论小学数学教学培养学生自主学习能力的策略

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  摘 要:随着新课改的不断推进和深入发展,小学数学教学也有了更高的要求,教师不应只注重对学生传授知识,还应注重学生学习能力的培养。数学学科在培养学生逻辑思维能力方面具有重要的作用,为此,在数学教学中培养学生自主学习的能力,激发学生的探究意识显得尤为重要。作为小学数学教师,我们在教学过程中应不断改进教学手段,更新教学模式,为培养学生的自主学习能力不断做出努力。
  关键词:小学数学;自主学习能力;创设情境;有效互动;诱导思维
  动手实践、自主探究、合作交流是新课程理念下新型的学习方式。如何落实新课程的理念,在小数数学教学中培养学生动手操作、自主学习的能力是广大教师应当关注的话题。作为小学数学教师,我们不应一味地采用“满堂灌”式的知识传授模式,应积极引导学生去自主探究、发现知识,构建师生、生生互动的良好平台,使课堂教学呈现出新的面貌。
  一、 创设情境,激发学生的自主学习兴趣
  兴趣是学生积极、主动学习知识的动力所在。实践证明,情境教学法在激发学生学习兴趣方面具有重要的作用。它能够有效吸引学生对课堂的注意力,调动学生的学习兴趣,使之能够积极、主动地投身到课堂教学活动中。为此,作为小学数学教师,我们在教学中要培养学生自主学习的能力,应从培养学生的学习兴趣入手,通过情境教学法来开展教学活动,以此来激发学生对数学学科的热爱,为学生更好地进行自主学习打下坚实的基础。
  例如,以《认识东、南、西、北》这部分内容为例,在课堂上,为了激发学生的学习兴趣,我先带领学生到操场上领略课堂之外的风景,并向学生渗透了东、南、西、北不同方向的概念,让学生在校园中更好地辨认方向。之后,我又让学生进行“背靠背”的游戏:找出四名学生并使其面向东南西北四个方向站好,然后通过转圈和变换位置的形式指出各自面对的方向,不能很快说出或说错方向的学生淘汰,由其他的学生替换上去。学生对这个游戏都表现出了极大的兴趣,纷纷积极参与着。这样,学生在玩乐中对东南西北四个方向有了清楚地认识,鉴于此,我将学生重新带回课堂,引导学生对本课知识进行系统、全面的学习。如此,通过创设游戏情境,使学生在玩乐中自主学习课本知识,激发了学生的学习兴趣,调动了学生自主学习的积极性,于无形之中提高了课堂教学效率。
  二、 有效互动,营造学生自主学习的氛围
  课堂氛围的好坏对课堂教学能否顺利进行具有重要的影响。和谐、融洽的课堂氛围能够调动学生的学习积极性,活跃学生的思维,使学生能够积极、主动地探究课本知识。而严肃、沉闷的课堂氛围则能扼杀学生的学习积极性,不利于学生主观能动性的发挥和自主学习能力的培养。为此,在小学数学教学过程中,我们应不断更新教学理念,适时转变角色,在课堂上注重与学生的良性互动,为学生进行自主学习营造良好的课堂氛围。
  例如,以《百分数》这部分内容为例,在课堂上,为了让学生更好地认识什么是百分数,我与学生展开互动,向学生讲述了日常生活中一些常见的百分数,如一瓶碳酸饮料的脂肪含量是10%,某奶粉中蛋白质含量大于15%,白酒的酒精含量一般是40%等等,向学生介绍10%,15%,40%就是百分数,并让学生思考这些百分数的意义。在良好互动下,课堂氛围也十分融洽,我顺势引导学生阅读课本内容,自主学习百分数这方面的知识,并让学生介绍一些百分数在生活中的日常应用,加深学生对百分数的认识和理解。如此,通过在课堂上与学生进行生活经验方面的互动讨论,活跃了课堂氛围,为学生进行自主学习创造了良好的环境,促使学生积极、主动地探究知识,为课堂教学效率的提升提供了保障。
  三、 诱导思维,培养学生自主学习的习惯
  英语教育学家斯宾塞说过:“应该引导儿童进行探索,自己推论,给他们讲得尽量少些,而引导他们发现的应该尽量多。”小学数学教学不应单纯地只是向学生传授知识,教师还应注重学生数学思维的培养,指导学生在探究的过程中运用科学的思维方法进行思考,从而发现问题、解决问题,养成良好的自主学习的习惯,从而把握知识的来龙去脉,做到举一反三,灵活运用。
  例如,以《分数》这部分内容为例,为了充分发挥学生的主观能动性,激发学生的探究精神,我在课堂上将学生按照座位划分为若干小组,让学生思考自己所在的小组在整个班级中所占的比例是多少,而自己在这个小组中所占的比例又是多少,使学生处于一个认识分数的环境中,进而主动探究分数的含义,建立分数的初步概念。在这基础上我提出问题:1. 如果把一个月饼平分,每一部分应该怎样用分数表示?2. 把一个烧饼平均分成四块,每份是多少?3. 把一个蛋糕平均分成8份,其中的3份应该怎样用分数表示?在问题的引导下,学生都积极投入到对课本知识的自主学习中,并针对上述问题做了解答,我也在学生解答完之后做了补充和总结,使学生更为深刻地理解和认识这部分的知识。如此,通过引导学生对相关知识进行思考,激活了学生的思维,使学生在问题的指引下自主地进行着相关知识的学习,对学生自主学习习惯的培養有重要的促进作用。
  总之,作为小学数学教师,我们应充分发挥学生学习领路人的作用,在教学过程中对学生进行积极、有效的指导,以不断培养学生的自主学习能力,使学生养成良好的学习习惯,为学生之后的学习和发展打下坚实的基础。
  参考文献:
  [1]黄洁芳.浅谈小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].魅力中国,2017.
  [2]张丽珍.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习能力[J].教育,2017.
  作者简介:
  许婷,四川省泸州市,四川省泸州市泸县城北小学校。
  语。学了一定要会用,才能学有所值。重视培养学生的跨文化意识以及重视英语教学文化的建设,才能在教学中帮助学生更好地实现跨文化交际的目的。
  参考文献:
  [1]季云.新课程背景下英语课堂文化的和谐建构[J].现代中小学教育,2008(1):40-42.
  [2]孙德芳.有效教学的课堂文化论[J].教育科学论坛,2006(5):9-11.
  作者简介:
  徐涓,湖北省黄石市,白沙镇潘桥中心初级小学。
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