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摘要：美术教学的主要目的就是在学生成长的道路为学生推波助澜，美术知识的学习有利于促进学生综合素养的提升，所以教师需要从学生的兴趣爱好和学习特点出发，为学生制定适合学生学习美术知识的教学方案，以充分调动学生学习的主动性与积极性，促进学生美术学习能力的增长，强化学生对美术技巧的掌握。由此可见，美术教学对初中生的发展进步具有十分重要的作用，下文就提高农村初中美术课堂教学效果的途径展开论述。
关键词：农村；初中美术；课堂教学；效果提升
引言：
当前素质教育的理念下，要求教师需要培养学生的德智体美劳综合能力的发展进步，所以在初中教学中开设美术课堂教学，其主要目的不仅仅是为了促进学生绘画能力、想象力和创造力的提升，还为了陶冶学生的情操，提升学生的审美意识，对学生进行有效的美育，从而促进学生全面发展。但是当前农村美术教师在对学生进行美术知识教学的过程中，大都会采取传统的美术教学形式，即在讲解美术知识之后，让学生根据教材内容发挥自己的想象力与创造力进行绘画作品的创作，进而由教师负责给学生评价分数，这种教学方式严重打击了学生学习美术知识的兴趣，影响了学生美术素养的增长，那么教师想要提升初中美术课堂教学效率，就必须改变这一教学形式，进而开展有效的美术教学。
一、让美术教学走出教室，融入生活
老师在给学生讲解美术知识的时候，不能仅仅的把授课停留在书本知识的传授上，老师还需要积极的引导学生，让学生们发现生活中出现的美好，贴近学生们的生活实际，老师在对学生进行美术教学的时候，离不开最基本的创作对象，这些创作的对象来源于学生的实际生活[1]，所以，在进行美术教学的过程中要对学生们的教学范围进行积极的拓展，把学生们的日常生活引进到美术的授课之中。由于我们的生活中到处都充满着美术的素材，所以，老师在对学生进行授课的时候，要对这些素材进行充分的利用，特别是在农村这样的特殊地区，我们更要加大挖掘的力度，进而不断的推进美术教学与实际生活的完美融合。我们可以以实际生活中的建筑为例，由于农村的许多建筑都极具特色，有着十分特别的建筑风格，这些素材能够与学生们的学习完美的结合在一起，所以，老师在给学生们讲课的时候，可以让学生们走出课堂，去感受实际生活中渗透出的美术元素和思想，通过这样的方式，一方面可以让学生们接触到书本上难以企及的知识，另一方面也能够有效的加深学生们的学习印象，对学生的学习起到了很大的巩固和推动作用[2]。美术走出课堂，是新课改的教学趋势下的一个重要途径，因此，在对学生进行美术教学的过程中，我们要严格的遵守“三贴近”原则，即贴近学生、贴近生活和贴近实际。我们不能仅仅的把目标局限在课堂之上，还要让学生们拥有更多实践的机会，让学生们在生活中去感悟，去体验。
二、以小组学习为主阵地，提升美术课堂教学效果
小组合作学习以小组活动为主体，以教师启发引导为辅助的新型教学形式。美术课堂教学尤为需要这种学习模式。这种教学模式能有效引导学生主动参与学习，有利于体现学生的个性，培养学生的信心，增加学生的体验，固化学生的学习感受，兼顾学生的个体差异，实现优势互补，因材施教，培养学生的学习协作精神。小组合作还可提高学生之间的沟通能力，加强学生之间的人际交往与沟通，相互探讨，从而借助集体力量顺利完成任务[3]。
学生是学习的主要者，教师要引导学生进行课堂小组合作学习的实践与探索，用丰富多彩的组内活动形式和组间活动及师生生动的实践，充分调动每一个学生积极性，不但增强学生美术学习的信心与兴趣，提高了课堂教学效果，培养了学生的参与合作精神，健全了学生的学习品格，构建了生动愉悦和谐的美术教学课堂。
三、巧用乡土资源，激发创作灵感
在农村之中，有太多美好的东西值得我们去探索和思考，通过农村中的各种资源，可以让学生们的感受到与书本上截然不同的美，学生在学习美术的过程中，需要一个良好的学习环境，学生们只有在良好的环境之中进行学习，才能够让学习效率得到有效的提升，进而帮助学生们更好的进行创作，在这样的情况下，我们更要对乡村地区的资源进行合理的利用，给学生创设出良好的学习环境以及完善的学习资源，让学生们的创作灵感最大限度的激发出来[4]。乡村资源包括的范围十分的广袤，不仅仅有建筑，还有山川以及河流，所以，老师在学习的时候，可以通过与大自然中的事物进行接触，让学生们感受到自然中所蕴含的美术思想，进而让学生们的审美能力得到充分的锻炼，基于上述原因，老师在对学生进行美术教学的时候，要积极的引导学生认识和接触各种农村的资源，让学生们的眼界更加的开阔，从而帮助学生们理解各种美的表达形式，最后让学生们达到创造美的境界。
四、循序渐进，持之以恒，提升美术课堂教学的实效
美术教学一定要循序渐进，切忌散打。如：认识物体的形态，先让学生认识到我们先看到物体是一个点，点与点的延长构成一条线，线与线构成一个面，面的叠加构成一个体，所以要画好一个物体的形态，先要画好每一点，每条线，线画好了就能画好面，面画好就能画好体。
再如素描的教学，必须循序渐进，坚持不懈。素描虽然是单一的，单调的，但他同时也是绘画的基础，是学习美术的重点和要点，就像盖房子要打好基础，素描学好了，也就等于打好了学习美术的基础。色彩，创作等都离不开素描这一课。有了扎实的素描基础，基本功，色彩创作设计就不难了。
结语：
总而言之，在农村初中美术教学中，只要教师发挥好引导作用，以生活中的美为切入点，激发学习兴趣，让学生从枯燥无味转向积极主动获取知识，让学生愉快学习，在实操中培养学生的能力，关爱学生，注重学生个性的发展，美术课堂教学就会更加高效。
参考文献：
[1]王仕秋.优化课堂教学提高农村初中美术教学质量[J].中国农村教育，2018（14）：113-114
[2]蔡晓军.农村初中美术教学实效性的措施探讨[J].新课程（中旬），2014（04）：58-59
[3]陳木斌.农村中学美术教学方法初探[J].新课程（中学），2014，（09）：49.
[4]李秋红.新课标下如何实现初中数学课堂教学的模式创新[J].启迪与智慧（教育），2014（08）：28.
关键词：农村；初中美术；课堂教学；效果提升
引言：
当前素质教育的理念下，要求教师需要培养学生的德智体美劳综合能力的发展进步，所以在初中教学中开设美术课堂教学，其主要目的不仅仅是为了促进学生绘画能力、想象力和创造力的提升，还为了陶冶学生的情操，提升学生的审美意识，对学生进行有效的美育，从而促进学生全面发展。但是当前农村美术教师在对学生进行美术知识教学的过程中，大都会采取传统的美术教学形式，即在讲解美术知识之后，让学生根据教材内容发挥自己的想象力与创造力进行绘画作品的创作，进而由教师负责给学生评价分数，这种教学方式严重打击了学生学习美术知识的兴趣，影响了学生美术素养的增长，那么教师想要提升初中美术课堂教学效率，就必须改变这一教学形式，进而开展有效的美术教学。
一、让美术教学走出教室，融入生活
老师在给学生讲解美术知识的时候，不能仅仅的把授课停留在书本知识的传授上，老师还需要积极的引导学生，让学生们发现生活中出现的美好，贴近学生们的生活实际，老师在对学生进行美术教学的时候，离不开最基本的创作对象，这些创作的对象来源于学生的实际生活[1]，所以，在进行美术教学的过程中要对学生们的教学范围进行积极的拓展，把学生们的日常生活引进到美术的授课之中。由于我们的生活中到处都充满着美术的素材，所以，老师在对学生进行授课的时候，要对这些素材进行充分的利用，特别是在农村这样的特殊地区，我们更要加大挖掘的力度，进而不断的推进美术教学与实际生活的完美融合。我们可以以实际生活中的建筑为例，由于农村的许多建筑都极具特色，有着十分特别的建筑风格，这些素材能够与学生们的学习完美的结合在一起，所以，老师在给学生们讲课的时候，可以让学生们走出课堂，去感受实际生活中渗透出的美术元素和思想，通过这样的方式，一方面可以让学生们接触到书本上难以企及的知识，另一方面也能够有效的加深学生们的学习印象，对学生的学习起到了很大的巩固和推动作用[2]。美术走出课堂，是新课改的教学趋势下的一个重要途径，因此，在对学生进行美术教学的过程中，我们要严格的遵守“三贴近”原则，即贴近学生、贴近生活和贴近实际。我们不能仅仅的把目标局限在课堂之上，还要让学生们拥有更多实践的机会，让学生们在生活中去感悟，去体验。
二、以小组学习为主阵地，提升美术课堂教学效果
小组合作学习以小组活动为主体，以教师启发引导为辅助的新型教学形式。美术课堂教学尤为需要这种学习模式。这种教学模式能有效引导学生主动参与学习，有利于体现学生的个性，培养学生的信心，增加学生的体验，固化学生的学习感受，兼顾学生的个体差异，实现优势互补，因材施教，培养学生的学习协作精神。小组合作还可提高学生之间的沟通能力，加强学生之间的人际交往与沟通，相互探讨，从而借助集体力量顺利完成任务[3]。
学生是学习的主要者，教师要引导学生进行课堂小组合作学习的实践与探索，用丰富多彩的组内活动形式和组间活动及师生生动的实践，充分调动每一个学生积极性，不但增强学生美术学习的信心与兴趣，提高了课堂教学效果，培养了学生的参与合作精神，健全了学生的学习品格，构建了生动愉悦和谐的美术教学课堂。
三、巧用乡土资源，激发创作灵感
在农村之中，有太多美好的东西值得我们去探索和思考，通过农村中的各种资源，可以让学生们的感受到与书本上截然不同的美，学生在学习美术的过程中，需要一个良好的学习环境，学生们只有在良好的环境之中进行学习，才能够让学习效率得到有效的提升，进而帮助学生们更好的进行创作，在这样的情况下，我们更要对乡村地区的资源进行合理的利用，给学生创设出良好的学习环境以及完善的学习资源，让学生们的创作灵感最大限度的激发出来[4]。乡村资源包括的范围十分的广袤，不仅仅有建筑，还有山川以及河流，所以，老师在学习的时候，可以通过与大自然中的事物进行接触，让学生们感受到自然中所蕴含的美术思想，进而让学生们的审美能力得到充分的锻炼，基于上述原因，老师在对学生进行美术教学的时候，要积极的引导学生认识和接触各种农村的资源，让学生们的眼界更加的开阔，从而帮助学生们理解各种美的表达形式，最后让学生们达到创造美的境界。
四、循序渐进，持之以恒，提升美术课堂教学的实效
美术教学一定要循序渐进，切忌散打。如：认识物体的形态，先让学生认识到我们先看到物体是一个点，点与点的延长构成一条线，线与线构成一个面，面的叠加构成一个体，所以要画好一个物体的形态，先要画好每一点，每条线，线画好了就能画好面，面画好就能画好体。
再如素描的教学，必须循序渐进，坚持不懈。素描虽然是单一的，单调的，但他同时也是绘画的基础，是学习美术的重点和要点，就像盖房子要打好基础，素描学好了，也就等于打好了学习美术的基础。色彩，创作等都离不开素描这一课。有了扎实的素描基础，基本功，色彩创作设计就不难了。
结语：
总而言之，在农村初中美术教学中，只要教师发挥好引导作用，以生活中的美为切入点，激发学习兴趣，让学生从枯燥无味转向积极主动获取知识，让学生愉快学习，在实操中培养学生的能力，关爱学生，注重学生个性的发展，美术课堂教学就会更加高效。
参考文献：
[1]王仕秋.优化课堂教学提高农村初中美术教学质量[J].中国农村教育，2018（14）：113-114
[2]蔡晓军.农村初中美术教学实效性的措施探讨[J].新课程（中旬），2014（04）：58-59
[3]陳木斌.农村中学美术教学方法初探[J].新课程（中学），2014，（09）：49.
[4]李秋红.新课标下如何实现初中数学课堂教学的模式创新[J].启迪与智慧（教育），2014（08）：28.