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摘要：随着社会经济的快速发展，英语在社会中的地位也越来越显著。在当前新课改的背景下，如何提高小学英语教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，打造高效课堂成为每位英语教师的首要任务。兴趣是学生最好的老师，也是学生开展自主学习的动力源泉，因此，培养学生的学习兴趣成为当前小学英语教学的重点内容。所以教师在对小学生进行英语知识教学时，就需要以培养学生的学习兴趣为主，在此基础上教授学生英语知识，提升英语教学效率，提升班级英语整体成绩。下文就小学英语教学中学生学习兴趣的培养展开论述。
关键词：小学英语；学习兴趣；培养方法
引言：
小学英语作为教学中最重要的学科之一，对学生语言表达能力以及英语实际应用能力有十分重要的意义。小学生的年龄段不高，所以心智和思维都尚且不够成熟，所以很难控制自身的行为，他们普遍爱玩好动，因此在英语课堂上的学习注意力不能长久的高度集中，在很大程度上降低了学生的学习效率。再加上小学生对英语有一种错误的观念，认为背单词、记对话就是学好英语知识了，导致小学生课上被动的学习，课下机械的反复练习，不仅学生觉得学习英语难，而且老师也会觉得教学难，因而导致小学生的学习兴趣难以提升，从而影响了小学生的英语学习效率和质量。
一、营造学习英语的氛围
由于我们所处的环境，不论是家长，还是周围的朋友都在说中文，而英语的学习就是要多说、多练才能够达到好的效果。所以在英语课堂上，老师就应该创造这种说英语的环境[1]。首先老师要进行英语授课，在讲课过程中尽量使用英语，刚开始可能学生听不懂，但即使是放慢语速，多说几遍还是要坚持使用英语教学。英语教材中会存在一些英语对话的小文章，这也是训练学生说英语的好机会。例如，老师可以利用我们日常打招呼的方式，为学生模拟一个真实的语言情景：一个同学见面问道“How are you today？”，另一同学回答：“Pretty good .And you ？”，虽然这只是简单的一个日常对话，但是却可以为学生营造一个良好的英语氛围，还能让学生感受到英语在实际生活中的实用性。这种氛围下小学会自然会对英语知识加深巩固记忆，在实际对话中提高学生的英语口语表达能力。
二、教学方式多元化
传统的英语教学模式中，老师单方面的将知识传授给学生，而学生被动的坐在座位上听讲，师生之间缺乏互动沟通，课堂氛围沉闷枯燥，导致教学效果不明显。形成这种教学现状的主要原因就是教学方式不够多元化，未能有效激发学生的英语学习兴趣和积极性，为此老师可以利用录音带、多媒体、游戏教学等方式，丰富小学英语教学内容[2]。
例如，学习“At the farm”这部分英语知识时，老师就可以组织小学生玩你画我猜的课堂小游戏。让学生通过自己的肢体表演或是叫声模仿等方式，描述自己所要表达的农场动物，然后让其他的同学根据提示写出英语答案。以为游戲本就具有很强的趣味性，因此通过游戏教学方式，可以有效吸引学生的注意力，调动学生的兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的游戏中掌握英语知识，并且还能让小学生对游戏中涉及到的知识，产生更深刻的记忆。
再例如，学习“My Birthday”这一节英语知识的时候，老师就可以先用生日快乐歌到课前导入，让小学生在欢快的音乐中感受过生日的氛围。同学们在跟唱的过程中，会调动主动学习英语的积极性，激发学习热情，从而提高英语学习效率。
三、构建融洽的师生关系
在传统的英语教学中，处于主导地位和主宰地位的往往是教师，这种教学情况极易导致学生忽视自己的主体地位，进而使学生一直处于被动的学习位置[3]。同时，还有许多教师把教学当作一种硬性的工作任务，即只关注自己有没有将课程讲完，而丝毫不关心学生的学习情况。这种教学形式是不可能将学生的主体性体现出来的，更不要说让学生参与和融入课堂中，学生在课堂上没有表达的权利，自然也就对英语的学习兴趣不足。那么教师应当如何解决这一问题呢？最关键的就是构建融洽的师生关系，建立平等的教学地位，通过师生之间的良性互动将话语权交给学生，让学生能够有机会、有场地去运用自己已掌握的语言知识。在课后，教师还要与学生进行定期或是不定期的交流沟通，了解学生的学习需求以及学习现状。对遇到的问题采用合适的解决方法，关心学生、爱护学生、尊重学生，切实在良好的师生互动中促进学生主观能动性的发挥，在营造良好教学氛围的过程中，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
四、强化拓展教学活动
由于小学生的思维比较活跃，所以也导致他们的模仿能力很强，需要大量的拓展活动锻炼学生的实践能力，进一步提高小学英语的教学效率和质量，高效完成教学目标[4]。老师可以让小学生通过表演情景剧的形式，在实践中学习到新知识，巩固以往英语课堂上学到的旧知识，有效提高小学生的英语表达能力。
例如，学习“Meet my family！”这一课时，可以让小学生根据自己的家庭成员情况，创编表演一个真实的情景剧，充分感受英国不同家庭成员之间的称呼风俗。一来这样的情景剧可以增进学生对英语知识的亲切感，无形中丰富学生的生活常识，激发小学生的学习热情，同时也能引导学生将课堂上所学的英语知识，正确运用到实际生活中，让学生熟练掌握英语这门语言，从而提高小学英语的教学水平。
结语：
综上所述，随着教育改革的发展趋势正在日益壮大，但是目前我国的小学阶段英语教学中，仍存在一些不足，阻碍小学英语教学水平的进一步提升。所以需要英语老师及时创新教学手段，结合小学生的爱好和需求，充分丰富英语教学内容，最大限度上激发学生的英语学习兴趣。这样才能够促使小学生发挥自身的主观能动性，积极主动的参与到英语教学活动中，从而提升小学生的英语核心素养和英语水平。
参考文献：
[1]于芳.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育现代化，2018，5（18）：355-356
[2]王林霞.浅析小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2018（10）：109-110
[3]展宗艳.小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略[J].西部素质教育，2017，3（02）：142-143
[4]张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（05）：185-186
关键词：小学英语；学习兴趣；培养方法
引言：
小学英语作为教学中最重要的学科之一，对学生语言表达能力以及英语实际应用能力有十分重要的意义。小学生的年龄段不高，所以心智和思维都尚且不够成熟，所以很难控制自身的行为，他们普遍爱玩好动，因此在英语课堂上的学习注意力不能长久的高度集中，在很大程度上降低了学生的学习效率。再加上小学生对英语有一种错误的观念，认为背单词、记对话就是学好英语知识了，导致小学生课上被动的学习，课下机械的反复练习，不仅学生觉得学习英语难，而且老师也会觉得教学难，因而导致小学生的学习兴趣难以提升，从而影响了小学生的英语学习效率和质量。
一、营造学习英语的氛围
由于我们所处的环境，不论是家长，还是周围的朋友都在说中文，而英语的学习就是要多说、多练才能够达到好的效果。所以在英语课堂上，老师就应该创造这种说英语的环境[1]。首先老师要进行英语授课，在讲课过程中尽量使用英语，刚开始可能学生听不懂，但即使是放慢语速，多说几遍还是要坚持使用英语教学。英语教材中会存在一些英语对话的小文章，这也是训练学生说英语的好机会。例如，老师可以利用我们日常打招呼的方式，为学生模拟一个真实的语言情景：一个同学见面问道“How are you today？”，另一同学回答：“Pretty good .And you ？”，虽然这只是简单的一个日常对话，但是却可以为学生营造一个良好的英语氛围，还能让学生感受到英语在实际生活中的实用性。这种氛围下小学会自然会对英语知识加深巩固记忆，在实际对话中提高学生的英语口语表达能力。
二、教学方式多元化
传统的英语教学模式中，老师单方面的将知识传授给学生，而学生被动的坐在座位上听讲，师生之间缺乏互动沟通，课堂氛围沉闷枯燥，导致教学效果不明显。形成这种教学现状的主要原因就是教学方式不够多元化，未能有效激发学生的英语学习兴趣和积极性，为此老师可以利用录音带、多媒体、游戏教学等方式，丰富小学英语教学内容[2]。
例如，学习“At the farm”这部分英语知识时，老师就可以组织小学生玩你画我猜的课堂小游戏。让学生通过自己的肢体表演或是叫声模仿等方式，描述自己所要表达的农场动物，然后让其他的同学根据提示写出英语答案。以为游戲本就具有很强的趣味性，因此通过游戏教学方式，可以有效吸引学生的注意力，调动学生的兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的游戏中掌握英语知识，并且还能让小学生对游戏中涉及到的知识，产生更深刻的记忆。
再例如，学习“My Birthday”这一节英语知识的时候，老师就可以先用生日快乐歌到课前导入，让小学生在欢快的音乐中感受过生日的氛围。同学们在跟唱的过程中，会调动主动学习英语的积极性，激发学习热情，从而提高英语学习效率。
三、构建融洽的师生关系
在传统的英语教学中，处于主导地位和主宰地位的往往是教师，这种教学情况极易导致学生忽视自己的主体地位，进而使学生一直处于被动的学习位置[3]。同时，还有许多教师把教学当作一种硬性的工作任务，即只关注自己有没有将课程讲完，而丝毫不关心学生的学习情况。这种教学形式是不可能将学生的主体性体现出来的，更不要说让学生参与和融入课堂中，学生在课堂上没有表达的权利，自然也就对英语的学习兴趣不足。那么教师应当如何解决这一问题呢？最关键的就是构建融洽的师生关系，建立平等的教学地位，通过师生之间的良性互动将话语权交给学生，让学生能够有机会、有场地去运用自己已掌握的语言知识。在课后，教师还要与学生进行定期或是不定期的交流沟通，了解学生的学习需求以及学习现状。对遇到的问题采用合适的解决方法，关心学生、爱护学生、尊重学生，切实在良好的师生互动中促进学生主观能动性的发挥，在营造良好教学氛围的过程中，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
四、强化拓展教学活动
由于小学生的思维比较活跃，所以也导致他们的模仿能力很强，需要大量的拓展活动锻炼学生的实践能力，进一步提高小学英语的教学效率和质量，高效完成教学目标[4]。老师可以让小学生通过表演情景剧的形式，在实践中学习到新知识，巩固以往英语课堂上学到的旧知识，有效提高小学生的英语表达能力。
例如，学习“Meet my family！”这一课时，可以让小学生根据自己的家庭成员情况，创编表演一个真实的情景剧，充分感受英国不同家庭成员之间的称呼风俗。一来这样的情景剧可以增进学生对英语知识的亲切感，无形中丰富学生的生活常识，激发小学生的学习热情，同时也能引导学生将课堂上所学的英语知识，正确运用到实际生活中，让学生熟练掌握英语这门语言，从而提高小学英语的教学水平。
结语：
综上所述，随着教育改革的发展趋势正在日益壮大，但是目前我国的小学阶段英语教学中，仍存在一些不足，阻碍小学英语教学水平的进一步提升。所以需要英语老师及时创新教学手段，结合小学生的爱好和需求，充分丰富英语教学内容，最大限度上激发学生的英语学习兴趣。这样才能够促使小学生发挥自身的主观能动性，积极主动的参与到英语教学活动中，从而提升小学生的英语核心素养和英语水平。
参考文献：
[1]于芳.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育现代化，2018，5（18）：355-356
[2]王林霞.浅析小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2018（10）：109-110
[3]展宗艳.小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略[J].西部素质教育，2017，3（02）：142-143
[4]张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（05）：185-186