学院护理专业（老年看护方向）被教育部选入全国高职院校首批“1+X”证书制度试点建设;搭建了多学科交叉融合的新型专业群，推进跨专业协同发展。“1+X”证书制度作为双元制的一个抓手，在后期运行中会推广至全校所有专业。以申报项目、申请资金为依托，服务当地政府，助力社会发展，办成政府离不开的学院。
（二）加强科研元的助力功能
校企、校校联合联动助力。进一步拓展了“三二连读”“二三连读”合作办学模式。先后与12家中职院校签订了合作办学协议。国际交流与合作进一步加深。与韩国瑚山大学、光州女子大学签署了人才培养合作协议。
（三）嵌入企业元的主导力量
首先，进一步落实双师教师进入企业挂职制度。其次，扩大校企定制班的广度，由原来的8家扩展到12家。
（四）发挥学院元的主体作用
进一步加强校园基础建设，优化校园布局。全面启动二期工程建设，按照“省内一流、全国领先”标准，在南校区重点建设体育馆、创业大厦、中草药化妆品研究院、新南门。大力加强教职员工的凝聚力、创新力建设，进一步加强校园文化和企业文化的融合，重塑执行文化、信任文化、担当文化，持续提升凝聚力和创新力。科学制定学院“十四五”发展规划，引领学院持续健康发展。
参考文献：
[1]工业和信息化部关于印发大数据产业发展规划（2016-2020年）的通知工信部规[N].工信部规[2016]412号，2016-12-18.
[2]杜利.试论人才资源开发的四元驱动模式[N].人才资源开发，2008-09.
编辑 曾彦慧
[关 键 词] 四元驱动;校企合作;双元育人模式
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）43-0076-02
本文以《大数据产业发展规划（2016—2020年）》为研究背景，其总体目标和任务：至2020年，技术先进、应用繁荣、保障有力的大数据产业体系基本形成。大数据相关产品和服务业务收入突破1万亿，年均复合增长率保持30%左右。加快建设数据强国，为实现制造强国和网络强国提供强大的产业支撑[1]。十三五规划要求创新大数据服务模式、加快工业大数据推广应用、促进大数据与行业深度融合。
一、研究现状
（一）学院现状
西安海棠职业学院是由西安海棠医药科技集团创办于1998年，是一所以医学美容专业为龙头，医学健康保健类专业为特色的民办高等职业院校。所以对于校企合作双元育人，该院校有得天独厚的条件。医学美容技术专业是西安海棠职业学院首创的全国知名品牌专业，于2009年被陕西省教育厅确定为省级高职重点专业。
（二）四元驱动模式
1.概念界定
四元驱动人才培养模式是在政府元、企业元、学校元和科研元四大主要力量组织支持下，在相应的责任或汇聚机制的牵引下，在相互信任的基础上，进行联建、共管，形成各种共享育人平台，共同推进平台健康并长期持续发展的育人模式。德国双元育人模式：双元育人模式主要是在政府元的支持下，在科研元的助力下，学生在学校元的主体下进行基础理论知识和文化基础知识的学习，在企业元的主导下进行职业技能学习的人才培养模式。
2.实践运用
通过各类学院访谈调研，笔者发现在运用的人才培养模式上，很多院校没有明确的归类和定位，总结主要有四种模式：（1）产学研人才培养模式;（2）产教结合、工学结合的人才培养模式;（3）订单式人才培养模式;（4）以就业为导向的人才培养模式。总结以上四种模式的人才培养模式，根据角色定位不同，我们可以把它纳入四元驱动运用四种模式之一，笔者把四元驱动四种模式归纳为：一是政府元主导、学院元主体、科研元引导和企业元助力。二是企业元主导、学院元主体、科研元引导和政府元支持。三是科研元主导、学院元主体、企业元助力和政府元支持。四是企业元主导、学院元主体、科研元助力和政府元支持。
二、四元驱动下的海棠模式
西安海棠职业学院主要采用企业元主导、学院元主体、科研元助力和政府元支持的人才培养模式。大数据背景下，怎样才能让学校元的主体与企业元的主导融会贯通，避免现实中很多职业学院人才培养模式中的校企两张皮问题、校企合作内卷化问题等一系列未解决的校企合作中的疑难性问题。西安海棠职业学院除了由集团办学的优势以外，四元驱动理论下主要采用的是校企合作的三联模式。
三联模式主要有以下几个创新点：（1）校企合作联培，创建了具有鲜明特色的人才培养新模式。在校企“联培、联训、联考”的过程中，注重理论与实践结合、课内与课外结合、学校与企业结合、考试与考核结合，创建了特色鲜明的医学美容专业人才培养新模式。（2）校企合作联训，弥补了实践教学场地不足和仿真性不强的问题，使学生不再仅仅依靠模拟实验进行训练，而是按照企业的标准，按照新的实验指导和操作流程，完全在真实的环境下进行学习。医学美容实验、实训室既可以保证学生的学习完全与企业需求相结合，又能让学生熟悉企业岗位职责与标准，增强理论和实践相结合的能力。同时，将企业设为学校的实验、实训基地，并根据学生爱好和企业需求让学生进入不同企业和岗位进行学习，可有效增强学生的实践能力。按照企业标准改扩建实验室，或利用企业的实训条件，制定新的实训计划和方案，及时学习、掌握行业的新方法、新技术。（3）校企合作联考，提高了学生学习掌握实践应用能力的积极性。以前考试内容主要以课本知识为主，为了重实践能力的培养，淡化卷面成绩，我们与企业共同制定课程考核办法和考核标准。将实践（平时）考核的成绩占比由30%调整为50%，书面考试成绩占比由70%降为50%，重点考核学生的实际动手能力和操作能力。考试形式采取“全程考核——三部综合”作为最终成绩，即在整个教学过程中通过学生平时学习情况以及最后卷面考核、实践考核、加上学生外派至企业短期学习结果，三者综合评估。（4）校企合作“三联模式”，促进了学院“双师型”教师队伍建设。派教师去企业学习锻炼，请企业技术人员和本院专业教师联合進行技术知识融合，创新型技术的交流，实现资源共享、优势互补、互利共赢。
三、成果展示
西安海棠职业学院四元驱动模式主要是在政府元各项政策导向下，从扩招一百万项目，教育厅的各项科研项目，三教改革的切入点项目，职业教育协会主持的服务项目等为抓手，以三联模式为切入点，对于学院内涵提升、解决校企两张皮、校企内卷化问题方面收到了很明显的效果。
（一）政府元
1.诊改精神引领
结合诊改工作安排，精心做好线上、线下顶层设计。结合省厅安排的诊改工作，制定顶层设计全校诊改工作实施方案。诊改工作实施方案获得通过之后，学院组织各部门在学校、专业、课程、教师、学生、部门层面和质量管理平台，积极联络，广泛调研，通过线上、线下持续开展诊改工作，并于2019年年底诊改复核为“有效”。 2.双一流项目为抓手
确立了学院一般专业、学院一流专业、省级一流专业发展目标体系;确立了院级优质课程、院级精品在线开放课程、省级精品在线开放课程发展目标体系;明确了“加强人才引进，优化教师队伍结构，重视青年教师成长建设一支高素质的、满足学院发展结构合理、专兼结合的教师队伍”总体目标;完善了学院“十三五”育人规划，建立了“以立德树人，德技兼修”的育人模式;制定了支持学院诊改工作的校园信息化建设发展规划。
（二）科研元
学校承担国家科研任务能力不断提高，2018年到2019年立项科研课题12项，其中省级2项、校级10项，在研21项、结题3项，2019年新申报5项;高质量论文发表量快速增加，2019年发表论文62篇，获专利8个;国家非物质文化遗产——王氏驻颜面药通过审核鉴定。
（三）企业元
学院与娇芙达、颂海等多家美容企业进行校企合作，开展订单班教育。从大学二年级就开始进行企業定制，实施“企业定制班”人才培养，零距离培养医学美容行业高素质应用型人才。由企业选取优秀企业职工企业化管理定制班，校企合作双方教师共同培养学生，学生毕业前去企业实习，按照“自愿、需求、双赢”的原则，为学生就业和企业需求搭建了互通平台。
（四）学院元
教育教学改革成果斐然。建设校级精品课程5门、省级创新创业教育课程2门，出版教材17部;承办全国学术交流活动1次;完成在线精品课程8门，院级精品课程3门，省级创新创业MOOC立项1项，开展混合式教学课程18门;教育教学改革研究24项，结题4项;引进企业教师60人，晋升副教授3人，讲师18人，培养双师型教师55人，开展继续教育等各种培训616人次;与8家企业开设企业冠名班，校外实训基地数量达到21个;与3所院校合作配送学生交流和开展教师进修培训工作;2018年、2019年连续两年荣获陕西省职业技能大赛团体金奖;成为全国医学美容技术专业第一版教育教学标准制定重点单位之一，申报并成为2020年全国职业技能大赛项目承办单位之一;教育教学改革立项9项，其中省级3项、校级6项;推广案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，大力推进“云班课”“雨课堂”“翻转课堂”“微课”“慕课”等新型现代化信息技术教学手段。学分银行的建设和实施，很大限度地解决了学生的理论考试死板，上课时间限制而没有足够时间创新创业、实践和工学结合的难题。
四、未来趋势
加大以数据平台为依托，进行四元建设。首先，加强党建和思想教育，强化组织和政治保障。全面夯实高职，持续推进学院“双一流”、双高建设。其次，持续深入开展教育教学改革，进一步优化专业布局、加强课程建设、开展教师竞赛与学生职业技能竞赛。最后，大力推进智慧校园建设。在学院信息化建设的基础上，大力开展移动平台建设，推进智慧校园建设。十四五期间建成基于信息化和移动平台的网上办事大厅，实现学院办公、管理、教学、后勤保障和学生管理、学习、查询、缴费等工作电子化、信息化。
（一）吸引政府元的支持力度
学院护理专业（老年看护方向）被教育部选入全国高职院校首批“1+X”证书制度试点建设;搭建了多学科交叉融合的新型专业群，推进跨专业协同发展。“1+X”证书制度作为双元制的一个抓手，在后期运行中会推广至全校所有专业。以申报项目、申请资金为依托，服务当地政府，助力社会发展，办成政府离不开的学院。
（二）加强科研元的助力功能
校企、校校联合联动助力。进一步拓展了“三二连读”“二三连读”合作办学模式。先后与12家中职院校签订了合作办学协议。国际交流与合作进一步加深。与韩国瑚山大学、光州女子大学签署了人才培养合作协议。
（三）嵌入企业元的主导力量
首先，进一步落实双师教师进入企业挂职制度。其次，扩大校企定制班的广度，由原来的8家扩展到12家。
（四）发挥学院元的主体作用
进一步加强校园基础建设，优化校园布局。全面启动二期工程建设，按照“省内一流、全国领先”标准，在南校区重点建设体育馆、创业大厦、中草药化妆品研究院、新南门。大力加强教职员工的凝聚力、创新力建设，进一步加强校园文化和企业文化的融合，重塑执行文化、信任文化、担当文化，持续提升凝聚力和创新力。科学制定学院“十四五”发展规划，引领学院持续健康发展。
参考文献：
[1]工业和信息化部关于印发大数据产业发展规划（2016-2020年）的通知工信部规[N].工信部规[2016]412号，2016-12-18.
[2]杜利.试论人才资源开发的四元驱动模式[N].人才资源开发，2008-09.
编辑 曾彦慧