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体育是学校教育的一个重要组成部分，是培养一个全面发展的合格型人才的重要方面。它与德智、美、劳教育存在着紧密的联系。实践证明：在体育课上渗透德育教育，不仅行之有效，而且能取得意想不到的育人效果。
一、发挥体育功能，让学生潜移默化地接受意志品德教育
体育运动，特别是体育中的田径运动是一项促进身体全面发展的重要基础项目，也是培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、耐挫折等意志品质的有效方法之一。又如球类运动，不仅是广大小学生所熟悉和喜爱的一项体育项目。它具有广泛的群众性和实效性，从事球类活动，不仅可以培养学生严格的组织纪律性．培养学生机智、灵活的应变能力和团结协作精神，增强相互友爱的集体主义精神，而且对提高、锻炼学生的体质，发挥体能具有明显的作用。此外，体育项目中还有体操、武术等运动项目，对于培养他们沉着、果断、自控能力，提高美学欣赏能力，都起到积极的不可替代的作用。以上这些活动，又都能体现对学生意志锻炼的价值。如我中心地处丘林山区，学校后面就是一座山，利用这一天然优势，我们就经常带领学生参加登山活动，逐步培养学生不怕艰难险阻、勇攀高峰的乐观精神，登上山顶后，还可以欣赏美丽的山水风光，接受大自然的陶冶，增强了学生对祖国大好河山、对家乡的热爱之情。
二、采取竞争机制，激励学生奋发向上、力争上游的精神
体育课上开展的大部分活动，如队列队形的练习、举行体育拓展运动、军事五项活动、接力赛跑等项目，都要求学生队员紧密配合、携手作战，这期间最能体现集体主义精神。因此，教师在组织开展这些活动前、活动时，应抓住时机，针对运动过程中所表现出的问题，及时加强集体主义观念教育，如正确处理好自由与纪律的关系、个人服从组织、少数服从多数、局部服从全局的原则等等，使学生逐步提高执行纪律的自觉性，养成良好的习惯。
有效的竞赛活动能让学生意识到个人的努力和懈怠将直接影响到集体这一大，集体荣誉，又是每一位成员的荣誉。儿童的心理理论指出：青少年学生具有较强的群体意识，这一心理特征，为培养集体荣誉感，增加了教育契机。例如我中心每年都要举行一次春季运动会，每个自然班成立一个代表队，各班都选派了些精兵强将参战。虽然，真正的比赛只有一天凌晨，但各代表队小成员为迎战运动会，取得好的成绩，在比赛前则坚持了一月甚至数月的苦训练，一段时间下来，不断增强了学生的体质，加强了班与班之问的友谊和本班的凝聚力，更重要的是激励了学生为了集体荣誉而力争上游的精神。
三、增强体育兴趣，让不良品行的“后进生”在体育课上得以矫正
目前，随着两个文明建设力度的不断加大，社会风气在日益好转。尽管如此，社会上总还存在着这样或那样的“社会垃圾”和“不良因素”，直接或间接地影响着小学生的身心健康发展。为了防止社会上的不良品行对小学生的侵蚀和精神污染，我认为，最积极有效的方法还是以种种健康文明的体育活动去充实学生的课内外生活，占领学生的业余阵地，让学生通过参与这些健康文明的体育活动，自觉提高分辨是非的能力，培养良好的自尊心和集体荣誉感，从根本上提高学生的抗“病”能力。对于那些经常犯错的学生更应如此。由于受到家长及其他教师过多的批评、指责，甚至是谩骂，而缺乏自尊心和集体荣誉感，作为一名体育教师，有责任担负起育人的重任，充分利用其精力充沛、好动、灵活性强等有利条，把他们吸收到运动队来，把劲都使在发展运动才能上，实践证明，这些所谓“后进”，在运动场上去发现了自己的潜力，发现了自己在这一群体中的价值，从而更加珍惜这种机会，作为运动队一员，常感到一份责任感和自豪感。正因为有了这份责任感和自豪感，才使他们不遗余力地在操场上奋力拼搏、竭尽全力。
四、在体育教学中全方位的渗透德育教育
在教学实践中充分利用体育课丰富的教育资源，在体育教学中渗透德育，努力寻求体育与德育的最佳结合点和寓德育于体育的方法和途径，建立科学的评价体系，更好地发挥活动中心体育的德育功能，使活动中心的体育真正成为全面实施素质教育的重要手段。这是新课标提出的重要理念之一。
1、集体主义的教育
集体主义是一切言论和行动要以合乎群体利益为最高标准的思想。集体对于小学生来讲也比较容易理解。对物质条件日益丰富，学习成绩处于较好水平的学生来讲，更要注意集体主义的教育。在中心开展的各类活动和比赛期间，班际球类比赛期间，我反复强调，要以小组为单位，积极锻炼，顽强拼搏，争取好成绩，为小组争光。对于其他组的同学也要积极地做一些后勤、啦啦队、宣传等工作。同时强调集体荣誉是一个小组取胜的标志。在体育课中经常有意识地采用分小组进行比赛，让学生们知道以小组为集体，每个人都是小组的一员，只有团结协作才能得好成绩，增强大家的集体意识。
2、尊师、友爱、助人教育
“同学们好”“老师好”每项活动开头的师生问好不仅增进了师生间的友情，同时使学生养成了尊师重教的良好习惯。友爱，是同学间真诚的友谊和爱护。体育活动中同学们要经常进行不同的组合，这就要求同学处理好不同的人际关系。如在进行四人踏板齐步走练习时每四人为一组，有的组配合默契，有的组怎么也走不好，这要求同学互相指出对方的优点和不足。如又在进行军事五项训练中，每一位同学都轮流进行保护和帮助，这样使每一位同学都得到被保护和帮助的幸福感以及帮助和保护他人的快乐感。同时在训练中不失时机地表扬那些做得出色的同学。
3、独立人格的教育
体育是培养学生品格的良好场所，体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。在军事五项训练时，培养学生勇敢、果断、勇于克服困难等优良品质，在篮球比赛中培养顽强、机智、果断等品质，在中长跑教学中培养学生坚强的意志品质等。这样，在体育课中利用不同的运动项目进行不同的品质教育，从而使学生的各种品质得到全面提高，培养了小学生独立人格，为小学生升上高一级学校打下良好的基础。
4、法制、法规的教育
没有规矩不成方圆。自由是建立在法制、法规健全的基础上的自由，只有大家都遵守各种规章制度，自由才得以发挥到最极限，只有遵规守则，才能完成各种事情，在体育课中，大量的游戏、竞赛都有规则，我每次都要详尽地给同学们讲解规则，强调遵守规则的重要性，当然也忘不了讲一下违反规则的处罚，使学生认识违反规则要付出一定的代价。如在篮球教学比赛中对于一般技术上的划规，则都采用纠正的办法加以改进，而对于故意犯规，违反体育道德的犯规，则采用批评、教育等强制性手段，使学生认识到错误，并加以改进。学生在潜移默化中，认识到遵守规章制度的重要性，遵守规章制度关系到他人，关系到自己。
在教育教学中进行德育是多方位的，多渠道的，随时随地都在进行。在倡导素质教育的今天，我们应该重视研究学科教学规律和学生身心发展规律，主动把握时机，采取积极有效的措施，培养出合格的跨世纪人才。
一、发挥体育功能，让学生潜移默化地接受意志品德教育
体育运动，特别是体育中的田径运动是一项促进身体全面发展的重要基础项目，也是培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、耐挫折等意志品质的有效方法之一。又如球类运动，不仅是广大小学生所熟悉和喜爱的一项体育项目。它具有广泛的群众性和实效性，从事球类活动，不仅可以培养学生严格的组织纪律性．培养学生机智、灵活的应变能力和团结协作精神，增强相互友爱的集体主义精神，而且对提高、锻炼学生的体质，发挥体能具有明显的作用。此外，体育项目中还有体操、武术等运动项目，对于培养他们沉着、果断、自控能力，提高美学欣赏能力，都起到积极的不可替代的作用。以上这些活动，又都能体现对学生意志锻炼的价值。如我中心地处丘林山区，学校后面就是一座山，利用这一天然优势，我们就经常带领学生参加登山活动，逐步培养学生不怕艰难险阻、勇攀高峰的乐观精神，登上山顶后，还可以欣赏美丽的山水风光，接受大自然的陶冶，增强了学生对祖国大好河山、对家乡的热爱之情。
二、采取竞争机制，激励学生奋发向上、力争上游的精神
体育课上开展的大部分活动，如队列队形的练习、举行体育拓展运动、军事五项活动、接力赛跑等项目，都要求学生队员紧密配合、携手作战，这期间最能体现集体主义精神。因此，教师在组织开展这些活动前、活动时，应抓住时机，针对运动过程中所表现出的问题，及时加强集体主义观念教育，如正确处理好自由与纪律的关系、个人服从组织、少数服从多数、局部服从全局的原则等等，使学生逐步提高执行纪律的自觉性，养成良好的习惯。
有效的竞赛活动能让学生意识到个人的努力和懈怠将直接影响到集体这一大，集体荣誉，又是每一位成员的荣誉。儿童的心理理论指出：青少年学生具有较强的群体意识，这一心理特征，为培养集体荣誉感，增加了教育契机。例如我中心每年都要举行一次春季运动会，每个自然班成立一个代表队，各班都选派了些精兵强将参战。虽然，真正的比赛只有一天凌晨，但各代表队小成员为迎战运动会，取得好的成绩，在比赛前则坚持了一月甚至数月的苦训练，一段时间下来，不断增强了学生的体质，加强了班与班之问的友谊和本班的凝聚力，更重要的是激励了学生为了集体荣誉而力争上游的精神。
三、增强体育兴趣，让不良品行的“后进生”在体育课上得以矫正
目前，随着两个文明建设力度的不断加大，社会风气在日益好转。尽管如此，社会上总还存在着这样或那样的“社会垃圾”和“不良因素”，直接或间接地影响着小学生的身心健康发展。为了防止社会上的不良品行对小学生的侵蚀和精神污染，我认为，最积极有效的方法还是以种种健康文明的体育活动去充实学生的课内外生活，占领学生的业余阵地，让学生通过参与这些健康文明的体育活动，自觉提高分辨是非的能力，培养良好的自尊心和集体荣誉感，从根本上提高学生的抗“病”能力。对于那些经常犯错的学生更应如此。由于受到家长及其他教师过多的批评、指责，甚至是谩骂，而缺乏自尊心和集体荣誉感，作为一名体育教师，有责任担负起育人的重任，充分利用其精力充沛、好动、灵活性强等有利条，把他们吸收到运动队来，把劲都使在发展运动才能上，实践证明，这些所谓“后进”，在运动场上去发现了自己的潜力，发现了自己在这一群体中的价值，从而更加珍惜这种机会，作为运动队一员，常感到一份责任感和自豪感。正因为有了这份责任感和自豪感，才使他们不遗余力地在操场上奋力拼搏、竭尽全力。
四、在体育教学中全方位的渗透德育教育
在教学实践中充分利用体育课丰富的教育资源，在体育教学中渗透德育，努力寻求体育与德育的最佳结合点和寓德育于体育的方法和途径，建立科学的评价体系，更好地发挥活动中心体育的德育功能，使活动中心的体育真正成为全面实施素质教育的重要手段。这是新课标提出的重要理念之一。
1、集体主义的教育
集体主义是一切言论和行动要以合乎群体利益为最高标准的思想。集体对于小学生来讲也比较容易理解。对物质条件日益丰富，学习成绩处于较好水平的学生来讲，更要注意集体主义的教育。在中心开展的各类活动和比赛期间，班际球类比赛期间，我反复强调，要以小组为单位，积极锻炼，顽强拼搏，争取好成绩，为小组争光。对于其他组的同学也要积极地做一些后勤、啦啦队、宣传等工作。同时强调集体荣誉是一个小组取胜的标志。在体育课中经常有意识地采用分小组进行比赛，让学生们知道以小组为集体，每个人都是小组的一员，只有团结协作才能得好成绩，增强大家的集体意识。
2、尊师、友爱、助人教育
“同学们好”“老师好”每项活动开头的师生问好不仅增进了师生间的友情，同时使学生养成了尊师重教的良好习惯。友爱，是同学间真诚的友谊和爱护。体育活动中同学们要经常进行不同的组合，这就要求同学处理好不同的人际关系。如在进行四人踏板齐步走练习时每四人为一组，有的组配合默契，有的组怎么也走不好，这要求同学互相指出对方的优点和不足。如又在进行军事五项训练中，每一位同学都轮流进行保护和帮助，这样使每一位同学都得到被保护和帮助的幸福感以及帮助和保护他人的快乐感。同时在训练中不失时机地表扬那些做得出色的同学。
3、独立人格的教育
体育是培养学生品格的良好场所，体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。在军事五项训练时，培养学生勇敢、果断、勇于克服困难等优良品质，在篮球比赛中培养顽强、机智、果断等品质，在中长跑教学中培养学生坚强的意志品质等。这样，在体育课中利用不同的运动项目进行不同的品质教育，从而使学生的各种品质得到全面提高，培养了小学生独立人格，为小学生升上高一级学校打下良好的基础。
4、法制、法规的教育
没有规矩不成方圆。自由是建立在法制、法规健全的基础上的自由，只有大家都遵守各种规章制度，自由才得以发挥到最极限，只有遵规守则，才能完成各种事情，在体育课中，大量的游戏、竞赛都有规则，我每次都要详尽地给同学们讲解规则，强调遵守规则的重要性，当然也忘不了讲一下违反规则的处罚，使学生认识违反规则要付出一定的代价。如在篮球教学比赛中对于一般技术上的划规，则都采用纠正的办法加以改进，而对于故意犯规，违反体育道德的犯规，则采用批评、教育等强制性手段，使学生认识到错误，并加以改进。学生在潜移默化中，认识到遵守规章制度的重要性，遵守规章制度关系到他人，关系到自己。
在教育教学中进行德育是多方位的，多渠道的，随时随地都在进行。在倡导素质教育的今天，我们应该重视研究学科教学规律和学生身心发展规律，主动把握时机，采取积极有效的措施，培养出合格的跨世纪人才。