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【摘要】新课程标准下，小学英语对话教学中引入了戏剧教学的方式，并取得了良好的教学效果。新课标教学强调小学英语教学应该从英语的语言使用角度出发，并在其中积极寻找合适的教学方法。本文对戏剧教学的背景以及基本要素进行了详细的分析，并对新课程标准下戏剧教学手段在小学英语对话教学中的应用方式进行了探究，以更好的提升小学英语对话教学的质量，适应当前的教学模式。
【关键词】新课程标准；戏剧教学；小学英语；对话教学
【作者简介】顾迎凤，江苏省常州市新北区新桥实验小学。
前言
随着素质教育的不断深入，戏剧教学作为一种新型的教学手段出现在人们面前，它是通过运用戏剧的结构特点等进行教学设计，将其应用到小学英语的对话教学当中可以充分的发挥其价值。戏剧教学手段为当前的小学英语对话教学提供了一种新的教学思路，如果可以将戏剧教学手段和英语理论课程有机结合起来，学生就可以发现英语学习的乐趣，激发学习的主动性，从中提升自己的英语听说读写等能力。
一、在小学英语对话教学当中应用戏剧教学手段的重要性
戏剧教学起初起源于英国和美国，而现在戏剧教学作为一种体验式教学方式，它在这里不仅仅是代表一个艺术，也是一个学科。戏剧教学完美无瑕的将各个学习领域整合起来，不仅锻炼了学生的人格素养，提升了学生的综合素质能力，还开辟了一种新的教学手段。在戲剧教学手段当中，教师可以通过角色扮演以及情境重现的戏剧方式寓教于乐，学生可以在戏剧情境下运用英语和他人沟通交流，实现戏剧表演。这不仅提升了英语学科的教学效果，还使学生的学习兴趣更高涨，想象力创造力得到了进一步的开发。小学英语作为学生一生当中英语的启蒙阶段，和他们未来的英语能力有着很大的关系，而戏剧教学手段的出现为其提供了新的教学思路，打破了传统的教学模式。因此在新课程标准下将戏剧教学手段应用到小学英语对话教学当中，将会促进我国素质教育的改革，并为社会培养一批高素质人才。
二、我国小学英语戏剧教学手段的应用现状
我国的戏剧教学手段在应用当中已经取得了一定的成效，但是仍有一些不足。我国的戏剧教学资源甚多，很多的戏剧刊物等都对小学英语教学提供了帮助。戏剧教学理念在我国的教学中已经得到了认可，但戏剧教学的基本要素却没有得以应用。首先戏剧场景的设置不完善，缺乏仿真性。学生无法全身心的投入到角色当中。其次，教师选用的剧本不合适，由于小学生的英语能力有限，词汇量较少，因此有些台词以及角色语言等对于小学生来说难以理解，因此会导致教学效果不明显。最后教师没有抓住小学生的思维习惯，在戏剧英语教学当中缺少对学生心理变化的观察。因此教学当中应该注重戏剧教学法在小学英语教学当中的应用方式，这样才能更好的提升小学生的英语水平。
三、戏剧教学手段在小学英语对话教学中的应用
1.创设戏剧文本情境。由于在小学阶段学生英语学习才刚刚开始起步，因此在对话教学当中，教师应该为学生创设更合适的戏剧文本情境，让学生感受到真实的语言环境。首先应该扫除学生的英语沟通障碍，通过讲故事、唱歌、做游戏等活动激发学生英语对话的兴趣，让学生更容易理解对话。
2.将剧情和文本情境相关联。教师可以以“Who is that？”为剧情开展对话教学，给学生提供一些对话外界的声音以及英文对话“HI，Bob，who is that？”汽笛声传来“Oh，she is my mom.”“she is beautiful.”让学生根据这段对话进行大胆的推测，判断对话者的位置以及当时的情境。另外还可以让学生分组表演，两个同学分别扮演两个人物，其他同学注意观察表演者的表情发音等。这种方式让学生可以在课堂当中根据自己的知识能力还原当时的情境，有助于培养学生的口语表达能力以及思维分析能力等，促进了戏剧教学的正常开展。
3.利用木偶进行趣味表演。为了还原戏剧文本的真实情景，教师可以为学生准备一段木偶表演。教师准备一点英文对话，让学生合作完成对木偶的配音表演。为了使表演更加真实，教师可以利用多媒体设备等为其配上符合情境的音乐。在熟练之后可以让学生自己编排一段对话情境并为其配音。这种活动不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生的思维更灵活。教师可以根据每个单元的主题举办一次活动，还可以组织学生做一些课堂小游戏，一个比划一个猜，这种课堂小游戏可以很好的将戏剧教学当中的动作语言等因素融合进去，将会取得很好的教学效果。
四、总结
通过实践探究发现戏剧教育的方式确实比普通的英语教学方法更有优势。在新课程标准下，戏剧教学手段在小学英语对话教学当中的应用取得了良好的教学效果，激发了小学生学习英语的兴趣。在戏剧教学手段的应用当中应该从学生的生理以及心理特点出发，对戏剧教学的场景以及剧本等进行适当的调整，为学生营造一个良好的学习环境，以便于学生更好的投入到戏剧场景当中，促进我国戏剧教学手段的发展。
参考文献：
[1]姚红林.戏剧教学在小学英语课堂教学当中的运用[J].陕西教育，2016.
[2]杨阳.新课程标准下戏剧教学手段在小学英语对话教学中的应用[J].小学教学设计，2013.
[3]徐洁雯.戏剧表演在外域课堂教学中的功能及应用[J].重庆工学院学报，2008.
【关键词】新课程标准；戏剧教学；小学英语；对话教学
【作者简介】顾迎凤，江苏省常州市新北区新桥实验小学。
前言
随着素质教育的不断深入，戏剧教学作为一种新型的教学手段出现在人们面前，它是通过运用戏剧的结构特点等进行教学设计，将其应用到小学英语的对话教学当中可以充分的发挥其价值。戏剧教学手段为当前的小学英语对话教学提供了一种新的教学思路，如果可以将戏剧教学手段和英语理论课程有机结合起来，学生就可以发现英语学习的乐趣，激发学习的主动性，从中提升自己的英语听说读写等能力。
一、在小学英语对话教学当中应用戏剧教学手段的重要性
戏剧教学起初起源于英国和美国，而现在戏剧教学作为一种体验式教学方式，它在这里不仅仅是代表一个艺术，也是一个学科。戏剧教学完美无瑕的将各个学习领域整合起来，不仅锻炼了学生的人格素养，提升了学生的综合素质能力，还开辟了一种新的教学手段。在戲剧教学手段当中，教师可以通过角色扮演以及情境重现的戏剧方式寓教于乐，学生可以在戏剧情境下运用英语和他人沟通交流，实现戏剧表演。这不仅提升了英语学科的教学效果，还使学生的学习兴趣更高涨，想象力创造力得到了进一步的开发。小学英语作为学生一生当中英语的启蒙阶段，和他们未来的英语能力有着很大的关系，而戏剧教学手段的出现为其提供了新的教学思路，打破了传统的教学模式。因此在新课程标准下将戏剧教学手段应用到小学英语对话教学当中，将会促进我国素质教育的改革，并为社会培养一批高素质人才。
二、我国小学英语戏剧教学手段的应用现状
我国的戏剧教学手段在应用当中已经取得了一定的成效，但是仍有一些不足。我国的戏剧教学资源甚多，很多的戏剧刊物等都对小学英语教学提供了帮助。戏剧教学理念在我国的教学中已经得到了认可，但戏剧教学的基本要素却没有得以应用。首先戏剧场景的设置不完善，缺乏仿真性。学生无法全身心的投入到角色当中。其次，教师选用的剧本不合适，由于小学生的英语能力有限，词汇量较少，因此有些台词以及角色语言等对于小学生来说难以理解，因此会导致教学效果不明显。最后教师没有抓住小学生的思维习惯，在戏剧英语教学当中缺少对学生心理变化的观察。因此教学当中应该注重戏剧教学法在小学英语教学当中的应用方式，这样才能更好的提升小学生的英语水平。
三、戏剧教学手段在小学英语对话教学中的应用
1.创设戏剧文本情境。由于在小学阶段学生英语学习才刚刚开始起步，因此在对话教学当中，教师应该为学生创设更合适的戏剧文本情境，让学生感受到真实的语言环境。首先应该扫除学生的英语沟通障碍，通过讲故事、唱歌、做游戏等活动激发学生英语对话的兴趣，让学生更容易理解对话。
2.将剧情和文本情境相关联。教师可以以“Who is that？”为剧情开展对话教学，给学生提供一些对话外界的声音以及英文对话“HI，Bob，who is that？”汽笛声传来“Oh，she is my mom.”“she is beautiful.”让学生根据这段对话进行大胆的推测，判断对话者的位置以及当时的情境。另外还可以让学生分组表演，两个同学分别扮演两个人物，其他同学注意观察表演者的表情发音等。这种方式让学生可以在课堂当中根据自己的知识能力还原当时的情境，有助于培养学生的口语表达能力以及思维分析能力等，促进了戏剧教学的正常开展。
3.利用木偶进行趣味表演。为了还原戏剧文本的真实情景，教师可以为学生准备一段木偶表演。教师准备一点英文对话，让学生合作完成对木偶的配音表演。为了使表演更加真实，教师可以利用多媒体设备等为其配上符合情境的音乐。在熟练之后可以让学生自己编排一段对话情境并为其配音。这种活动不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生的思维更灵活。教师可以根据每个单元的主题举办一次活动，还可以组织学生做一些课堂小游戏，一个比划一个猜，这种课堂小游戏可以很好的将戏剧教学当中的动作语言等因素融合进去，将会取得很好的教学效果。
四、总结
通过实践探究发现戏剧教育的方式确实比普通的英语教学方法更有优势。在新课程标准下，戏剧教学手段在小学英语对话教学当中的应用取得了良好的教学效果，激发了小学生学习英语的兴趣。在戏剧教学手段的应用当中应该从学生的生理以及心理特点出发，对戏剧教学的场景以及剧本等进行适当的调整，为学生营造一个良好的学习环境，以便于学生更好的投入到戏剧场景当中，促进我国戏剧教学手段的发展。
参考文献：
[1]姚红林.戏剧教学在小学英语课堂教学当中的运用[J].陕西教育，2016.
[2]杨阳.新课程标准下戏剧教学手段在小学英语对话教学中的应用[J].小学教学设计，2013.
[3]徐洁雯.戏剧表演在外域课堂教学中的功能及应用[J].重庆工学院学报，2008.