爱是一种纯朴而美好的情感，人人都需要爱，特别是那些可爱的孩子。在家里 ，孩子渴望得到父母的爱；在学校，孩子渴望得到老师和同学的爱。所以，爱是教育的基石，没有爱就没有教育。心理学研究表明:人性中最本质的需求是渴望得到爱。因此,爱应该成为管理学生的一剂良方。
　　爱的教育就是一种以尊重学生人格为前提,通过表扬、肯定学生的某些闪光点,实现对学生有效激励作用的正常化教育,是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步,用爱的眼光发现学生的可贵之处,使学生看到自己的闪光点,使学生每天都在进步和成长。
　　一、用爱,树形象,建真情
　　爱是心的呼唤,情的交流。在管理学生中运用爱就是在人格上与学生平等,在心灵上与学生相通,坚信每一个学生都是天下最好的学生,与学生建立真情。
　　（一）耐心倾听。
　　倾听学生说话是尊重学生的重要标志之一。为此,我常常走进教室耐心倾听学生的意见。让学生的内心世界得到疏导。学生有很强的表现欲望,希望得到同学和老师的肯定和赞许,潜意识里有很强的成就感。只要他们的出发点是好的,要求是正当的。我想,多给他们一点机会,让他们积极参与班级管理,不是很好的锻炼吗?一次班会课上,学生提出一个想法:“老师,最近我们班有许多同学都想当班干部。一来可以衡量自己的水平和培养自己的能力,激励自己做的更好,二来可以帮助老师,为您减轻负担。”这想法太好了!我当机立断在班干部制度上推出另一套方案:竞聘上岗制。
　　（二）关爱学生。
　　人人都喜欢微笑,一个教师如果带着亲切的微笑出现在学生面前,在课堂上讲课,学生的拘束感会顿时烟消云散。他们便会自觉的听讲,积极思考,大胆地举手发言,相反,一句挖苦的话会使学生认为己不如人自暴自弃甚至一蹶不振,所以教师要用微笑去温暖学生的心灵。用微笑去安慰学生、鼓励学生、吸引学生、做学习的主人。班上有一位女同学，由于父母早离婚，也没养成好习惯，加之爷爷奶奶对她的学习也漠不关心，所以她的语文成绩很不好,当得知她的情况，我把他调到中间靠讲台的座位上,每次上课铃响前就走进教室先她跟说话,摸摸她的头,拍拍她的肩,鼓励她要用心听讲,学习数学。这一摸一拍一句话,给了这名学生极大的兴奋和满足, 她觉得老师不是烦她,而是爱她。几周下来她的学习成绩就有了明显的提高。
　　（三）宽容学生。
　　人无完人,孰能无过?何况是些年龄尚小,自控能力差的孩子呢?对于学生中随时出现的一些小错误,老师在帮助学生认识这些问题的同时,多给学生一点宽容,“宽容”不是姑息、迁就、放纵,而是在严格要求的前提下对犯错误学生不理解与尊重。从时间上,场合上,态度上条件上,认识上宽容学生,让学生有时间,有过程地认识错误,并给他们留有改正的余地。
　　二、借爱,树自信,促热情
　　我曾教过这样一个孩子；她的成绩很不理想，自卑感很强，很少有小朋友愿意和他一起玩。有一次他悄悄问我他是不是很笨。我从孩子的眼神中读出了着孩子其实很渴望被认可。于是放学后我留下了他。用老师的爱去感化他，激励他……从此，这孩子几乎变了个人，变得自信而友好了，成绩也提高了。这时我不由得想起一句话；“爱自己的孩子是人，爱别的孩子是神。”爱,使他们找回了自信，每天都会洋溢着自信的笑脸;爱，能积极蒸腾起学生积极自信的人生态度和不断进取的勇气与精神。
　　教师和蔼可亲、激励向上的语言，能使忧虑变得坚定、恐慌变得平静、犹豫变成主见、自私变得互助、怯懦变得勇敢、自卑变得自信等,综合起来就是“我能行”的力量与信心。这就是教师语言对学生心理引导的结果。这种引导将使学生的心理不断健康成长，形成一种积极向上的心理主流。一个和孩子长年在一起的人，心灵永远活泼像清泉;一个热情培育小苗的人,希望永远会跳动在心间。对学生来说恰是潺潺的小溪，涓涓的细流,拉开了一扇扇未启的窗帘,让孩子们看到了一个斑斓的新世界。
　　三、以爱,挖潜力,调激情
　　爱的教育的奥秘在于让人觉醒，把蕴藏在人身上的巨大潜能调动并发挥出来，这就是要求教师要像伯乐识千里马那样发现人才，赏识人才。
　　当学生在复述课文,口语交际，解决思考题与众不同时，不要吝啬你的表扬，因为爱能扬起学生创新的风帆。有一次，我布置一项作业，请学生制作一件东西，要开动脑筋,与众不同。第二天他们都展示了他们的成果，虽然没有那么精致，却流露了他们的发明创造，我夸他们心灵手巧，善于思考，他们喜笑颜开。爱，优化了学生在集体中的角色地位，让每个人都有成功的机会;爱，犹如阳光雨露滋养万物生长;爱，就是成功的翅膀。爱学生，使我们走向学生,缩短了师生情感距离,建立新型师生关系。享受过爱的人们都不会忘记那种美好的感觉——血液循环因感情的荡漾而愈加顺畅,精神在愉悦中徜徉。
　　老师们，在你的教育生涯中，可别吝啬你的爱，让爱通过他们传遍每个角落，让我们的世界充满爱的阳光。
　　（作者单位：陕西省黄陵县桥山镇东区中心小学）