【摘要】初中生英语阅读微技能训练的培养意义重大，本文就如何全面提升学生文本预测能力、猜词技能和推断技能提出了自己的意见和建议，旨在通过于此，全面提升初中英语教学的整体水平和学生的综合能力。
　　【关键词】初中英语;阅读教学;微技能训练
　　【作者简介】高蕾（1979.06-），女，汉族，山东临沂人，上海市曹杨二中附属江桥实验中学，教师，中学一级，大学本科，研究方向：在英语阅读微技能中激活学生思维。
　　随着社会的不断进步与发展，教育领域的改革创新变得势如破竹如火如荼。在传统初中英语教学中，教师采取的教学方法和教学理念大都十分单一枯燥，对于各种新知识、新理念的使用鲜有涉及。新形势下，在初中英语阅读教学中培养学生的阅读微技能变得十分盛行，如何在阅读教学中全面提升学生的微技能成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。

一、在阅读教学中全面提升学生的文本预测微技能

　　初中英语教师在英语阅读教学中培养学生的微技能是现如今十分大热的教学新内容。其中，在众多的微技能中，文本预测这一微技能十分引人注目，文本预测是一个学生在阅读过程中的必备技能，合理大胆的预测能够全面调动学生的学习积极性和主动性，使得原本已经懈怠的学习动力又变得动力十足。笔者在全面提升学生文本预测微技能的过程中通过两方面的内容实现相应的教学目标。一方面，在开展阅读教学的伊始阶段通过引导学生观察故事图片等形式大胆预测阅读材料中包含的各种内容。初中学生本身就处于感性认识高于理性认识的特殊年龄阶段，此时的他们对于图片的感兴趣程度明显高于对文字的感兴趣程度。因此，在阅读教学之初，通过图片观察等方式让学生对整个阅读有一个概念性的认识，故事发生的时间、地点、人物等都可以通过这一步观察基本实现。此时，教师引导学生根据自己的观察进行适当预测，有了自己的预测之后，后续阅读兴趣势必就会浓郁许多。接下来在教师的带领下学生“步步为营”，逐步捕捉蕴含在文中的关键词，把握文中的故事发展脉络和走向，为后续阅读学习奠定坚实的基础。

二、在阅读教学中全面提升学生的猜词微技能

　　猜词也是初中英语阅读微技能培养的重要组成部分，在教学中培养学生的猜词微技能需要从以下两方面入手。第一，在进行My Friend the Penguin这篇阅读材料教学的时候，文中企鹅的动作十分引人入胜。教师可以结合动作進行词义的猜测，学生在模仿动作的过程中势必会产生强烈的代入感，原先十分陌生的waddle这个单词也变得印象深刻。第二，根据上下文的内在关系进行词义的猜测。在My Friend the Penguin这篇阅读材料，不少的单词对于初中学生来说还是稍显生僻。生词timid出现第一次教师并不一定急着要求学习立马理解和掌握。将此作为一个伏笔继续进行后续学习，timid这个单词再次出现，通过结合上下文意境，timid这个单词的含义逐渐被学生推测出来，根据上下文的内在逻辑联系猜测词义的学习任务也顺利完成。

三、在阅读教学中全面提升学生推断微技能

　　在众多的阅读微技能中，推断能力显得格外出众。初中英语教师在进行My Friend the Penguin这篇阅读材料教学的时候就可以全面渗透学生推断这一微技能。在阅读材料中，年轻人对于企鹅的称呼和情感态度变化是整个推断技能的突破口。在文中，与情绪相关的词语十分众多，比如amused，embarrassed，desperate等都是表示情绪的关键词汇，在找到这些关键词汇之后，学生试着带着角色去朗读，在朗读的过程中完成词义和词性的推断，原本十分陌生的词汇有了教师和学生层层递进的推断之后，变得异常清晰明了。此外，在这篇阅读材料中，警察与年轻人对于take it to the zoo这一理解产生的偏差就是整篇文章的焦点所在。教师可以根据上下文内容为学生量身定做几个问题，在回答问题的过程中，学生加深对于文本内容的认知和理解，推测警察和年轻人对于take it to the zoo的不同理解，更好地理解文本，体会故事的趣味性和幽默性。

四、结束语

　　初中英语教师在阅读教学中培养学生的阅读微技能是一项十分漫长且系统的教学活动。每一个初中英语教师应该深刻认知和理解阅读微技能的内涵和外延，在日常的阅读教学中不断践行全新的教育理念与教学方法，让初中学生的阅读微技能在不知不觉的过程中全面提升，综合素质也随之发生由质变到量变的飞跃。

参考文献：

　　[1]徐露.初中生英语阅读微技能的培养[J].文理导航，2017（2）：40-40.
　　[2]李秋芸.初中生英语阅读微技能培养的方法及策略探讨[J].校园英语，2015（31）：78-78.