在体育课教学当中，学生的主体地位体现得怎么样，关键取决于教师的主导作用发挥得怎样，体育课堂活动氛围创设得如何直接关系到课的质量及学生的身心健康发展。良好的学习氛围能够使学生愉快而主动地进行学习，激发强烈的求知欲望和热烈的情绪，并能产生坚韧的毅力，表现出废寝忘食的学习积极性，对掌握运动技术动作、创造良好的运动成绩起到了很好的推动作用。
　　１ 导入课堂教学情境，感染艺术美感，活跃学习气氛
　　教师在教学之初，通过设置良好的课堂教学情境和学习氛围，激发学生的情感，促使学生情不自禁地投入到教学活动中，为学生学习新课作好精神准备。同时还应注意诱发学生学习的动机和积极性，有效地提高教学效率和教学质量。如：在上武术课的时候，播放歌曲《男儿当自强》，能使学生精神振奋、身临其境，因而动作能刚劲有力、舒展大方，学得快，掌握得好；利用准备活动做健美操，播放迪斯科音乐能使学生融入到强劲有力的节拍当中，提高运动兴奋性，使学生迅速进入上课状态；在放松运动时，教师以艺术体操动作带领学生进行放松，并结合播放抒情音乐能使学生进入一种优美、抒情的情境，富有艺术感染力，下课后仍令学生留恋忘返。
　　２ 教师提出问题，以题创境创设良好的活动氛围
　　教师提出问题让学生讨论，并及时进行讲解和分析，明辩对错，激发起学生认识事物、解决问题的欲望，因而产生期待心理，激发学习兴趣，形成积极学习的良好氛围。例如在篮球教学中，可以提出问题“篮球运动是谁发明的？是哪国人？篮球比赛中，队员号码为什么没有1、2、3号？在右手单手上投篮练习时，是右脚在前还是左脚在前？”等问题。
　　３ 组织比赛，以赛创境，活跃课堂
　　通过组织比赛来创设团结、拼搏和进取的课堂气氛，有利于提高运动能力和发挥运动成绩。例如：在跳山羊的分腿腾越教学中，准备部分用游戏“跳马接力比赛”即一同学弯腰体前屈，另一同学从侧面跑来，双手撑在其背上，然后双脚分腿腾越过去，依次跳过本组所有同学的比赛。因为这个游戏和主教材内容相似，既达到了准备活动的目的，又达到了辅助练习效果，同时还够调动了学生上课的积极性，培养了学生的团队协作能力和集体主义精神，用这个方法来组织准备活动效果要比以往的徒手操好得多。因为它能创设紧张、有趣、愉快、和谐的课堂教学情境，使学生进入到这优化的情境当中，足以影响学生的心理世界，使学生得到一种需求的满足，有利于学生进入主教材的学习。同时，这些活动还能够为主教材的学习创设良好的前提条件，对学生掌握运动技能和技巧的能力具有很好的帮助作用。
　　４ 巧用激励，激活课堂
　　心理学研究表明，一个人没有受到激励只能发挥自身能力的30％，如果得到激励则能发挥出90％。体育教师应善于运用激励机制来提高课的效率，创造出良好的学习氛围。课堂上，教师对学生良好的表现应立即做出表扬和鼓励，如：掌声鼓励和语言鼓励等。教师的期盼与支持，能激励学生主动学习、探索知识和勇于进取的体育精神，提高了学习的信心和积极性。这样，学生会感觉到自己在体育运动中的价值和成就感，因而会更努力地投入到课堂教学中，有利于掌握运动技术和提高运动成绩，也有利于终身体育目标的实施。
　　５ 充分发挥学生的主体地位，活跃课堂活动气氛
　　在课堂教学中创设良好的活动氛围，教师应把整个教学过程转变成学生的学习过程，教师的教从学生的实际出发，来促进学生的学，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。教师要有良好的教态、优美正确的示范动作和语言精练的讲解；同时还要充分了解学生、关心学生、爱护学生，信任学生、跟学生做好朋友；教学态度和蔼可亲、精神面貌好、师生关系融洽，学生在课堂的活动情绪也将会受到鼓舞，能有利于联想、分析、推理、判断和进行自主性、创造性活动。对于课堂中的“无趣”教材如耐久跑、原地掷实心球等内容，教师应善于把“无趣”变为“有趣”。可通过自然地形跑、5分钟或12分钟定时跑、变速跑、越野跑等方式来变换练习耐久跑；可通过讲述我国著名田径队“马家军”的事迹；或是引用古希腊人在埃多斯山崖上刻下这样脍灸人口的名言：“如果你想强壮，跑步吧；如果你想健美，跑步吧；如果你想聪明，跑步吧！”从而充分提高学生的学习兴趣，活跃课堂活动气氛，使学生能够积极、主动地投入到课堂学习活动当中。
　　６ 创设良好的考核环境
　　一个良好的考核环境能够使学生个个争优秀、人人争第
　　一，能有利于学生充分发挥运动成绩和提高运动水平。同时教师应注意制止课堂中出现的干扰、取笑、起哄等不良行为；鼓励学生向优秀同学看齐，以优异的体育成绩为荣耀，顽强拼搏、奋勇争先，为考试的同学加油、给取得好成绩的同学喝彩和表扬，给差生予以自信和信心，以此来营造一个良好的考核氛围。
　　７ 创设和谐、愉快的课堂情境，教师应创新教学形式
　　正如爱因斯坦所说的：“兴趣是最好的老师”。因此每节体育课都力求有所创新，使学生感觉到新颖、有趣。如課的准备活动部分可由教师带做徒手操换为学生自己组织或以武术操、少年拳、棍术、刀术、剑术等进行、或以健美操、校园集体舞、体育游戏等方式进行。在讲解篮球体前变向换手运球动作要领时，教师可先不讲述按拍球的部位，通过给学生练习，由学生自己找出答案，最后结合学生的答案和动作要领进行讲解，学生的记忆才会更深刻；在进行障碍跑教学时，可以让学生观看110米栏奥运会冠军刘翔的突破历史之最的精彩一幕，让学生自己选择过障碍的跑法。教学中还可以通过分学习小组进行互帮、互学、互评、互议，提高了学生的自主学习能力。同时教师的语言激励、学生的正、反面示范都可以有效地吸引了学生注意力，从而形成了良好的课堂活动氛围，有利于促进学生的学习和锻炼，调动学生的活动积极性，最终提高运动成绩。教师通过在教学中不断创新形式，学生对体育课的注意力就会维持的长久，这样学生才会对体育课产生浓厚的兴趣。
　　英国哲学家约翰·密尔曾说过：“天才只有在自由的空气里才能自由自在地呼吸。”我们首先得了解学生需要什么，其次必须解放禁锢的课堂教学气氛，创设和谐、轻松的活动氛围，给学生足够的自主空间，只有这样，才能使学生学习得充分自由，享受到参与的乐趣，从而提高学习效果，能更好地贯彻实施素质教育和科教兴国战略，提高全民族素质，落实学校体育必须“健康第一”的指导思想，促使学生朝着终身体育的目标迈进。