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[摘 要]本文论述了钢琴陪练对儿童钢琴学习中兴趣及习惯的培养，列举了几种陪练教师应如何运用正确的方法对儿童进行钢琴教育。这样儿童在练琴的道路就会更有兴趣，也会养成好的练琴习惯。
[关键词]儿童钢琴教学；陪练教师；兴趣；习惯；培养
钢琴热是吹遍大江南北的一股清凉的风，学习钢琴的孩子更是与日俱增。在孩子学习钢琴的过程中，家长因工作忙或其它各种原因不能陪孩子练琴。因此，大多数艺术院校的学生就担负了这一工作。其重要任务就是钢琴老师的助手，帮助小孩课外消化所学知识，除此之外还要注重小孩在练琴过程的兴趣和习惯的培养。
一、兴趣的培养
(一)在潜移默化中培养孩子的兴趣
兴趣是动力，是最好的老师。陪练教师应不失时机地调动各种因素，对孩子的兴趣加以引导和培养，要给孩子一个多听多看的机会，给他一个广泛的欣赏天地，给他表演、施展才能的机会，这些都是提高练琴兴趣的办法。兴趣表现为积极性和主动性，兴趣使个人对所爱的事物给予优先的注意、并具有时刻向往的心情。前苏联音乐教育家卡巴列夫斯基认为，音乐教育的首要问题在于“怎样使孩子们对音乐发生兴趣”。四五岁的孩子开始学弹钢琴，注意力容易分散，兴趣不易集中，缺乏稳定性。要想使他们适应并习惯于钢琴教学训练，那陪练教师对待孩子应该和颜悦色，始终带着亲切的微笑，要用幽默的语言驱散孩子的紧张情绪，要成为孩子的知心朋友。要善于运用生动形象的儿童语言讲解乐理知识和弹奏方法。使孩子在游戏般。让孩子能够在钢琴教师和陪练教师的学习中都能够轻松愉快的心境里进入琴法练习。如小汤普森教材1中有一首作品《越过山坡》，弹奏它时，陪练教师可以形象的说明：音是从低音弹到高音，又从高音弹到低音，就像人翻山一样，从山下走到山上，又从山上走下去，这样孩子就能够很有兴趣的去像做翻山游戏一样去弹奏它们了。
(二)合理安排上课时间
一般一节陪练课程为1小时，作为陪练教师要合理并充分的运用好这段时间。由于上课的学生基本较小，大概4-6岁左右，一般孩子都不可能在这一小时之内很配合的听从陪练教师上课，这时，陪练教师就可以分段的支配时间，如先进行一些乐理知识的复习，如音符的形状、发音及长短。再进行手腕协调性的训练，最后再学习钢琴教师布置的作业。让他感觉得不断有新鲜的东西，就象是‘道相向材料的菜，名字和做法不一样，但目的一样，使其感到新奇不闷。当然中途可做适当的休息。
二、习惯的培养
(一)让孩子养成自己解决的好习惯
陪练教师应该采用正确的授课方法来让孩子能够养成良好的习惯，以认谱为例：让孩子自己去认，不要图方便、快速、省事，让他们自己说出音名、找出所对应的琴键位置。如果发现孩子弹琴时有错音，可以告诉他说谈错音了，但不要直接告诉他错在哪里，让学生自己查找，实在找不到，可以逐渐缩小范围，告诉他，这一段内有错误，或者这一句中有错误，或者这一小节有错误，直到告诉他某个音错了。但真正正确的音是什么，就一定要由学生自己解决，让他们养成独立完成的好习惯，不能依赖陪练教师。
(二)不要急于求成
不要觉得自己明白了的孩子就必须马上明白，静下心来想想。弹钢琴其实并不简单，又是技术、又是艺术、又是双手、又是双脚……要求孩子协调好这一切，对于一个只有5、6岁的孩子来说，是比较复杂的，有缺点是正常的。这时候的陪练教师一定要有耐心、认真的态度，不急躁的方式来去一个一个问题的解决，这样虽然慢一点，但是积少成多，终究会去的可观的进步的，孩子也不会因为老师的着急更加急躁，也会随着老师的节奏，稳稳当当的解决好问题的，这样，也会使孩子能够养成一个认真、耐心的学习习惯。
(三)帮助孩子正确的读谱
在这里，当然不是给学生一个一个音的去认，这样学生会太依赖陪练教师，但是陪练教师可以给一些建议作为参考：
(1)看准调号和节拍。几个升号，几个降号，牢记在心。节拍律动，心中有数。
(2)但如果学生对谱表音位不够熟悉，刚开始时，允许把音准和节拍分开，第一步，先把音符看准、弹对。拍子对了更好，不对暂时不要管它。可用很慢的速度弹奏，就一定能弹出正确的音。音符正确，还要注意指法也应该正确。即用书上标记的指定指法弹出指定的音符来。
(3)在上一条的基础上，专门练习节拍、拍子。校正任何拍子的错误。
(4)在上面的基础上，专门注意将连线、乐句、跳音、非连奏等等记号都要弹奏出来。
(四)要让孩子养成正确的练琴方法
好习惯的培养，练习方法相当重要。有的少儿弹琴事半功倍。有的事倍功半，这与练琴方法有很大的关系，无论是分手练习，还是慢练以及其它练习方法，钢琴隋练都要使少儿在有效的时间内达到预期的效果，例如，许多小朋友在认新谱时，喜欢双手
[关键词]儿童钢琴教学；陪练教师；兴趣；习惯；培养
钢琴热是吹遍大江南北的一股清凉的风，学习钢琴的孩子更是与日俱增。在孩子学习钢琴的过程中，家长因工作忙或其它各种原因不能陪孩子练琴。因此，大多数艺术院校的学生就担负了这一工作。其重要任务就是钢琴老师的助手，帮助小孩课外消化所学知识，除此之外还要注重小孩在练琴过程的兴趣和习惯的培养。
一、兴趣的培养
(一)在潜移默化中培养孩子的兴趣
兴趣是动力，是最好的老师。陪练教师应不失时机地调动各种因素，对孩子的兴趣加以引导和培养，要给孩子一个多听多看的机会，给他一个广泛的欣赏天地，给他表演、施展才能的机会，这些都是提高练琴兴趣的办法。兴趣表现为积极性和主动性，兴趣使个人对所爱的事物给予优先的注意、并具有时刻向往的心情。前苏联音乐教育家卡巴列夫斯基认为，音乐教育的首要问题在于“怎样使孩子们对音乐发生兴趣”。四五岁的孩子开始学弹钢琴，注意力容易分散，兴趣不易集中，缺乏稳定性。要想使他们适应并习惯于钢琴教学训练，那陪练教师对待孩子应该和颜悦色，始终带着亲切的微笑，要用幽默的语言驱散孩子的紧张情绪，要成为孩子的知心朋友。要善于运用生动形象的儿童语言讲解乐理知识和弹奏方法。使孩子在游戏般。让孩子能够在钢琴教师和陪练教师的学习中都能够轻松愉快的心境里进入琴法练习。如小汤普森教材1中有一首作品《越过山坡》，弹奏它时，陪练教师可以形象的说明：音是从低音弹到高音，又从高音弹到低音，就像人翻山一样，从山下走到山上，又从山上走下去，这样孩子就能够很有兴趣的去像做翻山游戏一样去弹奏它们了。
(二)合理安排上课时间
一般一节陪练课程为1小时，作为陪练教师要合理并充分的运用好这段时间。由于上课的学生基本较小，大概4-6岁左右，一般孩子都不可能在这一小时之内很配合的听从陪练教师上课，这时，陪练教师就可以分段的支配时间，如先进行一些乐理知识的复习，如音符的形状、发音及长短。再进行手腕协调性的训练，最后再学习钢琴教师布置的作业。让他感觉得不断有新鲜的东西，就象是‘道相向材料的菜，名字和做法不一样，但目的一样，使其感到新奇不闷。当然中途可做适当的休息。
二、习惯的培养
(一)让孩子养成自己解决的好习惯
陪练教师应该采用正确的授课方法来让孩子能够养成良好的习惯，以认谱为例：让孩子自己去认，不要图方便、快速、省事，让他们自己说出音名、找出所对应的琴键位置。如果发现孩子弹琴时有错音，可以告诉他说谈错音了，但不要直接告诉他错在哪里，让学生自己查找，实在找不到，可以逐渐缩小范围，告诉他，这一段内有错误，或者这一句中有错误，或者这一小节有错误，直到告诉他某个音错了。但真正正确的音是什么，就一定要由学生自己解决，让他们养成独立完成的好习惯，不能依赖陪练教师。
(二)不要急于求成
不要觉得自己明白了的孩子就必须马上明白，静下心来想想。弹钢琴其实并不简单，又是技术、又是艺术、又是双手、又是双脚……要求孩子协调好这一切，对于一个只有5、6岁的孩子来说，是比较复杂的，有缺点是正常的。这时候的陪练教师一定要有耐心、认真的态度，不急躁的方式来去一个一个问题的解决，这样虽然慢一点，但是积少成多，终究会去的可观的进步的，孩子也不会因为老师的着急更加急躁，也会随着老师的节奏，稳稳当当的解决好问题的，这样，也会使孩子能够养成一个认真、耐心的学习习惯。
(三)帮助孩子正确的读谱
在这里，当然不是给学生一个一个音的去认，这样学生会太依赖陪练教师，但是陪练教师可以给一些建议作为参考：
(1)看准调号和节拍。几个升号，几个降号，牢记在心。节拍律动，心中有数。
(2)但如果学生对谱表音位不够熟悉，刚开始时，允许把音准和节拍分开，第一步，先把音符看准、弹对。拍子对了更好，不对暂时不要管它。可用很慢的速度弹奏，就一定能弹出正确的音。音符正确，还要注意指法也应该正确。即用书上标记的指定指法弹出指定的音符来。
(3)在上一条的基础上，专门练习节拍、拍子。校正任何拍子的错误。
(4)在上面的基础上，专门注意将连线、乐句、跳音、非连奏等等记号都要弹奏出来。
(四)要让孩子养成正确的练琴方法
好习惯的培养，练习方法相当重要。有的少儿弹琴事半功倍。有的事倍功半，这与练琴方法有很大的关系，无论是分手练习，还是慢练以及其它练习方法，钢琴隋练都要使少儿在有效的时间内达到预期的效果，例如，许多小朋友在认新谱时，喜欢双手