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摘要：在小学低年级语文教学中，拼音教学是一个主要内容，这是最基础的教学，是学好语文的根本，所以一定要确保拼音教学的良好效果，并且要让小学生充满兴趣的学习拼音，让拼音教学更加的轻松和快乐。为了满足小学生的兴趣需要，小学语文教师应该注重对趣味教学法践行运用，通过采取多种教学方式，促使学生感受到拼音学习的乐趣，具体在教学中，可以利用多媒体教学，或者引入生活情境，或是游戏化教学，还可以借助唱儿歌等多种形式，都可以有效激发学生的拼音学习兴趣，最终促进教学质量得到提高。
关键词：小学语文;拼音教学;趣味教学法;重要性;践行
引言
小学是学生生涯中重要的基础阶段，此时学到的很多知识都是为了之后更高层次的学习做铺垫。在小学语文学科中，拼音教学是最为基础的教学，只有学好拼音才有可能在之后的语文学习乃至各科学习中更为顺利，拼音教学对整个小学的教育都起着重要的作用。由于小学生刚刚步入校园，面对着教师的“填鸭式”教学有些手足无措，并且长期处在这种被动的学习状态下，会逐渐丧失对语文学习的热情，难以获得良好的教学效果，作为小学语文教师，应该深入思考如何让学生充满兴趣的学习拼音，通过趣味教学法的实践运用，就可以取得良好的教学效果。
1趣味教学法对小学语文拼音教学的重要性
趣味教学法，主要是教师分析学生的年龄特征，从学生的角度出发，采取多种趣味化的教学指导方式，激发学生的学习兴趣，让学生转变学习态度，从被动学习转向主动学习，积极参与到课堂学习中来，在这个过程中，教师要注意尊重学生的个性化差异，因材施教，让每一个学生都爱上学习。
在小学语文拼音教学中，面对低年级学生，趣味教学法的应用具有非常重要的作用。第一，有利于激发学生的学习兴趣。小学生缺乏自我控制能力，注意力较难集中，并且对新知识的接受能力不高，加上教师总是刻板的要求行背诵默写记忆，对小学生的学习积极性又是一次严重打击。这种情况下，教师采用趣味教学法在拼音教学中，通过各种趣味活动吸引学生的注意力，激发学习兴趣，原本沉闷不堪的语文课堂因为学生的积极参与而变得活跃起来;第二，有利于加深学生对拼音的记忆。趣味教学法是让学生在快乐中学到拼音知识，避免了学生死记硬背的方式，提高了学生的学习效率，每个学生都能够在趣味活动中学到拼音知识，同时加深了对于拼音的记忆;第三，有利于培养学生的语文综合能力。趣味教学法的运用，不仅可以提高小学生的拼音学习能力，还能够促进观察能力、想象能力和语言表达能力等多种能力的发展，学生的语文综合能力得到了全方面的培养[1]。
2趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行
2.1利用多媒体激发学习兴趣
小学低年级学生爱玩好动，注意力不集中，学习自觉性比较差，如果教师的教学不能激发学生的主动学习兴趣，很难实现良好的教学效果。因此，小学语文教师要深入分析学生的兴趣需求，改变落后单一的教学模式，教学过程应该是生动活泼的，要把激发学生的主动学习兴趣作为教学关键[2]。在小学生刚刚开始学习汉语拼音的时候，教师可以借助多媒体为学生播放大公鸡和大白鵝的叫声，学生听到了动物的教师会情不自禁的学起来，这时教师进一步引出“a、o、e”这一教学内容就可以让学生迅速的记住。
2.2引入生活情境激发学习兴趣
传统拼音教学模式是教师在讲台上面讲，学生在下面听讲，之后学生通过死记硬背的方式来对教师教授的知识进行记忆，这种教学模式枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣，教师的教学效率不高。因此，教师进行语文拼音教学时，应联系学生熟悉的生活情境，让学生快速融入课堂学习中，加深对拼音知識的理解。例如，在学习拼音“h”时，老师就要引导学生思考日常生活中哪些物品与“h”相似，学生经过讨论发现“h”与椅子的外形很像。老师随之将一把椅子放到讲台上，选一名学生坐在椅子上喝水，然后问台下的学生：“他在做什么？”很多学生回答：“他坐在椅子上喝水”。老师进一步引导学生展开联想，“h”的形状与椅子相似，发音为“喝”，学生联系“小学生坐在椅子上喝水”这一生活场景，就记住了“h”的写法和读法。
2.3借助游戏激发拼音学习兴趣
小学生天性活泼好动，做游戏是他们最喜欢的事情，在游戏中他们会获得乐趣，甚至会乐此不疲，所以在趣味教学法运用的过程中，小学语文教师可以借助游戏活动的形式，在欢乐活跃的氛围下，促使学生充满兴趣的主动学习拼音知识，达到寓教于乐的良好效果[3]。例如，“摘果子读字词”的游戏，老师事先准备一些拼音卡片和糖果，在卡片上分别画有西瓜、菠萝、土豆等植物，图片背面则标有相应的拼音。游戏规则如下：老师拿着卡片，让学生抽取卡片，抽到卡片的学生应读出卡片背后的拼音。如果小学生能够正确读出卡片背后的拼音，老师就奖励给读对的学生一颗糖果。这样学生为了能够获得奖励都会积极的参与到课堂游戏中来。
2.4通过唱儿歌激发学习兴趣
儿歌对于小学生来说具有较强的韵律节奏感，并且儿歌的内容朗朗上口，能有效激发学生的学习兴趣，便于形成深刻持久的记忆[4]，因此，小学语文拼音教学中，可以将教学内容与儿歌联系起来。例如，讲解单韵母“i”的发声，可以将所学的内容编成儿歌：“寒冷多穿衣，问好叫阿姨，教室有桌椅，事事都如意”。老师可以让学生边读儿歌边拍手，让学生体会儿歌的韵律感，此时学生一定会积极的参与到学习中，边唱边学习，感受到了学习的乐趣。
结语
总之，在小学语文拼音教学中，应用趣味教学法的最重要目标就是让小学生转变学习态度，由被动学习转向主动学习，在轻松、愉快的课堂氛围中快乐的学习拼音知识，这有利于激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率和教师的教学效率，最终提高了学生的语文综合能力。
参考文献：
[1]付爱.简析趣味教学法在小学语文拼音教学中的作用[J].杂文月刊：教育世界，2019（04）：52-53.
[2]符小莉.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].语文学刊，2018（08）：71-72.
[3]李金花.浅谈小学低年级汉语拼音教学方法[J].吉林教育，2017（05）：85.
[4]王婷.小学语文拼音教学中趣味教学法的运用[J].好家长，2019（11）：120.
关键词：小学语文;拼音教学;趣味教学法;重要性;践行
引言
小学是学生生涯中重要的基础阶段，此时学到的很多知识都是为了之后更高层次的学习做铺垫。在小学语文学科中，拼音教学是最为基础的教学，只有学好拼音才有可能在之后的语文学习乃至各科学习中更为顺利，拼音教学对整个小学的教育都起着重要的作用。由于小学生刚刚步入校园，面对着教师的“填鸭式”教学有些手足无措，并且长期处在这种被动的学习状态下，会逐渐丧失对语文学习的热情，难以获得良好的教学效果，作为小学语文教师，应该深入思考如何让学生充满兴趣的学习拼音，通过趣味教学法的实践运用，就可以取得良好的教学效果。
1趣味教学法对小学语文拼音教学的重要性
趣味教学法，主要是教师分析学生的年龄特征，从学生的角度出发，采取多种趣味化的教学指导方式，激发学生的学习兴趣，让学生转变学习态度，从被动学习转向主动学习，积极参与到课堂学习中来，在这个过程中，教师要注意尊重学生的个性化差异，因材施教，让每一个学生都爱上学习。
在小学语文拼音教学中，面对低年级学生，趣味教学法的应用具有非常重要的作用。第一，有利于激发学生的学习兴趣。小学生缺乏自我控制能力，注意力较难集中，并且对新知识的接受能力不高，加上教师总是刻板的要求行背诵默写记忆，对小学生的学习积极性又是一次严重打击。这种情况下，教师采用趣味教学法在拼音教学中，通过各种趣味活动吸引学生的注意力，激发学习兴趣，原本沉闷不堪的语文课堂因为学生的积极参与而变得活跃起来;第二，有利于加深学生对拼音的记忆。趣味教学法是让学生在快乐中学到拼音知识，避免了学生死记硬背的方式，提高了学生的学习效率，每个学生都能够在趣味活动中学到拼音知识，同时加深了对于拼音的记忆;第三，有利于培养学生的语文综合能力。趣味教学法的运用，不仅可以提高小学生的拼音学习能力，还能够促进观察能力、想象能力和语言表达能力等多种能力的发展，学生的语文综合能力得到了全方面的培养[1]。
2趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行
2.1利用多媒体激发学习兴趣
小学低年级学生爱玩好动，注意力不集中，学习自觉性比较差，如果教师的教学不能激发学生的主动学习兴趣，很难实现良好的教学效果。因此，小学语文教师要深入分析学生的兴趣需求，改变落后单一的教学模式，教学过程应该是生动活泼的，要把激发学生的主动学习兴趣作为教学关键[2]。在小学生刚刚开始学习汉语拼音的时候，教师可以借助多媒体为学生播放大公鸡和大白鵝的叫声，学生听到了动物的教师会情不自禁的学起来，这时教师进一步引出“a、o、e”这一教学内容就可以让学生迅速的记住。
2.2引入生活情境激发学习兴趣
传统拼音教学模式是教师在讲台上面讲，学生在下面听讲，之后学生通过死记硬背的方式来对教师教授的知识进行记忆，这种教学模式枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣，教师的教学效率不高。因此，教师进行语文拼音教学时，应联系学生熟悉的生活情境，让学生快速融入课堂学习中，加深对拼音知識的理解。例如，在学习拼音“h”时，老师就要引导学生思考日常生活中哪些物品与“h”相似，学生经过讨论发现“h”与椅子的外形很像。老师随之将一把椅子放到讲台上，选一名学生坐在椅子上喝水，然后问台下的学生：“他在做什么？”很多学生回答：“他坐在椅子上喝水”。老师进一步引导学生展开联想，“h”的形状与椅子相似，发音为“喝”，学生联系“小学生坐在椅子上喝水”这一生活场景，就记住了“h”的写法和读法。
2.3借助游戏激发拼音学习兴趣
小学生天性活泼好动，做游戏是他们最喜欢的事情，在游戏中他们会获得乐趣，甚至会乐此不疲，所以在趣味教学法运用的过程中，小学语文教师可以借助游戏活动的形式，在欢乐活跃的氛围下，促使学生充满兴趣的主动学习拼音知识，达到寓教于乐的良好效果[3]。例如，“摘果子读字词”的游戏，老师事先准备一些拼音卡片和糖果，在卡片上分别画有西瓜、菠萝、土豆等植物，图片背面则标有相应的拼音。游戏规则如下：老师拿着卡片，让学生抽取卡片，抽到卡片的学生应读出卡片背后的拼音。如果小学生能够正确读出卡片背后的拼音，老师就奖励给读对的学生一颗糖果。这样学生为了能够获得奖励都会积极的参与到课堂游戏中来。
2.4通过唱儿歌激发学习兴趣
儿歌对于小学生来说具有较强的韵律节奏感，并且儿歌的内容朗朗上口，能有效激发学生的学习兴趣，便于形成深刻持久的记忆[4]，因此，小学语文拼音教学中，可以将教学内容与儿歌联系起来。例如，讲解单韵母“i”的发声，可以将所学的内容编成儿歌：“寒冷多穿衣，问好叫阿姨，教室有桌椅，事事都如意”。老师可以让学生边读儿歌边拍手，让学生体会儿歌的韵律感，此时学生一定会积极的参与到学习中，边唱边学习，感受到了学习的乐趣。
结语
总之，在小学语文拼音教学中，应用趣味教学法的最重要目标就是让小学生转变学习态度，由被动学习转向主动学习，在轻松、愉快的课堂氛围中快乐的学习拼音知识，这有利于激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率和教师的教学效率，最终提高了学生的语文综合能力。
参考文献：
[1]付爱.简析趣味教学法在小学语文拼音教学中的作用[J].杂文月刊：教育世界，2019（04）：52-53.
[2]符小莉.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].语文学刊，2018（08）：71-72.
[3]李金花.浅谈小学低年级汉语拼音教学方法[J].吉林教育，2017（05）：85.
[4]王婷.小学语文拼音教学中趣味教学法的运用[J].好家长，2019（11）：120.