21世纪是一个知识经济的时代，而创新则是知识经济的灵魂。想要培养具有创新意识和创新能力的新时代人才，就需要良好的教育。小学阶段是培养学生创新意识与能力的关键时期，尤其是在作文教学方面。我们翻看小学生的作文时往往会发现，内容千篇一律，一味模仿范文，没有新意也没有自我的思想。那些传统教育中的条条框框，让学生们逐渐丧失了写作的兴趣与信心。因此，建立一种自由的、创新的、开放式的作文教学模式是当前作文教学面临的最重要的问题。教师应当努力指导学生进行创新作文的学习，放飞学生的心灵，让学生在自由、轻松的环境中尽情发挥自己的想象，无拘无束地创作。那么，怎样才能更好地指导学生进行创新作文呢？本文从以下几个方面进行阐述：
　　一、将课堂融人生活，让学生有话可写
　　很多时候，学生都是长时间待在学校里，在课堂中学习，生活空间窄。因此，往往在作文时感到无话可说，作文内容空洞、乏味、言之无物。作文源于生活，只有让学生认真体验和观察生活中的事物，从生活中获取丰富的素材，感受生活的真谛，才能充分激发创作激情。
　　例如，教师在教学“寫景作文”时，就可以将课堂放到郊外，带领学生来到美丽的“薰衣草花海”。紫色的薰衣草在温暖的阳光、徐徐的微风下，摇动着曼妙的身姿，散发着缕缕清香，还有五彩缤纷的蝴蝶正翩翩起舞……教师说：“同学们，你们感受到大自然的美了吗？大家一起聊聊自己的感受，畅所欲言吧！”有学生嗅着花香开心地说：“好香啊，这里就像大自然特地藏起来的一个香水基地，你看，这些花儿正在努力散发出更多的香气呢！”还有的学生摸着薰衣草的花瓣动情地说：“花朵又嫩又滑，就像是小孩的脸蛋，惹人怜爱。”……学生们在大自然中文思泉涌，说出的句子美妙无比。教师带领学生亲近自然，将课堂与生活融合，就是对学生进行创新作文的最好指导。在体验自然，感悟生活的同时，充分激发了学生创作的激情，让学生的作文充满情感。
　　二、用情趣引导创作，让学生迸发灵感
　　列宁曾说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有对真理的追求。”在小学作文教学中，教师也应当充分激发学生的“情感因子”，让学生有感而发、情不自禁地将内心深处的想法表达出来。当然，兴趣也是作文不可缺少的部分，以情激趣，让学生在“情趣”的指引下写出更美、更新颖的作文。
　　例如，在进行“景物或事物描写”的作文指导时，教师围绕“想象”进行拓展.首先，用一段充满情趣的话开场：“同学们，你看那潺潺的流水，就像是生命在不停地前进;高大的树木、坚韧的青草给我们顽强拼搏的启示;而连绵不绝的山峦，四季常青的柏树，就是对永恒最好的诠释。这些大自然中美好的事物是不是给了我们美的享受，也激起了我们对生活、对祖国的热爱之情？那么，同学们想不想将其诉诸笔端呢？”这样充满情感的话，瞬间就激起了学生内心深处的情感，仿佛教师真的带领学生们来到大自然中，让他们感受到这些美景，感受到祖国的大好河山，从而充分激发了他们的创作激情，在情感的引导下，写出具有真情实感的美文。
　　三、以片段开始练笔，让学生自由表达
　　在小学作文教学中，要想提高学生作文创新的能力，还需要对学生日常练笔进行指导。只有长期练习，才能让学生对写作产生兴趣，并让他们在面对作文时轻松应对，不再成为沉重的负担。教师不妨根据教材内容，组织学生进行“片段练笔”。让学生依据课文内容，自由表达自己的想法，可以是续写、填补、改编或是感悟等;篇幅可长可短，通过这样的创新写作形式，激发学生作文创作的积极性。
　　例如，在学习完《背篓》这篇文章后，教师就可以用“开学第一天”作为文章开头让学生续写片段;或者让学生根据《我的伯父鲁迅先生》这篇课文中“饱经风霜”这一成语进行填补写作，将车夫的脸生动地描写出来;也可以发表自己的感慨，如，根据《嘱咐》这篇文章，让学生说说自己对这篇文章主旨的理解;还可以让学生自由发挥，如，根据《白杨》一文发挥想象写一段关于“白杨的自白”，或将某一古诗原文改编成现代诗歌等。当然，教师应该要求学生当堂完成以提高写作效率，学生可能在刚开始时感到无从下笔，但一段时间后一定能获得“下笔如有神”的效果。片段练笔，让学生从少到多、循序渐进地掌握写作技巧，让自己的创新思维在作文中充分展现。
　　总之，教师对学生进行作文创新指导，首先要尊重学生的主体地位，从激发学生的创作兴趣出发，让学生获得写作的自由，帮助他们从生活中积累丰富的写作素材，并引导他们在轻松、自在的环境中尽情迸发思维的火花，抒发自己的情感，创作出更有思想、更有激情、更加新意的文章，唯有如此，写作才能成为学生一生的爱好与兴趣，而不是内心最抗拒的存在。
　　江苏省南通市竹行小学