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摘要：我们国家的经济在发展，素质教育也在持续的发展当中，在素质教育的进程当中，培养好孩子的创新思维、创新是极其重要的，培养好这两方面，学生在学习当中才能够学以致用，有效的解决难题。因此，教师在对小学学生进行数学的教学时，需要根据学生的实际情况出发，使用正确的、科学的教学策略和教学形式，充分的发挥趣味化的教育教学方法，挖掘学生们的学习兴趣。只有这样才能够更加的提高学生创新思维的发展、提高创新的能力，以此来促进小学阶段教育的持续发展。
关键词：趣味性教学;小学阶段;数学学科
引言：在素质教育的改革背景下，多种多样的改革举措正在火热的开展着，有关的教育工作者也在不断的进行研究和创新，也指出了许多有重要意义的改革。利用特殊的趣味性教学方法和情境教学法，让学习者们在抽象的数学问题中层层拨茧，揭开数学的“神秘面纱”，并且增强他们的创造性思维能力，者是课程培养的重要目的之一。通过这一举措，可以让学习者们明白数学学习并不是那么困难的，寓教于乐的方法对于这些刚开始接触数学没多久的孩子们是一个非常好的办法。
一、趣味性教学方式使用的深刻内在涵义
（一）激发学习者们学习数学的兴趣
因为低年龄段的孩子们往往对于新鲜事物都有着较强的好奇心和探索精神，所以在学习教学时采用趣味性与情景式教学法可以很好的激发他们对于数学学习的热情，让学习者们的状态渐入佳境，加强学习基础知识的学习。
（二）增强受教育者们的独立自主学习能力
在数学课堂上采用趣味性教学的方法，可以把课堂更好地留给学习者们，促进他们的课堂主人翁的意识，做到学习者们为主，教师为辅。这类较新的教学方法可以进一步提高他们独立学习的能力，并强调他们在课堂上的主要地位。
（三）提高数学课堂的主体地位
运用充满趣味的教学方法，可以更好地把课堂知识和轻松愉悦的学习氛围进行结合，让孩子们在情景教学的方式中学习数学知识，让他们喜欢数学，并踊跃参加数学课程，以改善数学课程的学习状况。
二、趣味性教学方式的有效使用措施
（一）以兴趣为教學导向，培养创新的精神
小学这个阶段是学生心理容易发生强大变化的阶段，对于世界环境和自身个性化发展方面都是比较敏感的，如若学生在小学阶段没有感受到学习的乐趣，就可能会丧失学习的动力和方向，也就容易导致孩子在学业成绩和其他各方面能力的提升。所以，在进行小学数学的教育教学时，要积极、努力的培养孩子的数学素养。教师可以实施趣味性的教学方法，通过多个维度来激发学生的学习兴趣，让孩子们从兴趣出发来吸收知识，锻炼创新能力。俗话说得好：兴趣四孩子的第一个教师。如果在完成一件事时有了较大的兴趣，那在完成时就会放松很多。
比如，创设独立学习的情境。多数情况下，在教育教学的时候老师都是处于主导地位的，主要是需要学生依照教师的要求来学习，这样就很容易让学生失去独立自主的学习性，会让孩子感觉到枯燥无味。老师在教学的时候要转变一些以往的角度，要把自己融入到引导者的角色里，通过这样的方式，在引导的过程中能挖掘学生的潜力，激发孩子的潜能。与此同时，在这个过程当中，孩子会从自己的兴趣出发，与教师进行交流，提出问题与解决问题。通过这样的方法不单可以让孩子有了自主学习机遇和意向，也能锻炼学生的独立自主能力，这同样也是让学生对数学有兴趣的条件之一。在轻松、快乐的环境下进行学习，对于同学们的学业成绩和全方位的发展都会有所提升。
（二）设置具有趣味性的自主探究
在趣味性的教学方法之下，课堂之外的自主探究也应当要结合这一教学的观念，老师在展开课外自主探究的设置时，应当结合小学阶段学习者的实际情况，挖掘出日常的生活当中能够展开趣味性教学的资源，这样不单能够培育学生们的创造性思维，也可以在最大的层面上激发学生学习数学的积极性，有助于小学阶段的学生们对数学的学习有求知欲望。
比如，在学习《小数的加法和减法》这一内容的时候，在涉及到一般的计算题时，老师可以让同学们在下课后收集一下几日内家庭支出的相关票据，比如超市的小票等，然后让学生们将这些带有小数的支出进行加法的计算，接着让同学们在根据给出的数据自己提出计算疑问。在课堂当中，老师可以依据学生给出的数据来展开讲授、教学。在这次的趣味教学当中，可以增强同学们的搜集信息的能力，不仅让同学们的参与感有所提高，也能够在某一层面上增强同学们的创造性思维能力。
结束语：
总而言之，随着时代的发展，属于应试教育的时代已经是过去式的了，科学技术在持续的进步，教育的发展也是飞速的。通过全方位的素质改革，能够让孩子在学习当中提高各方面的综合素质和能力。因此，教育工作者们充分的发挥趣味性教学的优势，展开小学阶段数学科目的教学。通过这样的方式，能够让学生们更加深刻的学习数学知识，增强学习的热情，创新思维和创新能力也能够得到一定程度上的培养和锻炼，也能够有效的培育出我们国家所需要的优秀栋梁。
参考文献：
[1]吕建宁.趣味性教学在小学数学教学中的应用探究[J].考试周刊，2021（38）：76-77.
[2]郭凤英.探析提高小学数学教学趣味性的有效策略[J].新课程，2021（03）：192.
关键词：趣味性教学;小学阶段;数学学科
引言：在素质教育的改革背景下，多种多样的改革举措正在火热的开展着，有关的教育工作者也在不断的进行研究和创新，也指出了许多有重要意义的改革。利用特殊的趣味性教学方法和情境教学法，让学习者们在抽象的数学问题中层层拨茧，揭开数学的“神秘面纱”，并且增强他们的创造性思维能力，者是课程培养的重要目的之一。通过这一举措，可以让学习者们明白数学学习并不是那么困难的，寓教于乐的方法对于这些刚开始接触数学没多久的孩子们是一个非常好的办法。
一、趣味性教学方式使用的深刻内在涵义
（一）激发学习者们学习数学的兴趣
因为低年龄段的孩子们往往对于新鲜事物都有着较强的好奇心和探索精神，所以在学习教学时采用趣味性与情景式教学法可以很好的激发他们对于数学学习的热情，让学习者们的状态渐入佳境，加强学习基础知识的学习。
（二）增强受教育者们的独立自主学习能力
在数学课堂上采用趣味性教学的方法，可以把课堂更好地留给学习者们，促进他们的课堂主人翁的意识，做到学习者们为主，教师为辅。这类较新的教学方法可以进一步提高他们独立学习的能力，并强调他们在课堂上的主要地位。
（三）提高数学课堂的主体地位
运用充满趣味的教学方法，可以更好地把课堂知识和轻松愉悦的学习氛围进行结合，让孩子们在情景教学的方式中学习数学知识，让他们喜欢数学，并踊跃参加数学课程，以改善数学课程的学习状况。
二、趣味性教学方式的有效使用措施
（一）以兴趣为教學导向，培养创新的精神
小学这个阶段是学生心理容易发生强大变化的阶段，对于世界环境和自身个性化发展方面都是比较敏感的，如若学生在小学阶段没有感受到学习的乐趣，就可能会丧失学习的动力和方向，也就容易导致孩子在学业成绩和其他各方面能力的提升。所以，在进行小学数学的教育教学时，要积极、努力的培养孩子的数学素养。教师可以实施趣味性的教学方法，通过多个维度来激发学生的学习兴趣，让孩子们从兴趣出发来吸收知识，锻炼创新能力。俗话说得好：兴趣四孩子的第一个教师。如果在完成一件事时有了较大的兴趣，那在完成时就会放松很多。
比如，创设独立学习的情境。多数情况下，在教育教学的时候老师都是处于主导地位的，主要是需要学生依照教师的要求来学习，这样就很容易让学生失去独立自主的学习性，会让孩子感觉到枯燥无味。老师在教学的时候要转变一些以往的角度，要把自己融入到引导者的角色里，通过这样的方式，在引导的过程中能挖掘学生的潜力，激发孩子的潜能。与此同时，在这个过程当中，孩子会从自己的兴趣出发，与教师进行交流，提出问题与解决问题。通过这样的方法不单可以让孩子有了自主学习机遇和意向，也能锻炼学生的独立自主能力，这同样也是让学生对数学有兴趣的条件之一。在轻松、快乐的环境下进行学习，对于同学们的学业成绩和全方位的发展都会有所提升。
（二）设置具有趣味性的自主探究
在趣味性的教学方法之下，课堂之外的自主探究也应当要结合这一教学的观念，老师在展开课外自主探究的设置时，应当结合小学阶段学习者的实际情况，挖掘出日常的生活当中能够展开趣味性教学的资源，这样不单能够培育学生们的创造性思维，也可以在最大的层面上激发学生学习数学的积极性，有助于小学阶段的学生们对数学的学习有求知欲望。
比如，在学习《小数的加法和减法》这一内容的时候，在涉及到一般的计算题时，老师可以让同学们在下课后收集一下几日内家庭支出的相关票据，比如超市的小票等，然后让学生们将这些带有小数的支出进行加法的计算，接着让同学们在根据给出的数据自己提出计算疑问。在课堂当中，老师可以依据学生给出的数据来展开讲授、教学。在这次的趣味教学当中，可以增强同学们的搜集信息的能力，不仅让同学们的参与感有所提高，也能够在某一层面上增强同学们的创造性思维能力。
结束语：
总而言之，随着时代的发展，属于应试教育的时代已经是过去式的了，科学技术在持续的进步，教育的发展也是飞速的。通过全方位的素质改革，能够让孩子在学习当中提高各方面的综合素质和能力。因此，教育工作者们充分的发挥趣味性教学的优势，展开小学阶段数学科目的教学。通过这样的方式，能够让学生们更加深刻的学习数学知识，增强学习的热情，创新思维和创新能力也能够得到一定程度上的培养和锻炼，也能够有效的培育出我们国家所需要的优秀栋梁。
参考文献：
[1]吕建宁.趣味性教学在小学数学教学中的应用探究[J].考试周刊，2021（38）：76-77.
[2]郭凤英.探析提高小学数学教学趣味性的有效策略[J].新课程，2021（03）：192.