摘 要：《语文课程标准》指出：在语文教学中渗透德育教育，适时培养学生的情感、态度和价值观，是语文教学的重要内容。本文主要从营造教学环境、利用教材资源以及体验生活丰富情感三个方面入手，阐述实现语文教学德育渗透的三位一体。
　　关键词：语文教学；爱；营造；利用；体验
　　当前，独生子女在家庭中被溺爱，以自我为中心；单亲家庭的孩子缺乏爱的滋润，人格不健全；留守儿童长期缺乏管教。由于家庭教育的缺失，造成这些孩子情感观念淡薄，感恩意识缺失。现实让学校教育在注重学科素养的今天，更应该渗透爱的教育，特别是在语文课堂教学中。爱是人世间最温暖、最动人的情感，一个人只有在生活中享受爱的滋润、感受爱的温暖，才会懂得爱。语文学科教学，既传授知识，又培育人的情怀，让智慧与真爱交织碰撞，生成绚烂多彩的火花，滋润一颗颗稚嫩的迷失了方向的心。
　　教育离不开情感的投入，用“心”去热爱学生是教师的天职，将“爱”注入每一个学生的心灵是教师义不容辞的责任。那么，如何用爱的钥匙来开启学生的心灵之窗呢？
　　一、营造爱的环境，让日常的语文教学充满爱的温暖
　　爱与被爱是相互的，想让学生懂得爱、学会爱，就要让他们获得爱，感受被爱的滋味。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”教师，是园丁，是红烛，是人类灵魂的工程师，是我们心目中一直崇拜的那个人。为人师表，更应该以身作则，要求学生做到的，自己必须首先做到。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”以身作则，行为示范。唯有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。正如学生“亲其师，信其道”，其后才会收到“不令而行”的效果。
　　春风化雨，爱润心田，教师能用自己的一言一行、一举一动潜移默化地对学生起到积极的促进作用，以心灵赢得心灵，以爱心换得真情！笑声能感染情绪，传递幸福，拉近人与人之间的关系，因此与学生交流时，教师的脸上要常挂着微笑，用微笑感染情绪，传递爱心，消除学生的羞怯心理，拉近彼此之间的距离，让友情长存。爱的释放，会让人心里暖和，心田被滋润，爱的种子才会生根发芽，绽放爱的花朵，带给学生快乐，让学习充满乐趣，让生活充满趣味。因此用真诚、舒心的微笑为学生们营造一个充满快乐、幸福和爱的空间与环境十分重要，相信他们也会把微笑与爱带给身边更多的人，让幸福倍增。
　　二、善于利用语文教材，挖掘素材来推动爱的进程
　　语文教材里素材多样而丰富，情感真挚而饱满，育人案例多彩而典型，字里行间洋溢着质感与美感。
　　正如课文《祖国，我终于回来了》，当钱学森在太平洋的彼岸听到中华人民共和国宣布成立的消息，毅然决然地放弃在美国的地位和名誉，想回来为祖国做贡献，却遭到了美国移民局的百般阻挠，美国移民局还以钱学森是间谍为由把他关押起来，但在钱学森和各国坚持正义的仁人志士的不懈努力下，他终于回到了祖国的怀抱。这是一颗无视金钱、地位和名誉，只想为祖国作贡献的火热的心，里面充斥着满满的爱国热情。这正是教师激发学生热爱祖国、建设祖国的好典范。
　　又如《穷人》一文中，渔夫一家的生活本已特别拮据，日子过得紧巴巴，但当渔夫的妻子桑娜看到邻居西蒙病死后，身旁还有两个不懂事的孩子这个凄惨的画面时，竟然毫不犹豫地把他们抱回家。经过激烈的思想斗争，渔夫与桑娜还是坚定信念，决心无论再苦也要把这两个孩子抚养成人。这是多么的让人动容，那种爱的无私、心的善良，充分展示了人性的真善美。我请学生们换位思考，如果你是桑娜，你是否会伸出援手？渔夫夫妇虽然穷苦，却尽自己微薄的力量在编织着社会美好的关爱；他们虽然微小，却筑就了伟大。学生的感情受到熏陶，道德境界得到提升，爱心得到激励，民族精神得到升华。
　　再如《妈妈的账单》，通过这份账单让我们更加明白什么是母爱。课上我为学生出示了一系列展现母爱的图片，看着图片中孩子从呱呱坠地到长大成人，母亲则由青春美丽到满头银丝的巨大变化，很多学生都泪眼模糊，一切尽在不言中。母爱像太阳，永远释放光与热，给我们力量却不求半点回报；母爱如清水，时时流淌在岁月的河床里，永远地滋润着我们，而我们却忽略了她的存在，无法深深体会。在人生的征途上，如果给我们快乐的是朋友，那么给我们温暖的，就一定是母亲。她倾尽所有，为我们释放出无限的光和热。让我们共同用心地去体会爱的细节，我们一定会收获无尽的芳馨。
　　还有《她是我的朋友》一文，小男孩宁可牺牲自己的生命也要救他的朋友。这种真诚、无私之爱，也深深震撼着每一个学生的心灵，冲击着学生内心对生命的热爱。对此，我要求学生联系实际，都来说说自己是如何对待身边的朋友的。我们知道，深厚的友谊是人生最宝贵的财富，当我们失败时，它会带来安慰；当我们成功时，它会捎递祝福。是友谊让我们懂得了什么是真诚与感动，是友谊让我们感受到了生活的无穷乐趣。
　　可见，语文教材把爱表现得淋漓尽致，大至国家、民族、社会之爱，小至父母、朋友之爱，处处感人肺腑，从而也充分挖掘了学生的情感空间，培养了爱国情感，提升了道德情操，完善了人格魅力，让学生们在感受他人所给予的爱的同时，也不断升华着自己对他人的爱。
　　三、语文教学要体验生活，丰富情感，感悟到爱的真谛
　　生活就是一个万花筒，演绎着人生百态。语文教学中渗透德育思想，让爱在生活实践中得以贯彻，需从日常生活入手，培养良好习惯。常言道“性格决定命运”，行为养成习惯，习惯形成性格。小学生情绪控制、思辨能力以及人格塑造都处在培养的关键期，我们要从一些起码的行为习惯、文明用语等方面，在体验生活中收到润物细无声的教育效果。
　　爱有智慧，源于生活。学会生活、学会劳动、学会创造是爱的另一种诠释，智慧的爱让我们的教育升华了，学会智慧地爱孩子也是教师的使命。真正的教育是放在大自然与大社会里进行，不能常到大自然里去，还能算是生活教育吗？陶先生的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教学使教育成效事半功倍。爱的教育是智慧与生活实践、生产劳动、人民大众相结合，只有在生活中教会孩子做人、做事，才不会和社会脱节。应教会孩子不死读书，不要“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。我们应和动物做朋友，对植物下功夫，自食其力，体验生活，才能活读书，才会学以致用。实践也证明，“生活教育”培养出来的人不再是四体不勤、五谷不分，脱离实际、脱离社会的书呆子，而是會做人、做事的创新型、实干型、智慧型人才。
　　体验生活，丰富情感。潜移默化地提升真善美的能力，启迪学生对爱这一真谛的感悟，激发他们要用爱去报答父母，回报社会，懂得奉献与感恩。“爱”是人类教育一个永恒的主题，爱无处不在，爱的教育正随之而精彩。
　　在语文教学的这片丽日蓝天下，教师应以爱为主题，渗透德育教育，让爱的阳光沐浴孩子们的健康成长，让学生学会爱祖国，学会爱父母，学会爱师长，学会用心去关爱这个世界。