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初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美术教育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。
本人通过对本地区部分学校及学生进行实地调研，并進行问卷、与为数不多的几位专职美术教师进行座谈交流等形式，对少数民族农村初中学生对美术的爱好、认识、理解，以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的教学教法等方面进行了详细的调查，总结出的数据是惊人的：本地区农村少数民族学生和县城（城市）里的学生一样，处在边远山区农村的虽然条比较差，从孩子会用木炭乱涂到村校去读学前班读书期间（少数民族山区的农村没有幼儿园，村完小才设有学前班），孩子喜欢画画的占调查人数的90%；从小学一年级到小学三年级下降到85%；再到五年级下降到60%；到了初中出现严重的分化，有对美术有兴趣的只能达到30%；再到初三的特长班就聊聊无几了。几年的义务教育，怎么使我们的学生对美术的兴趣下降了如此地步呢？
一、学校外因素，家庭的误导
少数民族地区，在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，都认为自已的子女是有一定灵性的，但没有多少文化的家长对孩子却不闻不问，对孩子关心甚少，这是主观原因。还有次要的原因，就是农村的条件比较差，哪有多余的几角钱来给孩子买画画笔和画纸。入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。都认为画画只是玩玩而已，只有学习成绩才是重要的。忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的视察力、想象力、创造力。
二、学校内部因素
在农村很多学校没有专业美术教师。还有，在基层学校美术教师就象“万金油”，哪里痛，就往哪里擦。因此，造成上课之前没有时间认真去备课，没有时间去准备教具等等，这是其中原因，也就是外因。另一个原因是，在前几年应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有很大转变，但许多学校的教育意识仍然没有转变，许多教师的教学方法还没改变，特别是年纪相对比较大的美术教师，上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只叫学生按课本或买来的资料临摹作品，或者是简单地只讲讲，或给学生自己看看而已，课堂气氛低沉，讲课呆板，没有激情，这是使学生失去兴趣的重要内因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。
三、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力
（一）改革教学方法
过去有些人受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传知识的场所，没有做到把教书育人、培养才干、开发智力作为教学目的。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进知识智力的提高和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而，如何发挥、扩大它的优势作用呢？关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。现在是现代化的教育，我们不能局限在死板的传授知识上，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，这样才达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材，结合学生实际，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生感兴趣。而且教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。
（二）充分利用现有设备，直观教学
只有搞好课堂教学，形成有效课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天“游戏”，时间长了也呆板，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，形成有效课堂，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。
“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，少数民族地区乡镇学校，现在上美术课的主要是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师只是生硬地讲讲，或让学生只自己去看看，或是是去画画，是不行的，因此，运用现有的教学设备来充就非常有必要了。通过自己找到资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟、课件、视频等，让学生用眼直观地看并欣赏。通过声音、图像、音乐来刺激学生，感悟学生，学生就会慢慢地感兴趣起来了。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，更能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。
有的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣更加有利。
（三）课堂教学内容要适中，训练有层次
在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，要按高低年级不同的要求来进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一些。
只有根据乡镇农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，才能培养学生对美术学科感兴趣，才能提高学生的创新能力。
本人通过对本地区部分学校及学生进行实地调研，并進行问卷、与为数不多的几位专职美术教师进行座谈交流等形式，对少数民族农村初中学生对美术的爱好、认识、理解，以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的教学教法等方面进行了详细的调查，总结出的数据是惊人的：本地区农村少数民族学生和县城（城市）里的学生一样，处在边远山区农村的虽然条比较差，从孩子会用木炭乱涂到村校去读学前班读书期间（少数民族山区的农村没有幼儿园，村完小才设有学前班），孩子喜欢画画的占调查人数的90%；从小学一年级到小学三年级下降到85%；再到五年级下降到60%；到了初中出现严重的分化，有对美术有兴趣的只能达到30%；再到初三的特长班就聊聊无几了。几年的义务教育，怎么使我们的学生对美术的兴趣下降了如此地步呢？
一、学校外因素，家庭的误导
少数民族地区，在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，都认为自已的子女是有一定灵性的，但没有多少文化的家长对孩子却不闻不问，对孩子关心甚少，这是主观原因。还有次要的原因，就是农村的条件比较差，哪有多余的几角钱来给孩子买画画笔和画纸。入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。都认为画画只是玩玩而已，只有学习成绩才是重要的。忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的视察力、想象力、创造力。
二、学校内部因素
在农村很多学校没有专业美术教师。还有，在基层学校美术教师就象“万金油”，哪里痛，就往哪里擦。因此，造成上课之前没有时间认真去备课，没有时间去准备教具等等，这是其中原因，也就是外因。另一个原因是，在前几年应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有很大转变，但许多学校的教育意识仍然没有转变，许多教师的教学方法还没改变，特别是年纪相对比较大的美术教师，上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只叫学生按课本或买来的资料临摹作品，或者是简单地只讲讲，或给学生自己看看而已，课堂气氛低沉，讲课呆板，没有激情，这是使学生失去兴趣的重要内因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。
三、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力
（一）改革教学方法
过去有些人受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传知识的场所，没有做到把教书育人、培养才干、开发智力作为教学目的。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进知识智力的提高和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而，如何发挥、扩大它的优势作用呢？关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。现在是现代化的教育，我们不能局限在死板的传授知识上，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，这样才达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材，结合学生实际，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生感兴趣。而且教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。
（二）充分利用现有设备，直观教学
只有搞好课堂教学，形成有效课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天“游戏”，时间长了也呆板，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，形成有效课堂，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。
“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，少数民族地区乡镇学校，现在上美术课的主要是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师只是生硬地讲讲，或让学生只自己去看看，或是是去画画，是不行的，因此，运用现有的教学设备来充就非常有必要了。通过自己找到资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟、课件、视频等，让学生用眼直观地看并欣赏。通过声音、图像、音乐来刺激学生，感悟学生，学生就会慢慢地感兴趣起来了。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，更能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。
有的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣更加有利。
（三）课堂教学内容要适中，训练有层次
在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，要按高低年级不同的要求来进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一些。
只有根据乡镇农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，才能培养学生对美术学科感兴趣，才能提高学生的创新能力。