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摘 要：语文在小学阶段的学校教育工作中扮演着非常重要的角色，对学生人文素养提升、生活常识积累等方面起到举足轻重的作用，因此，教师必须承担起教好语文以及带领学生学好语文的重任。但在实际的教学工作中，很多教师却受到种种客观因素的影响，导致教学效率偏低、教学效果偏差。那么，教师应当采用怎样的教学策略去改变这一现状，构建高效课堂呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学语文;高效课堂;教学策略
众所周知，语文知识与现实生活联系密切，而小学阶段教育工作的中心内容即为引导学生掌握生活中常见的知识与常识，也就是说，语文教学工作是小学阶段教育内容中的核心部分。因此，教师必须在教学的过程中不断的提升教学效率与教学效果，为学生在小学阶段打下良好基础。在开展教学工作时，教师可从提升学习主动性、提升知识储备量、提升备课有效性三方面入手，并以此作为构建高效课堂的基本方法。
一、激发学生学习兴趣，提升学习主动性
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素，同时，学生的学习兴趣更是对学生的学习主动性产生直接的影响。但仍有部分教师在教学的过程中，没有给予学生学习兴趣足够的重视，一味的采用传统的教学模式与教学方法去完成教学任务，导致在课堂中出现“教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡”的现象产生。同时，由于这种教学方式牺牲了学生的学习兴趣，导致学生的学习主动性逐步下降，与构建高效课堂的目标背道而驰。因此，教师必须在教学的过程中以激发学生学习兴趣作为出发点，并将其放在开展教学活动的第一位，以此提升学生的学习主动性。
例如，教师在执教《白鹭》一课的相关内容时，教师可以借助多媒体教学设备来开展教学活动。在课前，教师从互联网中下载记录白鹭这种鸟类的生活习性、外貌特征等信息的视频或图片素材，在课堂上向学生展示，帮助学生初步的了解本课内容。此后，教师在深入讲解课文内容时要有意识的引导学生将课文内容与视频、图片内容有机结合，进而产生更好的教学效果。在这种教学模式下，教师合理的运用了学生对于动物的兴趣及对多媒体教学的新鲜感，有效的激发了学生的学习兴趣，进而带动学生学习主动性的提升。
二、夯實语文基础内容，提升知识储备量
任何教学活动都不能离开基础知识的教学，若将学生的语文学习过程比作学生盖起一座摩天大楼，而基础知识便是“万丈高楼平地起”所必需的砖瓦。换句话说，若是在教学的过程中，教师没有注重帮助学生提升语文基础知识的储备量，学生的基础不够牢固，其学习过程便会变成“无本之木”、“无源之水”。为了避免这种情况的出现，教师必须在教学的过程中重视基础知识的积累，让学生拥有足够的知识储备以应对今后更加复杂的语文学习过程。
例如，教师在执教《枫桥夜泊》一课的相关内容时，教师需要着重的从作者的生平与创作背景、诗歌的翻译、思想感情、三方面开展教学活动，并将此三方面串联成一个完整的整体，进而帮助学生完成基础知识的积累。首先，在课堂中，教师向学生介绍此诗出现的时代背景，对应唐朝文学的发展阶段，简要的向学生介绍安史之乱对诗歌带来的影响。此后，教师从时代背景出发，剖析诗人创作此诗时的心境，进而更好的挖掘诗歌中的思想感情。在这种教学模式下，教师能够让诗歌的教学工作形成一个完整的整体，让学生更加高效的掌握诗歌中的重点内容，并在理解的基础上完成背诵任务，大大的提升了教学效率。
三、认真完成课前准备，提升备课有效性
课堂是学生接受教育的主阵地，教师是否高效的完成了备课工作，能够直接影响课堂教学效果。也就是说，教师想要打造高效课堂，提升学生的综合能力，认真、全面、细致的完成备课工作是必要条件。但很多教师走进了一个误区，不能正确的看待备课对教学工作带来的影响，敷衍了事，对高效课堂的构建过程带来阻碍。因此，在教学的过程中，教师需要改变这种看法，从多个角度去完成备课工作。
在备课的过程中，教师需要备好教学内容，通过深入挖掘教材内容的方式，精准的定位教材中涉及的教学重难点，并合理的借助教辅书籍与互联网寻找突破的方法，同时，要在条件允许的情况下，向其他优秀教师请教，活用他人经验于自身的教学工作中;教师还需要备好学生，根据学生的整体学情，选择能够让学生普遍接受的教学方式，并顾及部分学力不足的学生，促进其“差”转“优”;另外，教师还要不断的完善自身的教学设计，改善课堂教学流程，让课堂中的每一个环节衔接更加紧密。
综上所述，教师想要构建高效课堂，首先，需要从学生的学习兴趣入手，让学生在兴趣浓厚的氛围中完成学习任务;其次，需要帮助学生不断的积累基础知识，让学生拥有足够的知识储备;最后，需要教师认真备课，不断提升备课工作的有效性。
参考文献：
[1]范斌.对小学语文教学高效课堂的探寻和思考[J].学周刊，2017（12）：214-215.
[2]任冬红.如何创建高效的小学语文课堂[J].学周刊，2017（14）：116-117.
关键词：小学语文;高效课堂;教学策略
众所周知，语文知识与现实生活联系密切，而小学阶段教育工作的中心内容即为引导学生掌握生活中常见的知识与常识，也就是说，语文教学工作是小学阶段教育内容中的核心部分。因此，教师必须在教学的过程中不断的提升教学效率与教学效果，为学生在小学阶段打下良好基础。在开展教学工作时，教师可从提升学习主动性、提升知识储备量、提升备课有效性三方面入手，并以此作为构建高效课堂的基本方法。
一、激发学生学习兴趣，提升学习主动性
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素，同时，学生的学习兴趣更是对学生的学习主动性产生直接的影响。但仍有部分教师在教学的过程中，没有给予学生学习兴趣足够的重视，一味的采用传统的教学模式与教学方法去完成教学任务，导致在课堂中出现“教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡”的现象产生。同时，由于这种教学方式牺牲了学生的学习兴趣，导致学生的学习主动性逐步下降，与构建高效课堂的目标背道而驰。因此，教师必须在教学的过程中以激发学生学习兴趣作为出发点，并将其放在开展教学活动的第一位，以此提升学生的学习主动性。
例如，教师在执教《白鹭》一课的相关内容时，教师可以借助多媒体教学设备来开展教学活动。在课前，教师从互联网中下载记录白鹭这种鸟类的生活习性、外貌特征等信息的视频或图片素材，在课堂上向学生展示，帮助学生初步的了解本课内容。此后，教师在深入讲解课文内容时要有意识的引导学生将课文内容与视频、图片内容有机结合，进而产生更好的教学效果。在这种教学模式下，教师合理的运用了学生对于动物的兴趣及对多媒体教学的新鲜感，有效的激发了学生的学习兴趣，进而带动学生学习主动性的提升。
二、夯實语文基础内容，提升知识储备量
任何教学活动都不能离开基础知识的教学，若将学生的语文学习过程比作学生盖起一座摩天大楼，而基础知识便是“万丈高楼平地起”所必需的砖瓦。换句话说，若是在教学的过程中，教师没有注重帮助学生提升语文基础知识的储备量，学生的基础不够牢固，其学习过程便会变成“无本之木”、“无源之水”。为了避免这种情况的出现，教师必须在教学的过程中重视基础知识的积累，让学生拥有足够的知识储备以应对今后更加复杂的语文学习过程。
例如，教师在执教《枫桥夜泊》一课的相关内容时，教师需要着重的从作者的生平与创作背景、诗歌的翻译、思想感情、三方面开展教学活动，并将此三方面串联成一个完整的整体，进而帮助学生完成基础知识的积累。首先，在课堂中，教师向学生介绍此诗出现的时代背景，对应唐朝文学的发展阶段，简要的向学生介绍安史之乱对诗歌带来的影响。此后，教师从时代背景出发，剖析诗人创作此诗时的心境，进而更好的挖掘诗歌中的思想感情。在这种教学模式下，教师能够让诗歌的教学工作形成一个完整的整体，让学生更加高效的掌握诗歌中的重点内容，并在理解的基础上完成背诵任务，大大的提升了教学效率。
三、认真完成课前准备，提升备课有效性
课堂是学生接受教育的主阵地，教师是否高效的完成了备课工作，能够直接影响课堂教学效果。也就是说，教师想要打造高效课堂，提升学生的综合能力，认真、全面、细致的完成备课工作是必要条件。但很多教师走进了一个误区，不能正确的看待备课对教学工作带来的影响，敷衍了事，对高效课堂的构建过程带来阻碍。因此，在教学的过程中，教师需要改变这种看法，从多个角度去完成备课工作。
在备课的过程中，教师需要备好教学内容，通过深入挖掘教材内容的方式，精准的定位教材中涉及的教学重难点，并合理的借助教辅书籍与互联网寻找突破的方法，同时，要在条件允许的情况下，向其他优秀教师请教，活用他人经验于自身的教学工作中;教师还需要备好学生，根据学生的整体学情，选择能够让学生普遍接受的教学方式，并顾及部分学力不足的学生，促进其“差”转“优”;另外，教师还要不断的完善自身的教学设计，改善课堂教学流程，让课堂中的每一个环节衔接更加紧密。
综上所述，教师想要构建高效课堂，首先，需要从学生的学习兴趣入手，让学生在兴趣浓厚的氛围中完成学习任务;其次，需要帮助学生不断的积累基础知识，让学生拥有足够的知识储备;最后，需要教师认真备课，不断提升备课工作的有效性。
参考文献：
[1]范斌.对小学语文教学高效课堂的探寻和思考[J].学周刊，2017（12）：214-215.
[2]任冬红.如何创建高效的小学语文课堂[J].学周刊，2017（14）：116-117.