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摘 要 互联网技术的发展深刻地改变儿童的生活，传统游戏正在被网络游戏替代。但传统民间游戏对人的身心发展所起的作用，则是网络游戏所无法比拟的。教育要重视研究传统游戏的特点及其对幼儿的成长的作用，力求在弘扬传统游戏的过程中促进幼儿的全面发展。
关键词 传统游戏 电子游戏 身心健康 健全人格
2011年1月19日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布《第27次中国互联网络发展状况统计报告》，网民规模为4.57亿，宽带普及率提升至98.3% 手机网民达3.03亿。这一巨大的科教进步对儿童的直接影响，就是传统游戏正在被网络游戏替代，众多有趣的传统游戏呈明显的衰落之势，而传统游戏在强健身体、陶冶情操，净化灵魂，对人的身心起着潜移默化、最终塑造学生的健全人格等方面的作用，则是网络游戏所无法比拟的。教育要重视研究传统游戏的特点及其对幼儿的成长的作用，力求在弘扬传统游戏的过程中促进幼儿的全面发展。本文就这一问题探讨如下：
一、传统民间游戏的特点
本文所指的传统民间游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗语称“玩耍”。游戏是竞技民俗中最常见的、最普遍的、最有趣味的娱乐活动。
（一）传统民间游戏的特点。
1.广泛性：从游戏的主体而言，传统民间游戏深受各年龄阶段、甚至成人的喜欢，从游戏的内容和方法来看，传统民间游戏涉及到生活的各个方面，其范围之大大,影响之普遍，确是网络游戏所不能比拟的。例如，骑竹马玩、滚铁环、踢鸡毛毽 、老鹰抓小鸡等游戏，不但幼兒园的小朋友喜欢，中小学生、甚至大学生和成年人，只要条件允许，他们同样喜欢。其中，打陀螺的游戏，就连老年人也很喜欢，甚至成为他们集娱乐和健身为一体的最好选择。
2.趣味性：传统民间在内容与表现形式上的具体生动、形象直观、活泼、轻松等特点，是其之所以能够代代流传的主要原因，正是是因为具有极强的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点，所以，一直为幼儿所热衷。例如，跳皮筋可以边说儿歌边跳，玩法上可以从一根到两根、三根。再如摔纸包，夸张的动作和纸包摔在地上发出的声音都给幼儿带来了乐趣。
3.自由性、随意性：从游戏内容、形式的选择和游戏过程的组织与方法、规则的确定等，都不受制于特定的程式，表现出与网络游戏完全不同的自由性、随意性和灵活性。例如，一些游戏可以就地取材，找一些木棍、石子、叶子，就可以开始游戏，不受场地和器械的约束，甚至不需要任何的玩具材料，仅凭儿童的一个象征性的动作，就可以进行。
4.竞赛性：英国哲学家赫伯特·斯宾塞认为，“人类在完成了维持和延续生命的主要任务之后，还有剩余的精力存在，这种剩余的精力的发泄，就是游戏。游戏本身并没有功利目的，游戏过程的本身就是游戏的目的”，许多传统民间游戏都是在发泄剩余精力、与同伴的竞技过程中产生。例如，追逐、接力及利用球、棒、绳等器材进行的活动，多为集体活动，并有情节和规则，具有竞赛性。
二、传统民间游戏的教育作用
（一）传统民间游戏的强身健体与益智健脑作用。
“游戏，并非为娱乐而生，而是一个严肃的人类自发活动，怀有生存技能培训和智力培养的目标”。如“翻绳”游戏，有助于幼儿手部小肌肉动作、手指动作的发展，能训练幼儿手眼协调和提高手指动作的灵活性、准确性；跳绳、抓子、跳房子等游戏，可增强幼儿的手、脚动作的灵活协调，促进幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼幼儿的运动技能和技巧；踩高跷、踩影子等游戏可以训练幼儿的平衡能力。据新浪亲自中心和《为了孩子》杂志上联合进行的“传统游戏大调查”结果显示：跳皮筋15.5%，扔沙包15.2%，踢毽子14.3%，跳房子13.2%，放风筝10.4%，笔者在一个42人的大学班级里做了一个小型的调查，就传统民间游戏对他们身体和智力的影响，除一人因为孤僻而没有参加游戏外，其余的都认为传统游戏在这一方面的积极作用优于新型游戏和网络游戏。
（二）传统民间游戏的情感陶冶作用。
游戏从其产生的根源分析，就是“以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动”。按照弗洛伊德的理论，游戏的动机就是“惟乐原则”，游戏中由于愿望的满足和痛苦的消失而获得情感上的满足。笔者在大学二年级的一个班的组织了“我的童年游戏”的主题活动，认为传统民间游戏给他们的童年留下了美好的回忆，在陶冶情操，净化灵魂方面作用是巨大的和永远的，占97.72%。
（三）传统民间游戏的促社会性作用。
民间游戏还可以促进幼儿的社会性发展，幼儿玩民间游戏时多采用集体游戏的形式，有利于培养他们的合作习惯和友好、协商的游戏态度。例如翻绳，需要两个人交替不断地翻出各种变幻多端的花样，这就需要幼儿彼此合作，又如编花篮，需要大家一齐说、一齐跳，同伴之间相互配合协调，游戏才能顺利进行，再如跳皮筋，需要有的人拉皮筋，有的人跳，然后在交替，还有些游戏需要分组进行，并有严格的游戏规则，有利于幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭中同龄伙伴的不足。
三、弘扬传统游戏的一些措施
目前，幼儿园教育应以游戏为基本活动已成为广大幼教工作者的共识，而这里的游戏，笔者认为，主要还应该是我国民间传统游戏。
（一）把传统民间游戏纳入幼儿园课程体系中。
课程改革的核心理念归结到一点就是：一切为了儿童的发展。要做到这一点，就必须真正落实《幼儿园工作规程》明确规定的，幼儿园“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的精神，建立健全各项规章制度，以保障游戏、特别是传统民间游戏在课程中的体现，才能够真正促进幼儿的发展。
（二）把传统民间游戏作为幼儿学习的主要形式。
关于这一点，笔者在授课的大学三年纪班级里做了一个访谈，78人中，有74人都认为无论是在幼儿园成长起来的孩子，还是在农村和街道自由玩耍长大的孩子，传统民间游戏都曾经是他们学习知识、发展能力、社会性的最好形式。
（三）把传统民间游戏融入到一日活动的各个方面。
关于这一问题，可喜的是，很多的幼儿园已经在做这方面的工作。更为重要的问题是，在家庭中，网络游戏的吸引力依然，这是教育所面临的困惑，大量的努力正在进行。
（编辑 徐祺琛）
关键词 传统游戏 电子游戏 身心健康 健全人格
2011年1月19日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布《第27次中国互联网络发展状况统计报告》，网民规模为4.57亿，宽带普及率提升至98.3% 手机网民达3.03亿。这一巨大的科教进步对儿童的直接影响，就是传统游戏正在被网络游戏替代，众多有趣的传统游戏呈明显的衰落之势，而传统游戏在强健身体、陶冶情操，净化灵魂，对人的身心起着潜移默化、最终塑造学生的健全人格等方面的作用，则是网络游戏所无法比拟的。教育要重视研究传统游戏的特点及其对幼儿的成长的作用，力求在弘扬传统游戏的过程中促进幼儿的全面发展。本文就这一问题探讨如下：
一、传统民间游戏的特点
本文所指的传统民间游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗语称“玩耍”。游戏是竞技民俗中最常见的、最普遍的、最有趣味的娱乐活动。
（一）传统民间游戏的特点。
1.广泛性：从游戏的主体而言，传统民间游戏深受各年龄阶段、甚至成人的喜欢，从游戏的内容和方法来看，传统民间游戏涉及到生活的各个方面，其范围之大大,影响之普遍，确是网络游戏所不能比拟的。例如，骑竹马玩、滚铁环、踢鸡毛毽 、老鹰抓小鸡等游戏，不但幼兒园的小朋友喜欢，中小学生、甚至大学生和成年人，只要条件允许，他们同样喜欢。其中，打陀螺的游戏，就连老年人也很喜欢，甚至成为他们集娱乐和健身为一体的最好选择。
2.趣味性：传统民间在内容与表现形式上的具体生动、形象直观、活泼、轻松等特点，是其之所以能够代代流传的主要原因，正是是因为具有极强的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点，所以，一直为幼儿所热衷。例如，跳皮筋可以边说儿歌边跳，玩法上可以从一根到两根、三根。再如摔纸包，夸张的动作和纸包摔在地上发出的声音都给幼儿带来了乐趣。
3.自由性、随意性：从游戏内容、形式的选择和游戏过程的组织与方法、规则的确定等，都不受制于特定的程式，表现出与网络游戏完全不同的自由性、随意性和灵活性。例如，一些游戏可以就地取材，找一些木棍、石子、叶子，就可以开始游戏，不受场地和器械的约束，甚至不需要任何的玩具材料，仅凭儿童的一个象征性的动作，就可以进行。
4.竞赛性：英国哲学家赫伯特·斯宾塞认为，“人类在完成了维持和延续生命的主要任务之后，还有剩余的精力存在，这种剩余的精力的发泄，就是游戏。游戏本身并没有功利目的，游戏过程的本身就是游戏的目的”，许多传统民间游戏都是在发泄剩余精力、与同伴的竞技过程中产生。例如，追逐、接力及利用球、棒、绳等器材进行的活动，多为集体活动，并有情节和规则，具有竞赛性。
二、传统民间游戏的教育作用
（一）传统民间游戏的强身健体与益智健脑作用。
“游戏，并非为娱乐而生，而是一个严肃的人类自发活动，怀有生存技能培训和智力培养的目标”。如“翻绳”游戏，有助于幼儿手部小肌肉动作、手指动作的发展，能训练幼儿手眼协调和提高手指动作的灵活性、准确性；跳绳、抓子、跳房子等游戏，可增强幼儿的手、脚动作的灵活协调，促进幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼幼儿的运动技能和技巧；踩高跷、踩影子等游戏可以训练幼儿的平衡能力。据新浪亲自中心和《为了孩子》杂志上联合进行的“传统游戏大调查”结果显示：跳皮筋15.5%，扔沙包15.2%，踢毽子14.3%，跳房子13.2%，放风筝10.4%，笔者在一个42人的大学班级里做了一个小型的调查，就传统民间游戏对他们身体和智力的影响，除一人因为孤僻而没有参加游戏外，其余的都认为传统游戏在这一方面的积极作用优于新型游戏和网络游戏。
（二）传统民间游戏的情感陶冶作用。
游戏从其产生的根源分析，就是“以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动”。按照弗洛伊德的理论，游戏的动机就是“惟乐原则”，游戏中由于愿望的满足和痛苦的消失而获得情感上的满足。笔者在大学二年级的一个班的组织了“我的童年游戏”的主题活动，认为传统民间游戏给他们的童年留下了美好的回忆，在陶冶情操，净化灵魂方面作用是巨大的和永远的，占97.72%。
（三）传统民间游戏的促社会性作用。
民间游戏还可以促进幼儿的社会性发展，幼儿玩民间游戏时多采用集体游戏的形式，有利于培养他们的合作习惯和友好、协商的游戏态度。例如翻绳，需要两个人交替不断地翻出各种变幻多端的花样，这就需要幼儿彼此合作，又如编花篮，需要大家一齐说、一齐跳，同伴之间相互配合协调，游戏才能顺利进行，再如跳皮筋，需要有的人拉皮筋，有的人跳，然后在交替，还有些游戏需要分组进行，并有严格的游戏规则，有利于幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭中同龄伙伴的不足。
三、弘扬传统游戏的一些措施
目前，幼儿园教育应以游戏为基本活动已成为广大幼教工作者的共识，而这里的游戏，笔者认为，主要还应该是我国民间传统游戏。
（一）把传统民间游戏纳入幼儿园课程体系中。
课程改革的核心理念归结到一点就是：一切为了儿童的发展。要做到这一点，就必须真正落实《幼儿园工作规程》明确规定的，幼儿园“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的精神，建立健全各项规章制度，以保障游戏、特别是传统民间游戏在课程中的体现，才能够真正促进幼儿的发展。
（二）把传统民间游戏作为幼儿学习的主要形式。
关于这一点，笔者在授课的大学三年纪班级里做了一个访谈，78人中，有74人都认为无论是在幼儿园成长起来的孩子，还是在农村和街道自由玩耍长大的孩子，传统民间游戏都曾经是他们学习知识、发展能力、社会性的最好形式。
（三）把传统民间游戏融入到一日活动的各个方面。
关于这一问题，可喜的是，很多的幼儿园已经在做这方面的工作。更为重要的问题是，在家庭中，网络游戏的吸引力依然，这是教育所面临的困惑，大量的努力正在进行。
（编辑 徐祺琛）