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【摘要】高职英语教师在进行教学引导的过程当中，要根据学生的性格特点和学习能力来进行教学方面的创新，结合人文教育来进行教学引导，培养大学生的传统文化理念，使大学生能够在学习中增强对传统文化的理解和传播，提升自身的人文素养和跨文化交际能力。本文围绕人文教育在高职英语教学当中的应用来进行分析和探究，希冀能够更好地帮助高职学生拓展英语学习的广度和深度，提高学生的综合素养。
【关键词】高职英语;人文教育;教育策略
【作者简介】张冰（1980.11-），汉族，湖南长沙人，湖南现代物流职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：认知语言学，英语教学。
随着我国素质教育的不断改革深入，在高职英语教学当中，教师要将人文教育理念积极的渗透到教学实践当中。教师也要能结合当下热点的社会问题，来注入人文性的教育理念，使学生能够更好地进行思想上的提升和拓展，从而加深学生对中国传统文化认知的能力，拓展学生英语学习的广度和深度。
在高职英语教学当中，教师受到传统教学观念的影响，只注重学生的考试成绩和学生英语语言能力的培养，忽视了学生的综合素质提升。例如在中国传统文化教育当中，由于高职学生受到互联网的冲击，对于中国传统文化理解能力不够完善。部分高职院校教师在进行传统文化教学引导的过程当中，表现较为冷漠，没有将传统文化积极的渗透到教育教学当中。从而导致学生在学习的过程当中过于被动，不能够很好的完善自身的学习思维，也不能够做好中国传统文化的传播者和传承者。高职院校在进行英语教学当中，要增强学生的跨文化交流能力，使学生能够进行中國传统文化的交流与传播。在现阶段英语教学当中，学生在与外国友人交流，只运用简单的问候语，对于我国传统文化了解较少，也无法用英语向外国友人传达我国的传统文化，不利于学生人文素养的提升和综合能力的发展。所以在日常教学中，教师除了要培养学生的听说读写能力，还要渗透对学生的人文素养教育，提升学生的综合素养。
随着经济全球化的发展，世界各地的文化得到不断的交融和碰撞，现如今中国在发展的过程当中备受世界的瞩目，学习汉语和中国传统文化已经被越来越多的外国人所青睐。英语教师在进行英语教学引导的过程当中，要充分的将人文知识渗透到教学实践当中，从而有效的完善学生的逻辑思维意识，使学生能够在掌握国外文化的同时也要继承和发扬中国传统优秀文化。由于部分大学生在平时学习的过程当中对于本国优秀传统文化认知能力较低，甚至有部分学生，不认同中国传统文化，这种观念是非常可怕的。英语教师在引导的过程当中要及时扭转大学生的思想意识，使学生能够通过人文主义的精神，更好的理解中国传统文化，并且在英语交流过程当中，能将中国传统文化进行发扬和光大，使越来越多的外国友人能够充分地认识到中国传统文化的魅力，完善学生的学习自卫意识，使学生能够为以后的学习和生活奠定坚实的基础。
1.转变传统教学观念，提高学生学习主动性。教师是课堂的主导者，其思想观念能够直接影响到学生的学习和发展。所以高职院校的英语教师在进行教学引导的过程当中，要完善自身的教学理念，借助互联网以及各种培训来丰富自身的教学观点和教学方式，利用科学性的教学策略来进行教学方面的引导，从而有效的激发学生的学习主动性。教师也要深入的了解英语母语之间的关系，并且在进行教学引导的当中，渗透中国传统的优秀文化，使学生能够在英语学习过程当中加深自身的母语知识，提高学生的人文素养和情操，有效激发学生的学习主动性。
2.创新教学模式，提高学生学习热情。英语是当今国际交流运用广泛的语言，所以高职英语教师在进行教学引导的过程当中要使学生掌握英语表达方式，提高学生的语言逻辑思维意识，从而在今后的工作和社会交往当中，能够运用英语来进行有效的沟通和交流。教师在进行教学引导的过程当中，要根据英语当中的词汇、句型来进行教学方面的创新，积极的融入中国传统文化，加深学生的学习意向，在对比的过程当中有效的启发学生，完善学生的英语学习思维。教师要以学生作为教学主体来进行教学引导，有效激发学生的学习主动性，使学生能够更好的根据教师的引导来进行人文精神的学习和拓展，更好地提高学生的学习热情，激发学生的学习动力。
综上所述，我们可以看出，教师在进行英语教学的过程当中，要根据学生的兴趣爱好以及学习特点，来渗透人文知识，提高学生的学习主动性。高职英语教师也要在教学中勇于探索教学模式，弘扬中国传统文化，提高学生的跨文化交际能力和逻辑思维意识，提升学生对中国优秀传统文化的认知和文化自信心，从而完善学生的综合素养。
[1]郭艳玲.人文教育在高职英语教学当中的应用[J].现代中小学教育，2016（8）：72-76.
[2]完玛草.在高职英语教学当中渗透人文教育的教学策略[J].西部素质教育，2017（4）：179.
[3]孙从众.高职英语教学当中渗透中国优秀传统文化教学思考[J].襄阳职业技术学院学报，2015（3）.
【关键词】高职英语;人文教育;教育策略
【作者简介】张冰（1980.11-），汉族，湖南长沙人，湖南现代物流职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：认知语言学，英语教学。
引言
随着我国素质教育的不断改革深入，在高职英语教学当中，教师要将人文教育理念积极的渗透到教学实践当中。教师也要能结合当下热点的社会问题，来注入人文性的教育理念，使学生能够更好地进行思想上的提升和拓展，从而加深学生对中国传统文化认知的能力，拓展学生英语学习的广度和深度。
一、高职英语教学的现状
在高职英语教学当中，教师受到传统教学观念的影响，只注重学生的考试成绩和学生英语语言能力的培养，忽视了学生的综合素质提升。例如在中国传统文化教育当中，由于高职学生受到互联网的冲击，对于中国传统文化理解能力不够完善。部分高职院校教师在进行传统文化教学引导的过程当中，表现较为冷漠，没有将传统文化积极的渗透到教育教学当中。从而导致学生在学习的过程当中过于被动，不能够很好的完善自身的学习思维，也不能够做好中国传统文化的传播者和传承者。高职院校在进行英语教学当中，要增强学生的跨文化交流能力，使学生能够进行中國传统文化的交流与传播。在现阶段英语教学当中，学生在与外国友人交流，只运用简单的问候语，对于我国传统文化了解较少，也无法用英语向外国友人传达我国的传统文化，不利于学生人文素养的提升和综合能力的发展。所以在日常教学中，教师除了要培养学生的听说读写能力，还要渗透对学生的人文素养教育，提升学生的综合素养。
二、高职英语教学当中渗透人文知识的重要性
随着经济全球化的发展，世界各地的文化得到不断的交融和碰撞，现如今中国在发展的过程当中备受世界的瞩目，学习汉语和中国传统文化已经被越来越多的外国人所青睐。英语教师在进行英语教学引导的过程当中，要充分的将人文知识渗透到教学实践当中，从而有效的完善学生的逻辑思维意识，使学生能够在掌握国外文化的同时也要继承和发扬中国传统优秀文化。由于部分大学生在平时学习的过程当中对于本国优秀传统文化认知能力较低，甚至有部分学生，不认同中国传统文化，这种观念是非常可怕的。英语教师在引导的过程当中要及时扭转大学生的思想意识，使学生能够通过人文主义的精神，更好的理解中国传统文化，并且在英语交流过程当中，能将中国传统文化进行发扬和光大，使越来越多的外国友人能够充分地认识到中国传统文化的魅力，完善学生的学习自卫意识，使学生能够为以后的学习和生活奠定坚实的基础。
三、高职英语渗透中国人文文化的具体策略
1.转变传统教学观念，提高学生学习主动性。教师是课堂的主导者，其思想观念能够直接影响到学生的学习和发展。所以高职院校的英语教师在进行教学引导的过程当中，要完善自身的教学理念，借助互联网以及各种培训来丰富自身的教学观点和教学方式，利用科学性的教学策略来进行教学方面的引导，从而有效的激发学生的学习主动性。教师也要深入的了解英语母语之间的关系，并且在进行教学引导的当中，渗透中国传统的优秀文化，使学生能够在英语学习过程当中加深自身的母语知识，提高学生的人文素养和情操，有效激发学生的学习主动性。
2.创新教学模式，提高学生学习热情。英语是当今国际交流运用广泛的语言，所以高职英语教师在进行教学引导的过程当中要使学生掌握英语表达方式，提高学生的语言逻辑思维意识，从而在今后的工作和社会交往当中，能够运用英语来进行有效的沟通和交流。教师在进行教学引导的过程当中，要根据英语当中的词汇、句型来进行教学方面的创新，积极的融入中国传统文化，加深学生的学习意向，在对比的过程当中有效的启发学生，完善学生的英语学习思维。教师要以学生作为教学主体来进行教学引导，有效激发学生的学习主动性，使学生能够更好的根据教师的引导来进行人文精神的学习和拓展，更好地提高学生的学习热情，激发学生的学习动力。
四、结束语
综上所述，我们可以看出，教师在进行英语教学的过程当中，要根据学生的兴趣爱好以及学习特点，来渗透人文知识，提高学生的学习主动性。高职英语教师也要在教学中勇于探索教学模式，弘扬中国传统文化，提高学生的跨文化交际能力和逻辑思维意识，提升学生对中国优秀传统文化的认知和文化自信心，从而完善学生的综合素养。
参考文献：
[1]郭艳玲.人文教育在高职英语教学当中的应用[J].现代中小学教育，2016（8）：72-76.
[2]完玛草.在高职英语教学当中渗透人文教育的教学策略[J].西部素质教育，2017（4）：179.
[3]孙从众.高职英语教学当中渗透中国优秀传统文化教学思考[J].襄阳职业技术学院学报，2015（3）.