面对记者的采访，但扬铭有些腼腆，不时憨憨地笑着，似乎不善言谈。谁知话匣子打开，谈到他的学校与学生时，但扬铭顿时变得十分健谈，脸上露出兴奋的表情，他告诉记者：“我出生于1974年，1991年7月毕业于都昌师范，毕业后在鸣山乡的界牌村小教书，后被调至程浪村小，在程浪教了一年后，因家庭的种种原因，重新回到了界牌。记得1991年的界牌村小只有两大间土坯房，一到下雨，教室都成了一个个的小泥坑。房子低矮，光线很不好，无论是晴天还是雨天，里面都阴暗潮湿。冬天的时候，北风从破旧的墙缝吹进来，学生们都冷得抖个不停。说实话，那些年我数度有过不做教师的念头，但看到孩子们渴求知识的双眼，我又告诉自己必须坚持，无论条件多么艰苦，也要坚持下去，因为我从事的是教书育人的工作，是一项崇高的事业。”
　　其后，在1995年至1999年，但扬铭被调到了马涧小学任教。1999年下半年，但扬铭再次回到了界牌村小任教，一直到现在。从风华正茂、意气风发的少年到风霜满脸的中年，但扬铭从教23年，并且一直在村属小学任教，可以说把人生中最美好的年华贡献给了乡村教育事业。他既是教师也是家长，放飞着每一个孩子的梦想，用坚定的信念诠释了人生的价值与意义。
　　“端了这个碗，必须干好这份事”
　　“端了这个碗，就必须干好这份事。”但扬铭掷地有声地告诉记者。23年来，他时刻这样要求自己，也这样践行着自己的誓言。
　　1995年，但扬铭在马涧村小教两个班的四年级。上课伊始，他就注意观察每个学生的行为与爱好。通过一段时间的了解，他发现班上有个叫邵洋的学生学习不开窍，成绩很差。当时分班时，没有班主任愿意接受邵洋，但扬铭却欣然接受了。谁知接受后，成了烫手的山芋，因为学校每次考试的排名是按班级的平均分数排的，邵洋会拉下班上很多平均分。但扬铭看在眼里急在心里，还专门给邵洋“开小灶”，一有空就给他进行义务补课。
　　偏偏这时，邵洋觉得自己不是读书的材料，他不想再读了，准备外出打工。但扬铭苦口婆心地一次次做工作，邵洋却怎么也听不进去，干脆连期末考试也不参加了。但扬铭没有办法，只好进行家访，找到他的家长说：“你一定得让孩子读书，在这个时代没文化怎么行？不管他能否考上大学，但至少得读到初中毕业，即使是外出打工，也是需要文化的。”在但扬铭耐心细致地劝说下，邵洋终于重新回到学校。后来，但扬铭发现邵洋对修理方面的知识很感兴趣，空闲时喜欢修理坏了的收音机、手表等，于是鼓励他多看修理方面的书。几年过去了，邵洋高中毕业后，果然在乡政府旁开了一家摩托车修理铺，生意十分红火。有一次，但扬铭骑摩托车经过乡政府，正好让邵洋看见，被挡了下来，邵洋诚恳地对他说：“但老师，如果没有你当初的鼓励，就没有我的今天，是你让我有了今天这样的生活，我非常感谢你！”
　　在学校里，但扬铭不但要教书，平时还是学校里的勤杂工，一天到晚忙个不停。比如学校里的电线老化了，要找他；学校没有柴火了，要找他；学校里的门坏了，也要找他，等等，事无巨细。但扬铭一点也不烦，反而乐此不疲，心中有种自豪感。
　　自1999年下半年任教界牌村小，但扬铭最头痛的事情是学校的卫生状况，由于孩子年龄小、生活自理能力差，学校的操场上垃圾遍布，剩饭剩菜到处乱倒。针对这一情况，但扬铭购买了几个垃圾桶，责任到人，形成规章制度，要求学生自觉把垃圾倒进垃圾桶。但扬铭自己更是每天巡视学校的每个角落，带头拾捡垃圾。一个月后，校园的卫生得到了彻底改观，学生们都养成了自觉拾捡垃圾的习惯。
　　以身作则，哪怕是自己身为一校之长，但扬铭也从自身做起。这两年学校来了几名年轻的女老师，其中有两名还是支教老师。因学校的生活条件比不上城里，但扬铭担心教师住不习惯，便也搬进同样简陋的房子里住，基本上与老师同吃同住，没有搞特殊化。但扬铭说：“乡村学校留不住人，曾有教师开学来报到，一看这样的环境，扭头就走了。要想留住年轻教师，必须给他们更多的人文关怀。”
　　“我必须对得起他们”
　　从教23年，但扬铭一直秉持“教师是父母心”这一原则，关心学生的成长。
　　但扬铭家离学校有两华里，他无数次地行走在乡村机耕道上，春夏秋冬，寒来暑往，可以说对脚下的这条道路十分熟悉。春天，机耕道上疯长杂草，茂盛一片。有不少学生也走这条路上学，清晨杂草上的露水打湿了学生的裤脚。但扬铭于是自费买来除草剂，背上喷雾器，对机耕道的两侧喷洒。隔一段时间，他就要背上喷雾器去除草，以防杂草重新生长。他用喷雾器开拓出的这条路被同事们戏称为“但扬铭之路”。
　　有个地方，学生到学校走的还是田间小路，刮风下雨，但扬铭就组织老师们把学生送上一程，为了照顾年龄小的学生，但扬铭就背上他们，一个个地送到安全的地方。但扬铭还多次找到该村的村委会主任，做家长工作，希望他们能把那条路修好。“哎！我都跑了无数次，结果还是不尽如人意，但我会继续做工作，让他们把路修好，学生每天走在那样的路上，很不安全。”但扬铭说。
　　2003年，一场突如其来的感冒病毒在界牌村小突然爆发。当时的但扬铭只是一名普通的教师，担任四年级的班主任。在学生早读时，他发现一名学生精神不振，于是上前询问。当得知这名学生正感冒发烧，忙联系该学生的家长。那时农村的电话普及率还很低，好不容易联系到家长，时间已过去了十几分钟。然而就在这短短的十几分钟里，又有两名学生出现了相似的情况。但扬铭没有犹豫，当即把事情报告了校长。谁知还没等他与校长把事情处理好，教室里再次出现了相同症状的学生。事态的发展超出了但扬铭的想象，在短短的一个小时内，班上就有20多名学生出现这一症状，并且很快波及其他班级。但扬铭与几名同事就近往返于学校与医院，跑得人心惶惶，这么多的学生，如果症状严重起来该怎么办？很快，县政府、县教育局、县卫生局、县保险公司等多家单位的领导都赶到了，经过县卫生局与医院专家的会诊，一致认为是一次病毒爆发性强的流行性感冒，严重的可以引发其他并发症，甚至导致休克、死亡。在医生不懈的努力下，病情最终得到了控制，一场危机也悄然化解了。事后在总结大会上，县领导给予但扬铭高度赞扬，认为他有那种关心学生、视学生为己出的教师风范。 　　但扬铭说：“我认为这是每位老师都应该做到的，只要我们融入到孩子们中，就能让他们感到老师是真心帮助他们成长的‘大朋友’，从而接受老师，努力学习。”
　　但扬铭的妻子是农民，在家种田，因家中经济拮据，曾外出打工，对丈夫颇有怨言，说丈夫守着一份不死不活的工资，连家都养不了。这么多年，但扬铭已把自己的情怀融入到教育事业中，把自己的心血倾注在了孩子们的身上。他只好带着笑脸对妻子说：“无论如何，这些孩子总得有人来教，外出打工人员，也希望自己的子女有出息，也愿意把孩子交到我手中，我必须对得起他们。”
　　爱是教育的灵魂，教育因爱而美丽，有爱就有希望。正是凭着这股对教育的热爱精神，23年来，但扬铭扎根乡村小学，兢兢业业，勤奋育人，用汗水抒写了不悔的人生教育诗篇。
　　“我觉得我就是那个点亮他们梦想的人”
　　乡村小学留守儿童比较多，在但扬铭的学校有近70%是留守儿童，这些孩子有的是爷爷奶奶带，有的是外公外婆带，十分溺爱。于是，但扬铭经常给在外打工的学生家长打电话，让他们加强与孩子的沟通，多与孩子谈心。
　　2000年9月1日，界牌小学迎来了历史上新的一天，新的教学楼建好了，学生们终于可以搬进明亮宽敞的新教室。但扬铭内心格外激动，他终于盼到了这一天的到来，欣喜地告诉记者说：“学校几度搬迁，但从没一个像样的教室，从前的教室是土坯房，后来实在不能用了，只好搬到了村里的祠堂里。随着岁月的流逝，祠堂也变得破旧不堪，跟土坯房没什么区别，刮风下雨的时候，真怕它突然就坍塌了。学校从今旧貌换新颜，我由衷地感到高兴。”
　　但扬铭记得那是在学生搬进新教室不久，一天上午下课时分，有几名学生在楼梯上推搡、奔跑，因楼道的坡度较陡，其中一名学生被挤得从上面掉了下来。见情况不妙，但扬铭大叫一声，飞身冲了上去，出于本能伸出双手，但还是没能及时接托住，学生从他的手中摔到了地面，顿时晕了过去。但扬铭赶紧把学生送往县医院，经医生诊断，学生并无大碍，只是轻微的脑震荡，过了几天，就出院了。
　　事后，该生家长听说但扬铭为了接托他的孩子，胳膊受了轻伤，特意从打工的城市回来看望并表示诚挚的谢意，说如果不是但校长接托了一下，孩子的后果将不堪设想。
　　关注留守儿童，乡村教师肩负重任，特别是要关心他们的身心健康。在界牌村小的周围，原来有两家小商店，出售的基本是对儿童成长发育有极大危害的零食。但扬铭说：“每年过完年，正月开学，孩子们手中有很多父母给的压岁钱，于是就乱买零食吃。我千方百计用故事和事例引导他们把压岁钱用到买课外阅读书上来。”在但扬铭与学校老师共同的教育下，孩子们逐渐不去商店了。两家小商店只好搬去别的地方。
　　有付出就会有回报，近些年来，但扬铭先后被评为乡优秀教师、先进个人、县优秀教师。2012年，他荣聘为都昌县小学命题人才库成员，并取得了全国新课程教程教师命题竞赛小学数学学科二等奖。
　　临别时，但扬铭笑了笑，满怀自信地对记者说：“我从小就有一个做教师的梦，但没想到做乡村教师是如此艰辛，不过，我无怨无悔，既然选择了这条路，就必须做到问心无愧。我把这些孩子一个个地送了出去，让他们走出乡村，朝着自己的梦想出发，我觉得我就是那个点亮他们梦想的人。”