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摘要：绿色化学理念是近年来国内“可持续发展”战略下，化学教学所必须倡导的思维模式。主要是以绿色环保为宗旨，减少有害原料的污染和释放。在教学中渗透绿色化学理念，能够引导学生加深对“可持续发展”观念的理解，提高其环保意识的养成 ，将素质教育落实在实处，从而综合提升初中化学教学效果。本文将拟结合九年级化学教学现状，分析绿色化学理念在实践中的应用策略。
摘要：初中化学;绿色理念;教学策略
化学的不断发展为人类生活带来诸多便利，人们吃穿用度的各类商品无不与化学有关。然而面对越来越严峻的环境污染的挑战，在新时代下，衍生出绿色化学理念，它是社会发展的必然产物，是联系了生物、物理、材料等多方面的新型理论，旨在应对人们因生产、使用、处理日常生活中的化学物质所造成的负面影响。因而，绿色化学理念的教育意义便尤为突出。在课程设计和教学实践中，教师应当强化绿色化学理念的应用，尽可能不用或少用会造成污染的实验原材料，在技术上实现对化学试剂的科学使用，同时，需要重视学生可持续发展的观念。
一. 注重绿色化学观念普及，渗透日常教学
随着人们环保意识的提高，在实践中，愈发注重利用绿色化学技术进行研究和开发，尽可能减少或不产生有害物质。首先在课前，教师应当为学生普及绿色化学知识，例如，可以通过讲述“六大污染”“八大公害”的事件，让学生认识到化学元素的两面性——在我们享受化学为我们带来的便利同时，也存在潜在的风险和危害。学习认识后，通过分组讨论、自由分享的形式，使得学生能够更加深入地学习绿色化学的宗旨，在人与环境和谐发展的迫切要求下，建立“可持续发展”的意识。
教材中对绿色化学理念有所涉及，例如课本在介绍金属的内容中，对常见金属性质作了简单阐释，作为教師，在教学中可以进行适当拓展。例如介绍金属铝时，不仅让学生认识铝元素，还要为学生介绍铝的危害。比如在一些酸雨地区，土壤中的pH值较低，其中的铝容易溶解于水中，而人在饮用后，容易患口腔、皮肤、肠胃等相关疾病。还有像金、银、铅、汞、镉、砷这样的元素，错误服入或接触则会对人体产生极大危害。因而教师需要在课堂上为学生讲解废弃金属的回收办法，例如可以为学生介绍若不慎打碎水银体温计的处理办法，通过视频演示，引发学生的关注和兴趣，激发学生对环境、自我生命的保护意识，让学生能够在潜移默化中学习绿色化学理念。
二. 规范实验操作，注重绿色化学理论要求
在九年级化学实验教学中，由于学生刚接触化学学科不久，往往充满好奇心，在课堂实验中经常出现浪费试剂和实验材料的现象。因而在实验教学中，需要重视学生环保意识的提高，避免出现学生直接将试剂倒入水池，或是将不同试剂进行随意混合等现象。引导学生依据实验操作规范和程序，有序地进行实验，教授学生如何正确拿取实验材料，选取实验材料，如何存储试剂，如何正确盖瓶盖等，如何收集、处理实验产生的废料废气，清洗实验用具等。教师需要结合实验内容，寻找一切绿色化学理念的切入点。例如，教师在组织学生进行HCl和Cl2制备实验时，需要尤为重视为学生讲解处理方法，引导学生了解实验中氯气可能对环境造成的破坏，帮助其树立“可持续发展”观念。其次，为避免在实验中因过量使用试剂和材料而造成浪费，教师可以利用容量更小的试管、量杯等仪器进行操作示范，引导学生正确处理和回收反应物品，合理处理“三废”，降低化学废物的产量。这样不仅能够达到教学目的，也顺应了绿色化学理念的宗旨，实现了节约用料、减少污染的目的。此外，教师可以充分利用多媒体设备进行实验演示。例如对于锌粉、镁粉、氢气和甲烷这样在实验中可能具备高危险性、高污染性的物品，可以通过视频演示，为学生展示正确的实验操作过程，在保护环境的同时能够让学生直观、充分地了解实验过程和细节。
三. 注重课外实践，增加绿色化学教学新内容
化学学科的发展来自于实践的不断积累，学生虽然能够通过化学理论学习提高应试能力，实践操作的意义同样不能被忽视。绿色化学理念作为方法论指导，需要教师在实践中进行正确的引导和拓展。例如可以为学生安排课外实践，组织学生自主研究电池产生、使用、发展的各个阶段，自主学习如何正确将废旧电池进行回收，并对其产生的污染进行分析。可以分组展开自由探讨，并根据自己组内讨论的结果进行汇报总结。通过课堂延伸的方式，课本的知识得以拓展铺开，学生能够根据理论基础指导实践，更能够真切地体会到绿色化学思维对生态发展的重要意义。
此外，可以组织学生去水源或土壤被污染的地域进行考察，将水样带回学校进行检测，分析其中有害物质的潜在风险所在。引导学生重视环境保护，让学生能够真正体会化学学科的教育和应用意义，让每个人真正参与思考，能够对绿色化学理念的实际意义产生更为深刻的理解。推动学生向化学学科新阶段的发展不断努力，在未来，使化学不仅能够服务于人类的生产生活，又不至对环境产生污染，以最大限度地响应人与自然和谐发展的迫切要求。
结束语
当前，受到国内可持续发展战略的影响，和人口、资源与环境带来的巨大挑战，“绿色化学观念”开始被学界重视。初中化学教学需要以绿色化学理念为出发点，培养学生保护环境、科学发展的意识，在化学实验，以及生活学习中，秉持保护节约的原则，建立“可持续”“可发展”的观念，提高学生的环保意识，真正从课本走向生活。只有不断渗透绿色化学教学理念，才能提高环境教育在实践教学中的比重，以顺应新时代环境下，素质教育的要求。
参考文献
[1] 李毅成. 如何在化学教学中渗透绿色化学理念[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（07）.
[2] 薛秀芬. 初中化学教学中渗透绿色化学理念的效果分析[J].中学生数理化：学研版，2011（11）.
摘要：初中化学;绿色理念;教学策略
化学的不断发展为人类生活带来诸多便利，人们吃穿用度的各类商品无不与化学有关。然而面对越来越严峻的环境污染的挑战，在新时代下，衍生出绿色化学理念，它是社会发展的必然产物，是联系了生物、物理、材料等多方面的新型理论，旨在应对人们因生产、使用、处理日常生活中的化学物质所造成的负面影响。因而，绿色化学理念的教育意义便尤为突出。在课程设计和教学实践中，教师应当强化绿色化学理念的应用，尽可能不用或少用会造成污染的实验原材料，在技术上实现对化学试剂的科学使用，同时，需要重视学生可持续发展的观念。
一. 注重绿色化学观念普及，渗透日常教学
随着人们环保意识的提高，在实践中，愈发注重利用绿色化学技术进行研究和开发，尽可能减少或不产生有害物质。首先在课前，教师应当为学生普及绿色化学知识，例如，可以通过讲述“六大污染”“八大公害”的事件，让学生认识到化学元素的两面性——在我们享受化学为我们带来的便利同时，也存在潜在的风险和危害。学习认识后，通过分组讨论、自由分享的形式，使得学生能够更加深入地学习绿色化学的宗旨，在人与环境和谐发展的迫切要求下，建立“可持续发展”的意识。
教材中对绿色化学理念有所涉及，例如课本在介绍金属的内容中，对常见金属性质作了简单阐释，作为教師，在教学中可以进行适当拓展。例如介绍金属铝时，不仅让学生认识铝元素，还要为学生介绍铝的危害。比如在一些酸雨地区，土壤中的pH值较低，其中的铝容易溶解于水中，而人在饮用后，容易患口腔、皮肤、肠胃等相关疾病。还有像金、银、铅、汞、镉、砷这样的元素，错误服入或接触则会对人体产生极大危害。因而教师需要在课堂上为学生讲解废弃金属的回收办法，例如可以为学生介绍若不慎打碎水银体温计的处理办法，通过视频演示，引发学生的关注和兴趣，激发学生对环境、自我生命的保护意识，让学生能够在潜移默化中学习绿色化学理念。
二. 规范实验操作，注重绿色化学理论要求
在九年级化学实验教学中，由于学生刚接触化学学科不久，往往充满好奇心，在课堂实验中经常出现浪费试剂和实验材料的现象。因而在实验教学中，需要重视学生环保意识的提高，避免出现学生直接将试剂倒入水池，或是将不同试剂进行随意混合等现象。引导学生依据实验操作规范和程序，有序地进行实验，教授学生如何正确拿取实验材料，选取实验材料，如何存储试剂，如何正确盖瓶盖等，如何收集、处理实验产生的废料废气，清洗实验用具等。教师需要结合实验内容，寻找一切绿色化学理念的切入点。例如，教师在组织学生进行HCl和Cl2制备实验时，需要尤为重视为学生讲解处理方法，引导学生了解实验中氯气可能对环境造成的破坏，帮助其树立“可持续发展”观念。其次，为避免在实验中因过量使用试剂和材料而造成浪费，教师可以利用容量更小的试管、量杯等仪器进行操作示范，引导学生正确处理和回收反应物品，合理处理“三废”，降低化学废物的产量。这样不仅能够达到教学目的，也顺应了绿色化学理念的宗旨，实现了节约用料、减少污染的目的。此外，教师可以充分利用多媒体设备进行实验演示。例如对于锌粉、镁粉、氢气和甲烷这样在实验中可能具备高危险性、高污染性的物品，可以通过视频演示，为学生展示正确的实验操作过程，在保护环境的同时能够让学生直观、充分地了解实验过程和细节。
三. 注重课外实践，增加绿色化学教学新内容
化学学科的发展来自于实践的不断积累，学生虽然能够通过化学理论学习提高应试能力，实践操作的意义同样不能被忽视。绿色化学理念作为方法论指导，需要教师在实践中进行正确的引导和拓展。例如可以为学生安排课外实践，组织学生自主研究电池产生、使用、发展的各个阶段，自主学习如何正确将废旧电池进行回收，并对其产生的污染进行分析。可以分组展开自由探讨，并根据自己组内讨论的结果进行汇报总结。通过课堂延伸的方式，课本的知识得以拓展铺开，学生能够根据理论基础指导实践，更能够真切地体会到绿色化学思维对生态发展的重要意义。
此外，可以组织学生去水源或土壤被污染的地域进行考察，将水样带回学校进行检测，分析其中有害物质的潜在风险所在。引导学生重视环境保护，让学生能够真正体会化学学科的教育和应用意义，让每个人真正参与思考，能够对绿色化学理念的实际意义产生更为深刻的理解。推动学生向化学学科新阶段的发展不断努力，在未来，使化学不仅能够服务于人类的生产生活，又不至对环境产生污染，以最大限度地响应人与自然和谐发展的迫切要求。
结束语
当前，受到国内可持续发展战略的影响，和人口、资源与环境带来的巨大挑战，“绿色化学观念”开始被学界重视。初中化学教学需要以绿色化学理念为出发点，培养学生保护环境、科学发展的意识，在化学实验，以及生活学习中，秉持保护节约的原则，建立“可持续”“可发展”的观念，提高学生的环保意识，真正从课本走向生活。只有不断渗透绿色化学教学理念，才能提高环境教育在实践教学中的比重，以顺应新时代环境下，素质教育的要求。
参考文献
[1] 李毅成. 如何在化学教学中渗透绿色化学理念[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（07）.
[2] 薛秀芬. 初中化学教学中渗透绿色化学理念的效果分析[J].中学生数理化：学研版，2011（11）.