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摘 要：在小学语文教学过程中，古诗词教学一直是一个难点教学问题。因为学生的年龄限制，导致传统的古诗词教学很难帮助学生实现古诗词的深刻认识和理解。所以，学生在古诗词学习过程中，往往会出现一种“知其然，不知其所以然”的学习状态。因此，教师应该积极通过古诗词有效教学的开展来提升学生的知识学习能效，并帮助学生高效完成古诗词学习。
关键词：小学语文;古诗词教学;有效教学
古诗词文化作为我国文化体系中的重要组成部分，不仅有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的潇洒俊逸，也有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪迈壮志。因此，教师应该积极通过古诗词的有效教学来提升学生的知识学习能效，并通过古诗词的教学开展来提升学生的文学素养，使学生被中华文化的博大所震撼，进而主动、积极地投入到文学知识的探究和古诗词的学习当中。同时，教师为了有效开展古诗词教学，需要积极借助多样化的教学手段来实施课堂教学，并促使学生在微课中欣赏古诗词的曼妙与壮阔、在探究中实现古诗词的认识与理解、在活动中深化古诗词的记忆和掌握。接下来，笔者将从三个方面简述小学语文古诗词的有效教学。[1]
一、微课中欣赏
在古诗词教学的开展过程中，教师可以通过微课来实施高效的古诗词教学，并借助微课直观、细腻的视听方式来提升学生的古诗词学习兴趣，进而帮助学生在微课的观察过程中建立学习兴趣和古诗词探究积极性。因此，教师可以通过互联网资源的整合来为学生选取合适的微课视频，并在课堂上加以展示，进而借此有效提升学生的古诗词学习能效。[2]
例如，在学习《峨眉山月歌》这首诗时，为了深化学生的知识理解，笔者通过互联网资源的查找和剪辑制作了微课请学生在知识学习之前进行观看。视频的时长为2分钟左右，其中以动画的形式展现了诗人李白泛舟湖上的景象，其中不仅有皎皎的月光，还有波光翻转的湖光山色。同时，静谧的环境衬托出李白的深思和理想：既有对于这片沃土的留恋，又有着实现抱负与理想的踌躇满志。笔者通过教学观察发现，学生在微课的观察中聚精会神，完全被视频的播放吸引了知识学习的注意力，并通过视频直观的展示方式初步理解了《峨眉山月歌》的主要表达内容，进而在后续的知识学习中带着被微课激发的知识探究兴趣主动投入到知识的探究和问题的解决过程中。因此，教师在进行古诗词教学实践时可以通过微课的加入来提升学生的知识学习兴趣和知识理解能力，并帮助学生在微课的观察中建立古诗词学习积极性和课堂探究主动性。
二、探究中理解
在古诗词的教学开展过程中，为了有效深化学生的知识学习能效，教师应该通过小组探究的开展来提升学生的知识学习能效，并促使学生在小组合作中完成古诗词问题的突破和古诗词主题思想的深刻理解。同时，教师应该积极通过古诗词探究问题的设置来提升学生的自主思考和小组合作能力，进而使学生在思考和合作中实现问题的解决和知识的掌握。
例如，在学习《清平乐 村居》这首古诗时，笔者首先要求学生进行古诗词的诵读和重点字词的勾画;接着，笔者要求学生针对问题：辛弃疾为大家描述的村居图都有哪些特点？进行自主思考和合作探究。学生经过自主思考和合作探究，从古诗词中找出了“茅檐低小”“溪”“青青草”“白发翁媪”“大儿”“中儿”“小儿”“莲蓬”等物象。同时，学生在思考和合作探究中完成了古诗词中物象的找齐，并在问题探究过程中进一步梳理了古诗词的结构和内容，进而针对古诗词所表达的思想感情和古诗词营造的温情场景实现了深刻的认识和理解。因此，教师在进行古诗词的探究教学时，可以通过问题的引导和铺设来提升学生的知识探究能效，并促使学生在问题的探究中实现对于古诗词的深刻认识和理解，进而实现古诗词教学能效的提升。
三、活動中记忆
当学生经过一段时间的古诗词学习探究之后，就具备了一定的古诗词基础知识和能力。这时，教师就可以通过古诗词活动的开展来检验学生的古诗词掌握能力，并帮助学生在活动参与过程中建立古诗词学习兴趣，进而实现良好的活动举办效果。同时，教师还可以通过古诗词活动的开展来鼓励学生积极参与，并在活动中帮助学生建立自信和古诗词学习积极性。
例如，笔者曾在班级语文课堂开展过程中仿照电视节目《中华诗词大会》来组织古诗词互动。同时，考虑到学生的古诗词储备有限，活动的问题主要以大家学过的古诗词为主，通过诗词填写、诗词乱序整合、诗词比拼等环节来开展活动，并积极鼓励学生通过活动的参与来实现古诗词掌握能力的提升和活动参与自信心的建立。同时，这种趣味性古诗词活动的开展不仅能充分调动学生的知识学习兴趣，还能促使学生主动进行活动的参与，进而在活动中展示自己的古诗词基础、提升古诗词展示与表达自信。因此，教師为了提升学生的古诗词学习兴趣和积极性，可以通过课堂活动的开展来提升学生的知识学习兴趣和能力。
小学语文教学不仅是知识的传播过程，也是良好学习兴趣和学习习惯的养成教育阶段。因此，教师应该积极借助多样化的古诗词教学手段来提升学生的古诗词学习兴趣，并帮助学生成为一名“腹有诗书气自华”的优秀少年。
参考文献
[1]张海嵘.谈小学语文古诗词教学[J/OL].学周刊，2018（36）.
[2]戴志海.浅谈古诗词教学[J].小学教学参考，2018（33）.
关键词：小学语文;古诗词教学;有效教学
古诗词文化作为我国文化体系中的重要组成部分，不仅有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的潇洒俊逸，也有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪迈壮志。因此，教师应该积极通过古诗词的有效教学来提升学生的知识学习能效，并通过古诗词的教学开展来提升学生的文学素养，使学生被中华文化的博大所震撼，进而主动、积极地投入到文学知识的探究和古诗词的学习当中。同时，教师为了有效开展古诗词教学，需要积极借助多样化的教学手段来实施课堂教学，并促使学生在微课中欣赏古诗词的曼妙与壮阔、在探究中实现古诗词的认识与理解、在活动中深化古诗词的记忆和掌握。接下来，笔者将从三个方面简述小学语文古诗词的有效教学。[1]
一、微课中欣赏
在古诗词教学的开展过程中，教师可以通过微课来实施高效的古诗词教学，并借助微课直观、细腻的视听方式来提升学生的古诗词学习兴趣，进而帮助学生在微课的观察过程中建立学习兴趣和古诗词探究积极性。因此，教师可以通过互联网资源的整合来为学生选取合适的微课视频，并在课堂上加以展示，进而借此有效提升学生的古诗词学习能效。[2]
例如，在学习《峨眉山月歌》这首诗时，为了深化学生的知识理解，笔者通过互联网资源的查找和剪辑制作了微课请学生在知识学习之前进行观看。视频的时长为2分钟左右，其中以动画的形式展现了诗人李白泛舟湖上的景象，其中不仅有皎皎的月光，还有波光翻转的湖光山色。同时，静谧的环境衬托出李白的深思和理想：既有对于这片沃土的留恋，又有着实现抱负与理想的踌躇满志。笔者通过教学观察发现，学生在微课的观察中聚精会神，完全被视频的播放吸引了知识学习的注意力，并通过视频直观的展示方式初步理解了《峨眉山月歌》的主要表达内容，进而在后续的知识学习中带着被微课激发的知识探究兴趣主动投入到知识的探究和问题的解决过程中。因此，教师在进行古诗词教学实践时可以通过微课的加入来提升学生的知识学习兴趣和知识理解能力，并帮助学生在微课的观察中建立古诗词学习积极性和课堂探究主动性。
二、探究中理解
在古诗词的教学开展过程中，为了有效深化学生的知识学习能效，教师应该通过小组探究的开展来提升学生的知识学习能效，并促使学生在小组合作中完成古诗词问题的突破和古诗词主题思想的深刻理解。同时，教师应该积极通过古诗词探究问题的设置来提升学生的自主思考和小组合作能力，进而使学生在思考和合作中实现问题的解决和知识的掌握。
例如，在学习《清平乐 村居》这首古诗时，笔者首先要求学生进行古诗词的诵读和重点字词的勾画;接着，笔者要求学生针对问题：辛弃疾为大家描述的村居图都有哪些特点？进行自主思考和合作探究。学生经过自主思考和合作探究，从古诗词中找出了“茅檐低小”“溪”“青青草”“白发翁媪”“大儿”“中儿”“小儿”“莲蓬”等物象。同时，学生在思考和合作探究中完成了古诗词中物象的找齐，并在问题探究过程中进一步梳理了古诗词的结构和内容，进而针对古诗词所表达的思想感情和古诗词营造的温情场景实现了深刻的认识和理解。因此，教师在进行古诗词的探究教学时，可以通过问题的引导和铺设来提升学生的知识探究能效，并促使学生在问题的探究中实现对于古诗词的深刻认识和理解，进而实现古诗词教学能效的提升。
三、活動中记忆
当学生经过一段时间的古诗词学习探究之后，就具备了一定的古诗词基础知识和能力。这时，教师就可以通过古诗词活动的开展来检验学生的古诗词掌握能力，并帮助学生在活动参与过程中建立古诗词学习兴趣，进而实现良好的活动举办效果。同时，教师还可以通过古诗词活动的开展来鼓励学生积极参与，并在活动中帮助学生建立自信和古诗词学习积极性。
例如，笔者曾在班级语文课堂开展过程中仿照电视节目《中华诗词大会》来组织古诗词互动。同时，考虑到学生的古诗词储备有限，活动的问题主要以大家学过的古诗词为主，通过诗词填写、诗词乱序整合、诗词比拼等环节来开展活动，并积极鼓励学生通过活动的参与来实现古诗词掌握能力的提升和活动参与自信心的建立。同时，这种趣味性古诗词活动的开展不仅能充分调动学生的知识学习兴趣，还能促使学生主动进行活动的参与，进而在活动中展示自己的古诗词基础、提升古诗词展示与表达自信。因此，教師为了提升学生的古诗词学习兴趣和积极性，可以通过课堂活动的开展来提升学生的知识学习兴趣和能力。
小学语文教学不仅是知识的传播过程，也是良好学习兴趣和学习习惯的养成教育阶段。因此，教师应该积极借助多样化的古诗词教学手段来提升学生的古诗词学习兴趣，并帮助学生成为一名“腹有诗书气自华”的优秀少年。
参考文献
[1]张海嵘.谈小学语文古诗词教学[J/OL].学周刊，2018（36）.
[2]戴志海.浅谈古诗词教学[J].小学教学参考，2018（33）.