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摘 要：初中英语学习阶段是学生学习英语的黄金时期，这一时期学生的母语习惯暂时还没有最大程度地干扰外语学习，所以在教学过程中教师要把握学生的学习状态，不能只是为了解决考试中的知识点而去学习英语，而是应当采用多种方式提高学生对外语的敏感度，降低学生对外语学习的畏难心理，为日后更进一步的外语学习奠定良好的基础。在初中英语课堂上教师可以采用游戏化教学的方式来改善较为单调的传统英语课堂，通过课堂相关的游戏環节来改善英语学习气氛、把握学生情绪以及加深学生对知识点的记忆。
关键词：初中英语;游戏化教学;集中精力;深化记忆;培养兴趣
游戏化教学在传统课堂上并未受到重视，这一是因为传统课堂时间紧任务重，教师不愿意在课程进度中安排看似费时的游戏化教学环节，二是长期以来严肃的课堂氛围对游戏化教学的推广也产生了阻力。但是随着游戏化教学对教学尤其是外语教学带来越来越多的成果，有理由认为其已经可以在初中英语课堂上发光发热。在本篇文章之中，笔者通过介绍游戏化教学与初中英语课堂的有效融合，阐述了游戏化教学的巨大优势，希望对诸位教师提供一定的指导与帮助。
一、有效集中学生精力
游戏化教学并不是带领学生打游戏，而是以知识点为主线串成生动的师生游戏互动，这不仅不会分散学生的注意力，反而能够通过趣味活动来提高学生的课堂参与度。对于初中英语课堂来说，能够集中学生的学习注意力就代表课堂整体效果得到了保证。
例如，在《Good Morning》这一课中，学生开启了初中英语的第一堂课。这一堂课的主要知识点就是用英语进行早晚问好。在传统课堂上，学生有小学阶段的英语学习基础，可能对这一简单知识点不太重视，因此课堂上容易出现学生注意力不集中的情况，虽然这节课难度不大，但是如果课程开头就形成了学生对英语知识的错误认知，就容易在后续课堂中造成其持续性注意力不集中的问题。针对这一问题，游戏化教学恰恰能够巧妙地应用在第一节初中英语课堂上。教师可以将学生均分三组，每一组负责用英语说出一种本课中打招呼的方式进行组与组之间的游戏互动，教师进行三组学生的互动质量评判，表现好的一组可以给予语言奖励。这种简单的游戏适合在第一节初中英语课堂上进行展开，虽然游戏看似简单，但是能够调动全体学生参与其中、乐在其中，将学生的精力巧妙拉回到知识点上。
二、深化知识记忆
外语课堂需要从单词、语法、口语等多个层面进行全方位教学，要想牢记外语知识点，学生在课内外的反复训练是必不可少的，但是一味地背诵单词、语法等知识会造成记忆疲劳，进而造成背就忘的问题。游戏化教学可以用生动活泼的方式消除这种知识记忆的负面效果，让学生在欢快的氛围中高效掌握英语知识。
例如，在《What color is it？》这一单元中，学生初次接触到若干个常用的表达颜色的词汇，对于刚刚踏入初中英语大门的的学生而言记牢这些单词词组是有一定难度的，教师通常会布置抄写单词等作业来加强学生对该单元单词的记忆，但是枯燥的记忆容易使学生产生逆反心理，长期进行单调的默写抄写会造成学生的抵触心理，最终使知识记忆大打折扣。这一问题也可以通过在课堂上加入合适的游戏化教学环节进行解决，比如教师可以制作单词连连看游戏，把关于颜色的单词整理出来，然后把每一个字母依次拆分，再将字母横向或竖向或者斜向逐个填入大小合适的方格中，在课堂上教师可以通过向每个学生发一张这样的方格纸来要求学生连出与该课相关的表达颜色的词汇。通过这样的游戏环节，能够让学生在轻松的氛围中完成有效知识记忆。
三、培养学生英语兴趣
对待初中英语课程，学生的学习态度是不尽相同的，有的学生对英语学习不抱兴趣甚至还有抵触学习英语的心理，教师要敏感地察觉到学生对待英语学习的负面心理，从而对症下药采用有趣有料的游戏环节消除学生对英语学习的误解，激发其学习英语的兴趣。
例如，在《I'm more outgoing than my sister.》这一课中，学生初次接触英语中的比较级用法，这一语法知识点对于初学者来说难度较为适中，部分学生掌握起来较为轻松，但是也很可能会有部分学生并未完全掌握，这在以后进一步学习比较级用法的时候就会有基础不牢固的问题，这会使学生产生挫败感甚至使其丧失对英语的学习兴趣，进而对整体学习效果产生负面影响。解决这一问题可以在此课中采用充分激发学生兴趣的方法来唤起学生的学习动力，从而扎实掌握英语中的比较级的用法，而游戏化教学恰恰就可以完成此项任务。教师可以要求学生两两一组，同桌之间互相发现对方比自己优秀的地方并用汉语、英语的比较级表达出来，这样的趣味互动小游戏有助于学生满怀热情踊跃参加，在此过程中通过反复练习课本上的比较级用法牢牢掌握了知识点，在无形的成就感中保持住了学习兴趣。
总而言之，游戏化教学可以应用在初中英语课程的每一课中，安排合理的小游戏有助于学生集中课堂注意力，有助于加深学生对于知识点的记忆，也有助于在欢快紧凑的游戏环节里激发并保持对英语学习的兴趣和动力，这样从各个维度来看游戏化教学都发挥着重要且高效的作用。
参考文献：
[1]吕丽枝.论游戏教学在初中英语课堂的运用[J].长春教育学院学报，2017，33（04）.
[2]田宁.初中英语课堂游戏的有效性探究[J].英语教师，2016，16（01）.
关键词：初中英语;游戏化教学;集中精力;深化记忆;培养兴趣
游戏化教学在传统课堂上并未受到重视，这一是因为传统课堂时间紧任务重，教师不愿意在课程进度中安排看似费时的游戏化教学环节，二是长期以来严肃的课堂氛围对游戏化教学的推广也产生了阻力。但是随着游戏化教学对教学尤其是外语教学带来越来越多的成果，有理由认为其已经可以在初中英语课堂上发光发热。在本篇文章之中，笔者通过介绍游戏化教学与初中英语课堂的有效融合，阐述了游戏化教学的巨大优势，希望对诸位教师提供一定的指导与帮助。
一、有效集中学生精力
游戏化教学并不是带领学生打游戏，而是以知识点为主线串成生动的师生游戏互动，这不仅不会分散学生的注意力，反而能够通过趣味活动来提高学生的课堂参与度。对于初中英语课堂来说，能够集中学生的学习注意力就代表课堂整体效果得到了保证。
例如，在《Good Morning》这一课中，学生开启了初中英语的第一堂课。这一堂课的主要知识点就是用英语进行早晚问好。在传统课堂上，学生有小学阶段的英语学习基础，可能对这一简单知识点不太重视，因此课堂上容易出现学生注意力不集中的情况，虽然这节课难度不大，但是如果课程开头就形成了学生对英语知识的错误认知，就容易在后续课堂中造成其持续性注意力不集中的问题。针对这一问题，游戏化教学恰恰能够巧妙地应用在第一节初中英语课堂上。教师可以将学生均分三组，每一组负责用英语说出一种本课中打招呼的方式进行组与组之间的游戏互动，教师进行三组学生的互动质量评判，表现好的一组可以给予语言奖励。这种简单的游戏适合在第一节初中英语课堂上进行展开，虽然游戏看似简单，但是能够调动全体学生参与其中、乐在其中，将学生的精力巧妙拉回到知识点上。
二、深化知识记忆
外语课堂需要从单词、语法、口语等多个层面进行全方位教学，要想牢记外语知识点，学生在课内外的反复训练是必不可少的，但是一味地背诵单词、语法等知识会造成记忆疲劳，进而造成背就忘的问题。游戏化教学可以用生动活泼的方式消除这种知识记忆的负面效果，让学生在欢快的氛围中高效掌握英语知识。
例如，在《What color is it？》这一单元中，学生初次接触到若干个常用的表达颜色的词汇，对于刚刚踏入初中英语大门的的学生而言记牢这些单词词组是有一定难度的，教师通常会布置抄写单词等作业来加强学生对该单元单词的记忆，但是枯燥的记忆容易使学生产生逆反心理，长期进行单调的默写抄写会造成学生的抵触心理，最终使知识记忆大打折扣。这一问题也可以通过在课堂上加入合适的游戏化教学环节进行解决，比如教师可以制作单词连连看游戏，把关于颜色的单词整理出来，然后把每一个字母依次拆分，再将字母横向或竖向或者斜向逐个填入大小合适的方格中，在课堂上教师可以通过向每个学生发一张这样的方格纸来要求学生连出与该课相关的表达颜色的词汇。通过这样的游戏环节，能够让学生在轻松的氛围中完成有效知识记忆。
三、培养学生英语兴趣
对待初中英语课程，学生的学习态度是不尽相同的，有的学生对英语学习不抱兴趣甚至还有抵触学习英语的心理，教师要敏感地察觉到学生对待英语学习的负面心理，从而对症下药采用有趣有料的游戏环节消除学生对英语学习的误解，激发其学习英语的兴趣。
例如，在《I'm more outgoing than my sister.》这一课中，学生初次接触英语中的比较级用法，这一语法知识点对于初学者来说难度较为适中，部分学生掌握起来较为轻松，但是也很可能会有部分学生并未完全掌握，这在以后进一步学习比较级用法的时候就会有基础不牢固的问题，这会使学生产生挫败感甚至使其丧失对英语的学习兴趣，进而对整体学习效果产生负面影响。解决这一问题可以在此课中采用充分激发学生兴趣的方法来唤起学生的学习动力，从而扎实掌握英语中的比较级的用法，而游戏化教学恰恰就可以完成此项任务。教师可以要求学生两两一组，同桌之间互相发现对方比自己优秀的地方并用汉语、英语的比较级表达出来，这样的趣味互动小游戏有助于学生满怀热情踊跃参加，在此过程中通过反复练习课本上的比较级用法牢牢掌握了知识点，在无形的成就感中保持住了学习兴趣。
总而言之，游戏化教学可以应用在初中英语课程的每一课中，安排合理的小游戏有助于学生集中课堂注意力，有助于加深学生对于知识点的记忆，也有助于在欢快紧凑的游戏环节里激发并保持对英语学习的兴趣和动力，这样从各个维度来看游戏化教学都发挥着重要且高效的作用。
参考文献：
[1]吕丽枝.论游戏教学在初中英语课堂的运用[J].长春教育学院学报，2017，33（04）.
[2]田宁.初中英语课堂游戏的有效性探究[J].英语教师，2016，16（01）.