摘 要：作文教学是小学语文教学中的重要组成，是培养学生正确人生观、价值观的重要途径，有利于锻炼学生的整体思维。“作文先导式教学”以学生的体验为依据，在学生充分体验生活的基础上让他们充分表达自身的情感。本文分析了“作文先导式”在小学语文教学中的意义，提出了“作文先导式”在小学语文教学中应用策略。
　　关键词：作文先导式;小学语文;意义;应用策略
　　一、作文先导式教学模式在小学语文教学中的应用意义
　　写作是小学语文教学中的重要组成，学生的写作能力直接影响着他们的语文成绩。写作是一个人对生活和人生的真实表达，与学生所处的环境有着非常有很大的关系。小学是为学生以后学习奠定基础的重要阶段，许多家长不注重培养学生对周围事物的观察能力和分析能力，而许多语文教师主是对课文进行讲解，让学生生搬硬套，因此不利于学生实际写作能力的提高。同时教师对学生的作文也不重视，只是简单的进行批改，也很少对学生进行与写作知识相关的系统性的教学，使得许多学生的写作基础比较薄弱，这非常不利于学生的写作训练。作文先导式教学模式是一种与传统作文教学完全不同的新型教学模式，是教师把学生的日常生活与作文教学结合起来，让学生把自己的日常生活用语言表达出来。这非常有利于激发学生的观察能力和创造能力。作文先导式可以分为作文和说文两大部分，有利于激发学生的表达和交流欲望，符合学生的兴趣并把作文融入于学生的日常学习中。作文先导式教学主要针对年龄小的学生，并采用口语表达的方式进行先导模式教学，对学生进行作文的提前指导和训练。也就是说，在小学中段语文教学时，不要单纯的进行拼音和汉字教学，还要提前教授学生写作知识，而不是学生进入高年级才开始，进而提前培养学生的口语能力和书面语的能力。在小学语文教学中把阅读、写作及其他元素结合起来进行复合式作文先导式教学。在小学语文教学中运用作文先导式教学能够解决学生写作素材少，词汇量积累少及语句逻辑混乱的问题，进而有利于小学语文教学质量的提高。在进行写作的教学中，利用作文先导式教学模式，引导学生自主学习解决问题，提高他们自主学习能力。学生要想把自己所想描述下来，需要认真观察，用心感受，因此这样的教学模式还能够拓展学生的视野，让他们在生活中获得真实的情感体验，并把自己的感受应用于作文写作中。小学语文教师在进行作文先导式教学时，要引导学生展开想象力，加强与生活的联系，把自己看到的想到的描写下来，进而促进学生写作能力的提高。
　　二、小学语文教学中“作文先导式”的应用策略
　　1、注重作文先导式环境的营造
　　有趣的环境能够提高学生对写作的兴趣，也可以让学生在轻松愉快的气氛里更有效地得到语言的熏陶。小学语文教师在进行教学时要重视作文先导式教学环境的营造，通过模仿教学内容来培养良好的气氛，让学生身临其境，有感触有想法的进行写作。如在进行《敕勒歌》的教学时，教师可以让学生进行想象，并对风吹草低见牛羊的后面进行续写，看看学生会想象出什么，写出什么样的故事情节。
　　在学生写完后让他们把自己写的读出来，即使逻辑不通顺也可以。在学生读的时候不能让其他学生嘲笑不符合逻辑和语言不通的学生，防止这些学生产生畏惧心理而害怕写作甚至不再写作。此外，小学语文教师在进行教学时还可以引导学生模仿教学内容来培养他们的写作习惯。还有在进行《小松鼠找花生》的教学时，教师可以先让学生思考花生是否被偷走了，然后再让学生编写《土拨鼠找红薯》。通过这样的教学活跃课堂教学的气氛，进而为作文先导式教学的形式奠定基础。
　　2、应用多媒体展开作文先导式
　　随着科学技术的进步，多媒体已经广泛应用于教育教学中，小学语文教师在进行教学时可以充分利用多媒体技术集声音于图像于一体的优势，在教学中利用多媒体吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。有些小学语文教师认为有些简单的知识可以不使用多媒体，只需要板书和讲解就可以了，如拼音教学。但是有些学生在教师讲解前提前预习了部分内容，因此教师在讲解相同的知识时就会对所讲内容不感兴趣，因此在课堂上做一些小动作，影响了课堂教学的质量。为了避免出现这样的现象，小学语文教师在进行教学时，可以利用多媒体对学生进行引导以吸引学生的注意力，如在进行皿字的教学时，教师可以利用多媒体给学生播放皿字的繁体字，并给他们讲解，在甲骨文中这个字的上部分是圆足的大口容器，是因为这个字像古代盛东西的器具，后来演变为现在的样子。通过这样的教学方法调动学生学习的积极性，减少学生的厌倦心理，激发他们的求知欲，进而让他们主动学习自己不认识的字、词和知点。利用多媒体教学，让学生全面了解并熟练使用相关的字词意。此外，在进行教学时利用多媒体还有利于学生阅读理解能力的提高，通过对学生潜移默化的影响，提高他们的写作能力，使作文训练及阅读训练得以顺利开展。
　　3、利用作文先导式训练学生的写作能力
　　利用作文先导式教学模式训练学生的写作能力是教学的主要出发点，教师在进行教学时，可以对学生进行看图写作、编写故事、书写观察日记、仿写诗歌等方面的训练。利用这样的训练，让学生把对日常生活的观察和体验用文字记录下来，进而提高他们的观察力及写作能力。小学语文教师还可以让学生背诵和摘抄一些精彩有名人名言、成语及片段，进而帮助学生积累写作素材。也可以利用阅读朗诵的方式训练学生的语感，提升他们的文学底蕴。让学生进行朗读不但能够提高学生的记忆力，同时還可以增强他们的想象能力，净化他们的心灵。让学生通过朗读感知优美的文体特点，感受文字的魅力，提高他们的语感和文字欣赏能力，进而为他们以后的写作打下良好的基础。
　　结语
　　小学语文教学中应用作文先导式教学模式具有非常重要的作用，能够帮助学生积累写作素材，让学生不再畏惧写作。教师在进行教学时要以学生为主体，以培养学生能力和积累知识为教学目标，引导学生从不同角度分析和思考，让学生把写作当成抒发情感的方式，使他们爱上写作，乐于写作，进而提高他们的写作能力，为以后的写作奠定坚实的基础。