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教学内容：北师大版数学五年级下册64——65页内容
学习目标：
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、经历信息收集、处理与分析的过程，培养学生分析、比较、综合概括的能力。
3、在具体的情境中，解释百分数的意义，培养学生解决问题的能力。
4、体会百分数与日常生活的密切联系，发展应用意识，体会数学的价值。
教学重难点：
重点：正确理解百分数的意义。
难点：结合生活实际理解百分数的意义。
教学准备：收集生活中标有百分数的物品或资料 课件
课时：1课时
教学过程：
一、生活导入，引出课题（明目标）
课前学生搜集百分数，展示学生的资料，学生相互交流
问题1：百分数在我们身边好找吗？说明一个什么问题？
（预设：百分数很容易找到，在生活中应用很广泛）
问题2：人们什么这么喜欢用百分数，关于百分数你想研究什么？
（预设：研究意义、用途、读写等）
出示目标，引出课题：百分数的认识。
（设计意图：通过搜集生活中的百分数，体会百分数与日常生活的密切联系，发展应用意识，体会数学的价值。）
二、学习新知，揭示意义
1.自主尝试，组内交流（ 学一程）
课件出示：三杯糖水。提出问题：哪杯糖水最甜？ 学生观察说明理由，随学生的回答课件分别出示糖和糖水的质量，引导学生提出问题并解答：糖占糖水的几分之几？
学生自主计算，组内交流
2.展示结果，揭示意义 （展一程）
（1）.展示计算结果并让学生说一说三个分数的意义。
17÷50=
7÷20=
8÷25=
（2）比较三个分数的大小，揭示百分数的意义
提出问题：现在容易看出哪杯水最甜了吗？学生思考后回答说明理由：通分后分母相同，分子大的分数就大。（这样比较最具说服力）
学生通分并说说、、的意义。
揭示百分数意义（适时点拨）：
像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数如 写作34% 读作百分之三十四
（3）.加深理解，正确读写
学生说说 34%、35%、32%的意义 ，并正确读写出百分数。
（设计意图：经历实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，培养学生分析、比较、综合概括的能力。理解百分数的意义，会正确读写百分数。）
三、生活应用，巩固新知（练一程）
1.学生拿着课前收集的资料说说每一个百分数的意义。
2.出示：
学生说一说两个分数的意义并谈谈自己的感受
3.“在世界7%的耕地上，中国养活了世界22%的人口。我国成功解决13亿人口的吃饭问题，堪称创造了人类历史上的伟大奇迹。”
学生联系实际理解7%和22%的意义
4.选择喜欢的分数说一句话。
1% 50% 70% 80% 100% 300%
（设计意图：在具体的情境中，解释百分数的意义，培养学生解决问题的能力。）
四、课堂总结，自我评价
这节课，你收获了什么？（以日记形式写出本节课的收获）
（设计意图：学以致用，用百分数总结自己本节课的收获，巩固百分数的意义体现数学的应用价值。）
板书设计：
百分数的认识
17 ÷ 50= = 写作：34%
7 ÷ 20= =
8 ÷ 25= =
一个数 是 另一个数 的 百分之几 的数叫做百分数
______________
收稿日期：2014-08-15
学习目标：
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、经历信息收集、处理与分析的过程，培养学生分析、比较、综合概括的能力。
3、在具体的情境中，解释百分数的意义，培养学生解决问题的能力。
4、体会百分数与日常生活的密切联系，发展应用意识，体会数学的价值。
教学重难点：
重点：正确理解百分数的意义。
难点：结合生活实际理解百分数的意义。
教学准备：收集生活中标有百分数的物品或资料 课件
课时：1课时
教学过程：
一、生活导入，引出课题（明目标）
课前学生搜集百分数，展示学生的资料，学生相互交流
问题1：百分数在我们身边好找吗？说明一个什么问题？
（预设：百分数很容易找到，在生活中应用很广泛）
问题2：人们什么这么喜欢用百分数，关于百分数你想研究什么？
（预设：研究意义、用途、读写等）
出示目标，引出课题：百分数的认识。
（设计意图：通过搜集生活中的百分数，体会百分数与日常生活的密切联系，发展应用意识，体会数学的价值。）
二、学习新知，揭示意义
1.自主尝试，组内交流（ 学一程）
课件出示：三杯糖水。提出问题：哪杯糖水最甜？ 学生观察说明理由，随学生的回答课件分别出示糖和糖水的质量，引导学生提出问题并解答：糖占糖水的几分之几？
学生自主计算，组内交流
2.展示结果，揭示意义 （展一程）
（1）.展示计算结果并让学生说一说三个分数的意义。
17÷50=
7÷20=
8÷25=
（2）比较三个分数的大小，揭示百分数的意义
提出问题：现在容易看出哪杯水最甜了吗？学生思考后回答说明理由：通分后分母相同，分子大的分数就大。（这样比较最具说服力）
学生通分并说说、、的意义。
揭示百分数意义（适时点拨）：
像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数如 写作34% 读作百分之三十四
（3）.加深理解，正确读写
学生说说 34%、35%、32%的意义 ，并正确读写出百分数。
（设计意图：经历实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，培养学生分析、比较、综合概括的能力。理解百分数的意义，会正确读写百分数。）
三、生活应用，巩固新知（练一程）
1.学生拿着课前收集的资料说说每一个百分数的意义。
2.出示：
学生说一说两个分数的意义并谈谈自己的感受
3.“在世界7%的耕地上，中国养活了世界22%的人口。我国成功解决13亿人口的吃饭问题，堪称创造了人类历史上的伟大奇迹。”
学生联系实际理解7%和22%的意义
4.选择喜欢的分数说一句话。
1% 50% 70% 80% 100% 300%
（设计意图：在具体的情境中，解释百分数的意义，培养学生解决问题的能力。）
四、课堂总结，自我评价
这节课，你收获了什么？（以日记形式写出本节课的收获）
（设计意图：学以致用，用百分数总结自己本节课的收获，巩固百分数的意义体现数学的应用价值。）
板书设计：
百分数的认识
17 ÷ 50= = 写作：34%
7 ÷ 20= =
8 ÷ 25= =
一个数 是 另一个数 的 百分之几 的数叫做百分数
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收稿日期：2014-08-15