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摘 要 近年来，随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术迅速兴起并广泛进入中学课堂。初中英语教学迅速摆脱了传统教学模式的束缚，越来越多的教师也开始把多媒体技术与英语课堂教学结合起来，并取得了较好的效果。
关键词 多媒体技术 教学效果 英语教学
一、多媒体技术在中学英语教学中的意义
多媒体是包括文字，图形，动画，影像和声音的综合体。多媒体技术就是通过计算机把这些媒体信息进行综合处理而集成的一种新信息技术。网络时代下的英语课堂教学就是运用多媒体技术来辅助英语教学的一种全新的教学模式。多媒体辅助教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示了课堂教学内容，扩大了学生的视野，增加了课堂信息容量，提高了课堂教学的表现力和感染力，从而优化了课堂教学，提高了学生的学习效率。同时，根据初中生的年龄和心理特点及学习语言的规律，运用多媒体辅助教学，创设情境，调动有意注意，激发学生学习兴趣，从而使初中英语教学课堂更加形象、生动、有趣。
二、多媒体技术的运用可改善课堂教学效果
运用多媒体技术能扩充教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范。它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直观的教学素材，克服文字与口头表达形象性弱的缺点，激发左右大脑半球同时工作，收到很好的教学效果。我认为以下情况尤其适用：
（一）导入新课。“良好的开始是成功的一半”。轻松愉快、生动活泼地导入新课，是每个英语教师都愿意下工夫去争取做好的。有效的导入设计可以在开课后不同程度的激发学生的学习欲望，缓和课堂气氛，使师生自然而迅速地进入教学状态。不同的的课型和不同的教学内容应设计不同的导入方法。以下是几种有效的课堂导入：1.利用图片、影音图像和学生熟知的事物导入；2.利用歌曲和游戏，创设轻松的学习环境；3.复习导入，使新旧知识紧密结合在一起。
（二）词汇、语篇及语法的学习。在英语课堂学习中，除了对语言交际功能的重视，还要掌握语言中的词组和语法。语法是学生们感到枯燥，也是他们感到最难学的，特别是一些语法条例与本国语言存有差异，学生们感到怎么也记不住、用不好。作为教师，应该采用日常语言讲解和生动的教学课件结合使用，利用文字、图画、及声像给予学生立体的语言刺激，并且在课件中尽量使用学生容易出错的例子，针对性地解决他们常见的难点。
（三）Post-task任务环节（即复习巩固阶段）。在这一环节，教师可通过幻灯片设计一些與本课息息相关的练习，在课堂的最后一环节让学生通过练习巩固所学知识，同时又能及时反馈学生的掌握情况，培养学生的综合运用能力。
总之，多媒体技术的运用有利于改善课堂教学效果，减轻教师工作强度，提高学生学习效果，教师只需做一些指导性的工作。
三、正确运用多媒体技术能真正优化英语课堂教学
（一）根据需要制作多媒体课件教学。运用多媒体技术制作课件授课，能使教学内容丰富多彩，教学形式生动活泼，在初中英语课堂教学中有较大的功能优势。但作为教师，首先要根据授课内容的需要来选择授课方式，设计教学形式，看是否需要用多媒体来教授这一堂课。教师只有通过对教材进行详细分析，对知识重难点进行筛选、整合，然后设计出合理的教学方案，在有限的课堂时间里运用多媒体技术，才能真正让学生在感受到课堂内容更加充实、有序的同时，还能领悟到知识有新的拓展，信息量有新的增大。
（二）运用多媒体技术优化课堂教学的几点注意事项。教育现代化的进程使多媒体辅助教学成为推进英语教学改革的无可替代的选择。多媒体辅助语言教学正在成为教师自觉学习并力求尽快掌握的先进教学手段，并被迅速地运用到中学英语教学中去。作为当今的英语教师，必须确立新的教学理念，在教学中使用计算机来辅助教学目标的设定和实现。但是，在使用多媒体时还应注意以下几个方面：1.选择合适的课件制作途径。课件制作的途径不但要能够辅助教学，而且也应该让老师能够承受的起。目前使用较多的有PowerPoint. Author ware, Author Tool等。其中Power Point最容易掌握，易学掌握，易学易用，操作流畅，稍有电脑知识的人都可以自如使用。制作过程尽量自制为主，充分体现自己的教学思想；2.多媒体课件的制作切勿喧宾夺主。在制作课件时，教师应该注意从实际出发，避免追求表面，处处滥用，要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主，要精心设计和筛选，尽可能与学生的日常生活息息相关。可是有的教师在制作英语多媒体课件时走入了这一误区：为了展示自己娴熟的电脑制作技术，追求课件的美观，选择了比较花哨的方式，为课件配上许多漂亮的图片、精美的动画、优美的音乐，使整堂语言课变成了“图片、音像、音乐欣赏课”。学生把注意力都集中到课件本身，而不是语言学习上，冲淡了教学主题；3.多媒体运用应把握好“适时，适度，适当”的原则。多媒体课件不是电子教材，教师也不是机器的放映者。不应该把注意力过多地落在对鼠标和屏幕的注意上，而忽视了师生之间的交流沟通，忽视语言的交际性能，甚至教师的面部表情也变成了荧屏的 “copy”，毫无生气。另外，屏幕上内容稍纵即逝，学生来不及记录，影响了课后的消化和吸收。因此老师应该适时的离开鼠标，适当的走下讲台，适度的与学生进行交流互动；4.多媒体教学不要忽视加强对教材教法的研究。制作多媒体课件需要花费教师大量的时间与精力，但是教师不能因此弱化了对教材、教法以及对学生的研究，在平时教学中，有许多的教师直接从网上下载课件且不加修改，但这些课件并不适合每一位教师，每位教师都有自己的教学方式与风格，也不适合每个地区的学生，因为学生所用教材和学生素质都会有差异。因此，当教师下载网络课件时，应该根据班级学生的学习情况，对课件进行筛选和修改，以便修改后的课件能适合自己的教学，适合本班的学生。
（编辑 郑云东）
关键词 多媒体技术 教学效果 英语教学
一、多媒体技术在中学英语教学中的意义
多媒体是包括文字，图形，动画，影像和声音的综合体。多媒体技术就是通过计算机把这些媒体信息进行综合处理而集成的一种新信息技术。网络时代下的英语课堂教学就是运用多媒体技术来辅助英语教学的一种全新的教学模式。多媒体辅助教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示了课堂教学内容，扩大了学生的视野，增加了课堂信息容量，提高了课堂教学的表现力和感染力，从而优化了课堂教学，提高了学生的学习效率。同时，根据初中生的年龄和心理特点及学习语言的规律，运用多媒体辅助教学，创设情境，调动有意注意，激发学生学习兴趣，从而使初中英语教学课堂更加形象、生动、有趣。
二、多媒体技术的运用可改善课堂教学效果
运用多媒体技术能扩充教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范。它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直观的教学素材，克服文字与口头表达形象性弱的缺点，激发左右大脑半球同时工作，收到很好的教学效果。我认为以下情况尤其适用：
（一）导入新课。“良好的开始是成功的一半”。轻松愉快、生动活泼地导入新课，是每个英语教师都愿意下工夫去争取做好的。有效的导入设计可以在开课后不同程度的激发学生的学习欲望，缓和课堂气氛，使师生自然而迅速地进入教学状态。不同的的课型和不同的教学内容应设计不同的导入方法。以下是几种有效的课堂导入：1.利用图片、影音图像和学生熟知的事物导入；2.利用歌曲和游戏，创设轻松的学习环境；3.复习导入，使新旧知识紧密结合在一起。
（二）词汇、语篇及语法的学习。在英语课堂学习中，除了对语言交际功能的重视，还要掌握语言中的词组和语法。语法是学生们感到枯燥，也是他们感到最难学的，特别是一些语法条例与本国语言存有差异，学生们感到怎么也记不住、用不好。作为教师，应该采用日常语言讲解和生动的教学课件结合使用，利用文字、图画、及声像给予学生立体的语言刺激，并且在课件中尽量使用学生容易出错的例子，针对性地解决他们常见的难点。
（三）Post-task任务环节（即复习巩固阶段）。在这一环节，教师可通过幻灯片设计一些與本课息息相关的练习，在课堂的最后一环节让学生通过练习巩固所学知识，同时又能及时反馈学生的掌握情况，培养学生的综合运用能力。
总之，多媒体技术的运用有利于改善课堂教学效果，减轻教师工作强度，提高学生学习效果，教师只需做一些指导性的工作。
三、正确运用多媒体技术能真正优化英语课堂教学
（一）根据需要制作多媒体课件教学。运用多媒体技术制作课件授课，能使教学内容丰富多彩，教学形式生动活泼，在初中英语课堂教学中有较大的功能优势。但作为教师，首先要根据授课内容的需要来选择授课方式，设计教学形式，看是否需要用多媒体来教授这一堂课。教师只有通过对教材进行详细分析，对知识重难点进行筛选、整合，然后设计出合理的教学方案，在有限的课堂时间里运用多媒体技术，才能真正让学生在感受到课堂内容更加充实、有序的同时，还能领悟到知识有新的拓展，信息量有新的增大。
（二）运用多媒体技术优化课堂教学的几点注意事项。教育现代化的进程使多媒体辅助教学成为推进英语教学改革的无可替代的选择。多媒体辅助语言教学正在成为教师自觉学习并力求尽快掌握的先进教学手段，并被迅速地运用到中学英语教学中去。作为当今的英语教师，必须确立新的教学理念，在教学中使用计算机来辅助教学目标的设定和实现。但是，在使用多媒体时还应注意以下几个方面：1.选择合适的课件制作途径。课件制作的途径不但要能够辅助教学，而且也应该让老师能够承受的起。目前使用较多的有PowerPoint. Author ware, Author Tool等。其中Power Point最容易掌握，易学掌握，易学易用，操作流畅，稍有电脑知识的人都可以自如使用。制作过程尽量自制为主，充分体现自己的教学思想；2.多媒体课件的制作切勿喧宾夺主。在制作课件时，教师应该注意从实际出发，避免追求表面，处处滥用，要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主，要精心设计和筛选，尽可能与学生的日常生活息息相关。可是有的教师在制作英语多媒体课件时走入了这一误区：为了展示自己娴熟的电脑制作技术，追求课件的美观，选择了比较花哨的方式，为课件配上许多漂亮的图片、精美的动画、优美的音乐，使整堂语言课变成了“图片、音像、音乐欣赏课”。学生把注意力都集中到课件本身，而不是语言学习上，冲淡了教学主题；3.多媒体运用应把握好“适时，适度，适当”的原则。多媒体课件不是电子教材，教师也不是机器的放映者。不应该把注意力过多地落在对鼠标和屏幕的注意上，而忽视了师生之间的交流沟通，忽视语言的交际性能，甚至教师的面部表情也变成了荧屏的 “copy”，毫无生气。另外，屏幕上内容稍纵即逝，学生来不及记录，影响了课后的消化和吸收。因此老师应该适时的离开鼠标，适当的走下讲台，适度的与学生进行交流互动；4.多媒体教学不要忽视加强对教材教法的研究。制作多媒体课件需要花费教师大量的时间与精力，但是教师不能因此弱化了对教材、教法以及对学生的研究，在平时教学中，有许多的教师直接从网上下载课件且不加修改，但这些课件并不适合每一位教师，每位教师都有自己的教学方式与风格，也不适合每个地区的学生，因为学生所用教材和学生素质都会有差异。因此，当教师下载网络课件时，应该根据班级学生的学习情况，对课件进行筛选和修改，以便修改后的课件能适合自己的教学，适合本班的学生。
（编辑 郑云东）