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摘 要 目前高职技校的毕业生日趋增多，社会人才需求不旺，形成人才就业市场上供大于求的局面，如何提高就业竞争力，缓解日益严峻的就业压力，高职技校应该探讨就业指导内容，提升就业指导服务质量，完善就业指导体系，提出具体的途径和方法，为学生提供就业的咨询。
关键词 就业指导 就业竞争力 完善 提高
近几年社会最为关注的热点之一就是毕业生就业问题，大中专技校学生就业难，难就业成为当前谈论最多的字眼，国家曾经对毕业生就业问题提出过《职业学校就业服务与指导体系研究》课题的研究，但是经过我们仔细考察分析，发现真正造成就业难的是高职技校的毕业生没有核心竞争力，即个性化竞争。大学生是社会主流认同的人才对象，那高职技校的学生如何才能拥有个性化竞争力，在人才企业互选的交易会中彰显优势，达成合作，在行业竞争中处于不败之地，第一，我们先说说竞争力的因素：竞争力是一个人的行业认知、市场判断、智力、专业背景、文凭、情商、职业眼光、定位，个性化经历、相关经验、业绩、综合素质、市场机遇的掌控力、就业思路、求职的实战技能和面试的表现等等因素共同作用的一种合力；第二，什么事个性化竞争力呢？就是拥有自己的独特的本领，比其他选手干某件事情更具优势。這就要求高职技校的就业指导老师能够塌下心来，仔细观察每位同学的天赋秉性，能够在教育教学中对先天优势加以提高放大，培养其独特的核心竞争力。通过近俩年来对就业指导工作的研究，本着对学生负责，对学校负责，对社会负责的原则，帮助高职技校的学生建立职业规划，明确就业方向，提高就业能力，拓展就业范围，可进行以下探索：
一、树立大学全过程的就业指导课程，加强个性化的职业生涯规划指导
就业指导课不能只面向毕业生，而应从新生入学开始，课程贯穿于高职技校学习的全过程，牢固树立全过程的就业指导理念。在普遍进行就业形势分析、求职技巧传授的同时，加强对学生个性化、人性化的职业生涯规划指导。我们通过对刚入学的新生进行就业调查问卷，及时了解学生的想法，调整就业指导的教学内容。高职技校的以国家编写的《职业指导与创业教育》为基本教材，将就业指导课分为三个阶段，即一年级为职业生涯规划期，二年级为确定职业方向期，三年级为就业准备期。在职业生涯规划期，首先要做的就是在新生入学时进行问卷调查，通过开展各种各样活动，帮助学生进行性格和心理测试，让他们全面地了解自我，愿意为自己的人生做出科学地职业生涯规划。在确定职业方向期，通过职业规划指导让学生了解企业行业相关的知识，掌握从事相关岗位应具备的技能，有意识地在技校学习过程中培养各种能力。在就业准备期，职业规划指导要帮助学生尽快参加社会实践，通过兼职和自己所学专业相关的企业岗位，了解不同岗位对人才的要求，提高职业技能和适应社会的能力。
二、丰富教学形式注重个性化辅导，让就业指导成为学生热于体验的一项培训
以往我们的就业指导课采用的“你讲我听”的单纯课堂授课形式，学生没有任何兴趣，教学形式单一。从毕业生的教学满意度调查显示，对就业指导的满意度普遍呈较低水平。我们认为就业指导不仅仅是一门课程，而更应是教师和学生心灵之间的一种沟通。在教学过程中，教师结合不同专业学生的特点，开展各种“破冰”活动，使学生很快融入课堂里来。通过拓展训练、把课堂搬到企业里等形式，丰富教学内容。我们还安排辅导员担当就业指导教学任务，既兼顾了整体教学效果，又可以让辅导员根据每个学生的个性，帮助他们规划自己不同的职业生涯。
三、定期开展就业讲座，丰富就业指导的内容
我们邀请国内知名职业指导专家，为学生定期开展职业生涯规划讲座，介绍职业生涯的规划与设计，职业兴趣的测定与职业的选择等内容；邀请企业行业技术能手通过典型实例的剖析，使学生找到自己成长发展的路径；请近几年的优秀毕业生为在校生做工作经历汇报等活动。这些不仅仅丰富了就业指导的内容，还使学生建立个性化的职业生涯设计更有针对性和专业性，收到了良好的效果。
四、开展生活辅导员与专业辅导员想结合的模式，促进学生个性化竞争力形成
各教研室将本专业的学生分派给专业的任课教师，这样一个专业教师负责4—10名学生，担任他们的专业辅导员，负责帮助他们日常专业知识的学习、指导工学交替、毕业顶岗实习的跟踪管理过程中的论文指导、实习鉴定、实习报告等专业方面的管理。使学生的学习更具专业化。
五、加强就业指导的师资力量，建设一支专家型实践能力较强的专业教师队伍
我们分析就业指导工作不利，从事就业指导的教师力量薄弱和不稳定，是一个重要原因。我国的就业指导教师大多数没有接受过专门的业务训练和培训。以往我们学校的就业指导课由思想政治、心理学专业的老师或行政人员来任课，这样教学过程中难免会出现教学方法单一，知识传授片面，学生学习积极性不高的情况，很难以为学生提供切实有效的帮助；应以提高学生综合能力为目的，而不是简单地传授知识；教学方法上应以实践为主、理论讲授为辅；内容上应注重解决问题和实践操作。一名合格的就业指导师和培训师需要多年培养，学校利用一年左右的时间对就业专职人员和辅导员进行综合考察，选拔优秀者长期从事就业指导课程教学工作，建立了就业指导专业教研室。
本人认为学生在技校的3年学习，不仅仅是掌握某一专业的基本理论和专业技能，同时也要通过就业指导，提高自身的择业素质、就业心理素质及职业生涯规划的能力，从而使学生毕业后能顺利地进入就业市场，并且能主动适应社会经济发展变化的需要，这也是开展就业指导的最终目的所在。
参考文献：
[1]祁晓双.论个性化就业指导的意义[J].北京城市学院学报,2008,01. （编辑 王影）
关键词 就业指导 就业竞争力 完善 提高
近几年社会最为关注的热点之一就是毕业生就业问题，大中专技校学生就业难，难就业成为当前谈论最多的字眼，国家曾经对毕业生就业问题提出过《职业学校就业服务与指导体系研究》课题的研究，但是经过我们仔细考察分析，发现真正造成就业难的是高职技校的毕业生没有核心竞争力，即个性化竞争。大学生是社会主流认同的人才对象，那高职技校的学生如何才能拥有个性化竞争力，在人才企业互选的交易会中彰显优势，达成合作，在行业竞争中处于不败之地，第一，我们先说说竞争力的因素：竞争力是一个人的行业认知、市场判断、智力、专业背景、文凭、情商、职业眼光、定位，个性化经历、相关经验、业绩、综合素质、市场机遇的掌控力、就业思路、求职的实战技能和面试的表现等等因素共同作用的一种合力；第二，什么事个性化竞争力呢？就是拥有自己的独特的本领，比其他选手干某件事情更具优势。這就要求高职技校的就业指导老师能够塌下心来，仔细观察每位同学的天赋秉性，能够在教育教学中对先天优势加以提高放大，培养其独特的核心竞争力。通过近俩年来对就业指导工作的研究，本着对学生负责，对学校负责，对社会负责的原则，帮助高职技校的学生建立职业规划，明确就业方向，提高就业能力，拓展就业范围，可进行以下探索：
一、树立大学全过程的就业指导课程，加强个性化的职业生涯规划指导
就业指导课不能只面向毕业生，而应从新生入学开始，课程贯穿于高职技校学习的全过程，牢固树立全过程的就业指导理念。在普遍进行就业形势分析、求职技巧传授的同时，加强对学生个性化、人性化的职业生涯规划指导。我们通过对刚入学的新生进行就业调查问卷，及时了解学生的想法，调整就业指导的教学内容。高职技校的以国家编写的《职业指导与创业教育》为基本教材，将就业指导课分为三个阶段，即一年级为职业生涯规划期，二年级为确定职业方向期，三年级为就业准备期。在职业生涯规划期，首先要做的就是在新生入学时进行问卷调查，通过开展各种各样活动，帮助学生进行性格和心理测试，让他们全面地了解自我，愿意为自己的人生做出科学地职业生涯规划。在确定职业方向期，通过职业规划指导让学生了解企业行业相关的知识，掌握从事相关岗位应具备的技能，有意识地在技校学习过程中培养各种能力。在就业准备期，职业规划指导要帮助学生尽快参加社会实践，通过兼职和自己所学专业相关的企业岗位，了解不同岗位对人才的要求，提高职业技能和适应社会的能力。
二、丰富教学形式注重个性化辅导，让就业指导成为学生热于体验的一项培训
以往我们的就业指导课采用的“你讲我听”的单纯课堂授课形式，学生没有任何兴趣，教学形式单一。从毕业生的教学满意度调查显示，对就业指导的满意度普遍呈较低水平。我们认为就业指导不仅仅是一门课程，而更应是教师和学生心灵之间的一种沟通。在教学过程中，教师结合不同专业学生的特点，开展各种“破冰”活动，使学生很快融入课堂里来。通过拓展训练、把课堂搬到企业里等形式，丰富教学内容。我们还安排辅导员担当就业指导教学任务，既兼顾了整体教学效果，又可以让辅导员根据每个学生的个性，帮助他们规划自己不同的职业生涯。
三、定期开展就业讲座，丰富就业指导的内容
我们邀请国内知名职业指导专家，为学生定期开展职业生涯规划讲座，介绍职业生涯的规划与设计，职业兴趣的测定与职业的选择等内容；邀请企业行业技术能手通过典型实例的剖析，使学生找到自己成长发展的路径；请近几年的优秀毕业生为在校生做工作经历汇报等活动。这些不仅仅丰富了就业指导的内容，还使学生建立个性化的职业生涯设计更有针对性和专业性，收到了良好的效果。
四、开展生活辅导员与专业辅导员想结合的模式，促进学生个性化竞争力形成
各教研室将本专业的学生分派给专业的任课教师，这样一个专业教师负责4—10名学生，担任他们的专业辅导员，负责帮助他们日常专业知识的学习、指导工学交替、毕业顶岗实习的跟踪管理过程中的论文指导、实习鉴定、实习报告等专业方面的管理。使学生的学习更具专业化。
五、加强就业指导的师资力量，建设一支专家型实践能力较强的专业教师队伍
我们分析就业指导工作不利，从事就业指导的教师力量薄弱和不稳定，是一个重要原因。我国的就业指导教师大多数没有接受过专门的业务训练和培训。以往我们学校的就业指导课由思想政治、心理学专业的老师或行政人员来任课，这样教学过程中难免会出现教学方法单一，知识传授片面，学生学习积极性不高的情况，很难以为学生提供切实有效的帮助；应以提高学生综合能力为目的，而不是简单地传授知识；教学方法上应以实践为主、理论讲授为辅；内容上应注重解决问题和实践操作。一名合格的就业指导师和培训师需要多年培养，学校利用一年左右的时间对就业专职人员和辅导员进行综合考察，选拔优秀者长期从事就业指导课程教学工作，建立了就业指导专业教研室。
本人认为学生在技校的3年学习，不仅仅是掌握某一专业的基本理论和专业技能，同时也要通过就业指导，提高自身的择业素质、就业心理素质及职业生涯规划的能力，从而使学生毕业后能顺利地进入就业市场，并且能主动适应社会经济发展变化的需要，这也是开展就业指导的最终目的所在。
参考文献：
[1]祁晓双.论个性化就业指导的意义[J].北京城市学院学报,2008,01. （编辑 王影）